摘 要：在新時代的美術(shù)教學(xué)中，教師越來越注重中華傳統(tǒng)文化的融入。為了培養(yǎng)新時代優(yōu)秀的人才，為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為了增強(qiáng)初中生對我國傳統(tǒng)文化的自信，將傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)勢在必行。文章對將傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)的意義、問題以及方法等進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)美術(shù)教育工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;問題;方法

中圖分類號：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0041-02

引言

在初中美術(shù)教學(xué)中，如果教師能將傳統(tǒng)文化融入其中，就可以讓學(xué)生更加了解我們國家的傳統(tǒng)文化，并且使學(xué)生產(chǎn)生文化自信，從而更加熱愛祖國，樹立為祖國的建設(shè)與發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想。

一、將初中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的意義

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。初中美術(shù)教師將中華傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)主要有兩個方面的意義：一方面，將中華傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)可以開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。中華傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，比如，顧愷之的《洛神賦圖》，閻立本的《步輦圖》，王希孟的《千里江山圖》，黃公望的《富春山居圖》等。其中，《洛神賦圖》設(shè)色明麗典雅，線條輕盈流暢，人物生動傳神，整幅畫卷充滿了詩意之美，初中美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這樣的傳世名作，可以讓學(xué)生知道“春蠶吐絲描”的精妙，領(lǐng)會那“翩若驚鴻，婉若游龍”之美，增長見識的同時豐富文化底蘊(yùn)。另一方面，將中華傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。美術(shù)是一門藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高學(xué)生對美的感知力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。同時中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國古人智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了豐富的思想精華。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中古人對于美的認(rèn)識、理解、闡釋與追求，可以豐富學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美水平。比如，唐代的王維既是詩人，又是畫家。他的《山居秋暝》之中有一詩句“明月松間照，清泉石上流”，學(xué)生若能仔細(xì)品味賞析，就能想象出恬靜幽美的畫面，感受到一種幽靜、恬淡之美。蘇東坡曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，詩畫合一，意境高遠(yuǎn)的美術(shù)作品不在少數(shù)。初中美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生多多賞析這樣的作品，學(xué)生能夠提高審美情趣，產(chǎn)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的決心。

二、傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)時存在的問題

（一）美術(shù)教科書所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少

我國的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)底蘊(yùn)，將中華傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)不僅是中國教育的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。然而，當(dāng)前的美術(shù)教科書所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少。這樣就導(dǎo)致有些照本宣科的美術(shù)教師在教學(xué)中缺乏對中華傳統(tǒng)文化的融入，同時，學(xué)生難以充分地了解傳統(tǒng)文化與美術(shù)的聯(lián)系，難以提高審美鑒賞水平，難以產(chǎn)生文化自信。比如，有的人將建筑比喻成一首凝固的詩。因此，在教學(xué)中國古代建筑的時候，初中美術(shù)教師如果有豐富的傳統(tǒng)文化知識，就可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞凝聚了中國古人審美和智慧的中國古代建筑，學(xué)生的民族自豪感和文化自信會油然而生。

（二）家長和學(xué)校不注重美術(shù)教學(xué)

受應(yīng)試教育思想的影響，家長非常重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，這使學(xué)校逐漸淡化了美術(shù)等所謂副科的教學(xué)。比如，有的學(xué)校干脆直接讓班主任任教美術(shù)科目，組織學(xué)生簡單地畫些圖應(yīng)付了事。而且，一些美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)很差，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品和傳統(tǒng)文化之美，這嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。部分學(xué)校具有很強(qiáng)的功利性，認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在文化課程上。因此，美術(shù)課的教學(xué)時間被壓縮，學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展受到限制，學(xué)生無法充分理解美、感知美和創(chuàng)造美，這也導(dǎo)致我國的傳統(tǒng)文化無法有效傳播。還有一些學(xué)校的美術(shù)教師只注重對美術(shù)作品的欣賞，他們雖然讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，但是不重視在美術(shù)教學(xué)過程中融入中華傳統(tǒng)文化。

（三）教學(xué)方式枯燥乏味

初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，可是有的美術(shù)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法過時了，美術(shù)課枯燥乏味，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大多是相關(guān)人士的欣賞和評論，教學(xué)資源過于分散，不利于滿足學(xué)生的好奇心，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時，大多數(shù)美術(shù)教師都非常注重向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識和美術(shù)技能，他們完全忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新。這樣，美術(shù)教師不僅難以向?qū)W生介紹中華傳統(tǒng)文化，而且美術(shù)教學(xué)效果很不理想。如果學(xué)生無法理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，那么，就算一些學(xué)生掌握了某些繪畫技巧，他們創(chuàng)造的藝術(shù)作品也是缺乏生命力和活力的。筆者在接手江蘇省泰州市康和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作之前，學(xué)生雖然能夠畫一些作品，但作品缺乏神韻和靈氣。

