新時期小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育的思考

張瑜

摘 要：小學(xué)階段正是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、奮力拼搏的精神毅力，其不僅能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得更好的運動體驗，也能夠讓學(xué)生在生活各個方面受益，意義重大。文章首先對小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的意義進行分析，然后探究小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑和策略，具體為教師言傳身教、善用多媒體傳播德育教育、競賽活動中滲透德育教育、科學(xué)反饋與評價。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育教育;滲透教學(xué)

隨著課程思政的不斷落實，要求教師在各個學(xué)科中滲透德育教育。體育課程有著非常強大的育人功能，在體育課程教學(xué)中滲透德育教育，能豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在體育課程中不僅學(xué)到體育知識，更體會到做人的道理和積極拼搏的精神毅力，促進學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)體育滲透德育教育的意義

（一）配合構(gòu)建大思政體系

在大思政體系視域下，從過往的思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，思政德育教育不僅僅是思政課程的事情，更是每一個課程的責(zé)任。在每個課程中落實德育教育，拓展德育教育的范疇，各個教師、多個學(xué)科配合，交換信息、整合資源，讓德育教育更加完善，體育課程有著非常強大的德育教育功能。

（二）德育教育促進學(xué)生健康思想和行為

要明確的是，德育教育是教育事業(yè)中非常重要的組成部分，通過德育教育，教導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，教導(dǎo)學(xué)生正確的為人處世方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想和行為習(xí)慣，促進學(xué)生健康成長。

（三）德育教育帶給學(xué)生更好的體育運動體驗

在體育教育中滲透德育教育，向?qū)W生講優(yōu)秀的體育人物和體育精神，能夠豐富學(xué)生的體育運動體驗。除此之外，開展合作學(xué)習(xí)、競賽運動等，也有助于增強體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在體育運動中收獲幸福感和滿足感，讓學(xué)生更好地融入體育教育，為終身體育教育夯實基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的途徑和策略

（一）教師言傳

教師在體育課程日常教學(xué)過程中滲透德育教育，給學(xué)生講優(yōu)秀的體育人物和體育精神，給學(xué)生講奧林匹克運動精神，在跆拳道教學(xué)中讓學(xué)生相互鞠躬敬禮，給學(xué)生講傳統(tǒng)功夫中流傳的“武德”，講解體育運動的規(guī)則，強化學(xué)生的規(guī)則意識。在學(xué)生遇到困難想要放棄的時候鼓勵學(xué)生堅持，在學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時候及時勸導(dǎo)，解決學(xué)生矛盾，告訴學(xué)生良好的交友方式，持續(xù)不斷地向?qū)W生傳遞完善而健康的體育德育觀念，潛移默化影響學(xué)生的認知。

（二）教師身教

小學(xué)生的理性認知和感性思考還不足夠，在觀察和感知外界事物，從外界事物中吸取養(yǎng)分充實自身的過程中，教師與學(xué)生接觸較多，教師在日常教學(xué)中的一舉一動都對學(xué)生有著非常大的影響?；诖耍處熢隗w育教學(xué)中要注意儀表言語，注意傳播正能量，學(xué)生在模仿體育教師的言行舉止過程中，自己的思想和行為也會變得越來越優(yōu)秀。比如學(xué)生在體育運動中遇到困難難以堅持下去的時候，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生堅持，培養(yǎng)學(xué)生積極拼搏的體育精神，教師參與到學(xué)生的體育運動中，和學(xué)生一起完成剩下的體育運動，這樣比一味的說教效果更好。

（三）善用多媒體進行德育教育

隨著教學(xué)發(fā)展，多媒體與教學(xué)的整合已經(jīng)越來越深入且廣泛，在體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠給學(xué)生展示正確的、清晰的規(guī)范體育動作，加強學(xué)生的理解認知，還能夠通過播放體育領(lǐng)域中的感人事跡，體育健兒奮力拼搏的場景，讓學(xué)生認識到體育競技的魅力，感受到體育精神，建立正確認知，激發(fā)學(xué)生體育動力。

（四）競賽活動中滲透德育教育

可以通過競賽項目來滲透德育教育，競賽活動以團隊型競賽為主，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組內(nèi)成員各有特長，小組之間實力相對均衡，從而讓競賽活動更加科學(xué)合理，學(xué)生在參與競賽活動中，能夠形成良好的合作意識和競爭意識，在集體榮譽感驅(qū)動下奮力拼搏，體會體育競技的魅力，促進身心健康發(fā)展。

（五）科學(xué)反饋與評價

反饋和評價是教學(xué)活動中的重要組成部分，卻容易被體育教師忽略。在體育反饋與評價中，不僅要對學(xué)生的體育運動結(jié)果進行反饋與評價，更要對學(xué)生體育運動的過程表現(xiàn)進行反饋與評價，加入德育教育元素。整體以肯定和表揚為主，但針對個別學(xué)生也需要指出問題，強化德育教育，對癥下藥，持續(xù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，促進學(xué)生健康茁壯成長。

三、結(jié)語

綜上所述，為構(gòu)建大思政教育體系，落實課程思政，小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，發(fā)揮體育課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極拼搏的體育精神，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，能夠促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

■參考文獻

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