沈幼妹

【摘 要】 隨著高中教育教學(xué)的不斷優(yōu)化與完善，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體開展質(zhì)量也得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提升。教師對(duì)于如何開展數(shù)學(xué)備課工作、如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升與延續(xù)、如何創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)氛圍、如何帶動(dòng)教學(xué)模式的高效建設(shè)與發(fā)展以及如何構(gòu)建科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了全面的考量與整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)全新教育教學(xué)體系的構(gòu)建。在這一背景下，研究工作的開展將融合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性教學(xué)措施做深入的探索和論證，希望能夠借此為后續(xù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展提供相應(yīng)的支撐與保障。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 有效性探索? 問(wèn)題分析? 方法應(yīng)用

一、引言

在分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況以及教師教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況入手，從這三方面同時(shí)探索教學(xué)工作開展的弊端與短板，并通過(guò)全新教學(xué)思路與教學(xué)方法的應(yīng)用為學(xué)生開創(chuàng)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師需要思考如何做好日常備課工作，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升;其次教師需要思考如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升與發(fā)展，借此為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)營(yíng)造更加活躍的氛圍;最后教師需要思考如何應(yīng)用全新的教學(xué)方法、教學(xué)理念與教學(xué)模式構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)規(guī)范的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)方法，借此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題分析與問(wèn)題解決能力。

二、做好備課工作，提升教學(xué)效率

教師在日常教學(xué)工作開展中，需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及個(gè)人的教學(xué)方法應(yīng)用，為學(xué)生合理地設(shè)計(jì)備課內(nèi)容。在備課的過(guò)程中，教師需要融入全新的教學(xué)方法，應(yīng)用全新的教學(xué)理念，同時(shí)還需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源與教學(xué)素材為學(xué)生豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)該方法的應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展，且教師備課的效率與質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

例如：教師在開展備課工作中，需要對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入解讀，然后按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案與教學(xué)步驟。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到有效的提升，且學(xué)習(xí)的進(jìn)度也會(huì)得到相應(yīng)的建設(shè)。同時(shí)，教師在教師中還可以結(jié)合生活元素為學(xué)生展開數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和分析，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此，教師需要將課堂教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容全面地融入到備課素材中。這樣，教學(xué)的連貫性才會(huì)更好，且教學(xué)的整體質(zhì)量也會(huì)更加流暢。由此可見(jiàn)，教師在日常教學(xué)中通過(guò)對(duì)備課效率與備課質(zhì)量的不斷提升與發(fā)展，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，提升個(gè)人的教學(xué)效率，保證后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。而且，在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性會(huì)更高，且教師的教學(xué)熱情與教學(xué)興趣也會(huì)更加濃厚。

三、發(fā)展學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

興趣是最好的老師，教師在日常教學(xué)工作開展中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為其提供相應(yīng)的教學(xué)素材與教學(xué)方法，并且要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)范圍。通過(guò)該方法的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用水平。在此，教師需要思考如何基于學(xué)生的性格特征為其創(chuàng)設(shè)合理的課堂學(xué)習(xí)氛圍，反應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展和建設(shè)。

例如：教師若想為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路。如，在高中數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生由于對(duì)知識(shí)不感興趣，存在在教師講課的時(shí)候打瞌睡、開小差、講悄悄話的行為。對(duì)此，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如，在教學(xué)關(guān)于統(tǒng)計(jì)和概率的知識(shí)時(shí)，教師可以將之與人口普查工作的開展結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和分析，以此讓學(xué)生了解到在個(gè)人的生活環(huán)境中如何正確地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)。或者，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要關(guān)注學(xué)生的性格特征，改變傳統(tǒng)模式下言傳身教的方法，融合多媒體、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)課件等，為學(xué)生提供全新的教學(xué)素材與豐富的教學(xué)內(nèi)容，借此解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、注意力不集中等各類課堂問(wèn)題。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在日常高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法的模式為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一背景下，教師的教學(xué)工作開展會(huì)更加順利，且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。同時(shí)，教師還需要在這一過(guò)程中合理地應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的開發(fā)與設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。

例如：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，教師可以在課堂教學(xué)工作結(jié)束之后，通過(guò)總結(jié)反思的方法對(duì)課堂教學(xué)的問(wèn)題作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與論述。在此，教師要通過(guò)自我批評(píng)的方法開展課堂評(píng)價(jià)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，應(yīng)用自我批評(píng)的方法對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題做有效的查找。或者，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)中沒(méi)聽(tīng)懂的、沒(méi)學(xué)會(huì)的內(nèi)容歸納整理出來(lái)，然后統(tǒng)一遞交，統(tǒng)一提問(wèn)。這樣，教師可以全面地了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，且可以分析得出學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而可以在后續(xù)的教學(xué)工作開展中對(duì)各類教學(xué)問(wèn)題做有效的規(guī)避和延伸，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深度引導(dǎo)與培養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，教師需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源與教學(xué)理念應(yīng)用，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和保障。同時(shí)需要在當(dāng)前的教學(xué)體系發(fā)展與建設(shè)的背景下不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，開辟全新的教學(xué)空間和教學(xué)渠道，為學(xué)生的后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)提供有效的支撐與保障。通過(guò)該方法的應(yīng)用，學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)提升到一個(gè)全新的高度，且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的日常學(xué)習(xí)、考試能力、知識(shí)掌握與總結(jié)能力均有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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