三、將初中美術(shù)與中華傳統(tǒng)文化融合的方法

（一）初中美術(shù)教師應(yīng)選取整理合適的素材進(jìn)行教學(xué)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分融入中國傳統(tǒng)文化中的美術(shù)資源，鼓勵學(xué)生積極投身美術(shù)研究，使學(xué)生樂于接受美術(shù)教育。一方面，初中美術(shù)教師要豐富初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，積極收集我國傳統(tǒng)文化中與課程有關(guān)的材料，并將之融入初中美術(shù)教學(xué)中。教師在選擇與課程相關(guān)的傳統(tǒng)文化資料時，應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)取舍。另一方面，初中美術(shù)教師要高度重視傳統(tǒng)藝術(shù)中美術(shù)資料的整理。為了激發(fā)學(xué)生對初中美術(shù)課程的興趣，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，初中美術(shù)教師在上課前要認(rèn)真整理所收集到的資料，做到有序、詳略得當(dāng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會很高，而且對初中美術(shù)知識留下深刻的印象。

（二）初中美術(shù)教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)方法

正確高效的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。初中美術(shù)教師還應(yīng)努力優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)方法。要想讓初中生了解中華傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，獲得良好的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，初中美術(shù)教師先要選擇學(xué)生感興趣的、容易理解和接受的中華傳統(tǒng)文化。比如，在教授國畫的相關(guān)知識時，初中美術(shù)教師可以將中國古人對色彩的稱謂引入課堂，如胭脂紅、天青色、黛藍(lán)色、月白色、妃色，等等，這些顏色，光看名字，學(xué)生就能感受到一種美，而其中古人的風(fēng)雅與智慧，更可以提升學(xué)生的審美品位。另外，傳統(tǒng)文化通常以國畫、書法等為載體，通過這些載體，初中美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的美術(shù)價值，幫助他們加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。比如，中國古人在繪畫的時候通常講究留白，留白不僅可以讓畫面更協(xié)調(diào)，還給人豐富的想象空間。初中美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些作品，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到古人高超的繪畫技巧，還可以明白古人的智慧。中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，美術(shù)教師要充分挖掘美術(shù)作品中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（三）美術(shù)教師可以讓學(xué)生“走出課堂”，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

首先，在條件允許的情況下，初中美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽一些文化古跡，或去博物館、美術(shù)館看藝術(shù)展覽等，這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)美術(shù)的發(fā)生，并加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。其次，美術(shù)教師可以設(shè)計以傳統(tǒng)文化為主題的活動，讓學(xué)生自主收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化資源，以鼓勵學(xué)生重新認(rèn)識和感受傳統(tǒng)文化，確保學(xué)生真正地?zé)釔蹅鹘y(tǒng)文化，熱愛美術(shù)課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。最后，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拜訪當(dāng)?shù)啬澄幻佬g(shù)家，讓學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)，從而更充分地了解傳統(tǒng)文化的價值。同時，這也是傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)融合的一條新思路。

（四）初中美術(shù)教師可應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高美術(shù)教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教師可以建立在線教育模式，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，為師生之間的交流建立新平臺。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化對于提高學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在課堂教學(xué)中，初中美術(shù)教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化對美術(shù)教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承意識?？傊?，傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相融合，將成為促進(jìn)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要力量。初中美術(shù)教師要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，許多能夠反映傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)品很難讓學(xué)生當(dāng)面觀察和學(xué)習(xí)。教師可以使用在線平臺通過視頻展示這類藝術(shù)品。如果要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)欣賞與精神修養(yǎng)的融合，教師必須充分把握教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)設(shè)計中探索教材所包含的精神元素，了解學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并采用多種課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教材是教師教學(xué)的必要材料，也是課堂教學(xué)的前提。教師要根據(jù)教材授課，利用多媒體、與實(shí)際生活聯(lián)系等方式豐富美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化更加熱愛，并立志傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)語

在新時代背景下，將初中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合起來是提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要方法，也是提高學(xué)生對美術(shù)科目興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的重要途徑。為了培養(yǎng)具有文化自信和審美能力的新時代人才，初中美術(shù)教師必須將傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到中華傳統(tǒng)文化的美，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這一科目的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

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作者簡介：姚文密（1986— ），女，江蘇泰州人，二級教師。