基于多元文化的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式分析

【摘要】基于當(dāng)代多元文化的社會，為了能夠充分地響應(yīng)國家對教育事業(yè)進行改革的號召，各個大學(xué)也開始加大力度推進教學(xué)改革，以此來提高大學(xué)英語教師的教學(xué)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及多元文化的滲透，信息傳遞逐步呈現(xiàn)發(fā)展形勢多元化。大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式增進了老師和學(xué)生之間的交流與互動，對師生之間的多重感官刺激起到了促進作用，從而提高語言學(xué)習(xí)水平和效率。在此基礎(chǔ)上，各個大學(xué)更是為大學(xué)英語視聽說教學(xué)建立起了多元化的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】多元化文化;大學(xué)英語;教學(xué)模式

【作者簡介】郗倓娉（1984.10-），女，漢族，陜西渭南人，陜西學(xué)前師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)、語言學(xué)。

【基金項目】陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目“‘國標(biāo)指導(dǎo)下的陜西應(yīng)用型本科院校英語視聽說課程改革與創(chuàng)新研究”（項目編號：SGH18H260）。

引言

當(dāng)今社會，基于多元文化，多種多樣的交際形式分布廣泛，圖像、音樂、空間分布、網(wǎng)絡(luò)等多種交際形式較為普遍，不再拘泥于傳統(tǒng)的語言和非語言形式。那么，合理的教學(xué)模式要如何去設(shè)置，一直是眾多教師重點關(guān)注的問題。對于各個院校來說，培養(yǎng)出多元化的人才是目標(biāo)，尤其是在大學(xué)英語方面，開展高質(zhì)量的、多元化的教學(xué)，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在教學(xué)方面，高校也應(yīng)該從社會需求的角度來改善。

一、當(dāng)今大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相對比較單一。從當(dāng)前的實際情況來看，雖然很多高校都開展了英語教學(xué)，但是并沒有對這方面予以高度的重視，往往將精力放在專業(yè)課程上，而忽視了英語教學(xué)。在實際的教學(xué)中，英語教師通常會將考證、考級、期末不掛科等情況作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并不會從實際去考慮學(xué)生本身和工作實際情況，以至于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)無法得到有效提高，從而無法滿足社會的實際需求。

2.課程設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象。從實際情況來看，高校所提供的英語教材內(nèi)容幾乎都是一些基礎(chǔ)性知識，而在開展實際的教學(xué)活動時，教師也主要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)來開展以“服務(wù)考試、考證”為目的的教學(xué)，在這種情況下，英語教學(xué)也就缺乏職業(yè)性特征，不僅無法提升學(xué)生的水平，也無法為他們?nèi)蘸筮M入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語視聽說多模態(tài)教學(xué)模式

1.什么是多模態(tài)的教學(xué)方式。以機器、物件與人類視、聽覺之間進行互動的方式被稱為模態(tài)，而在模態(tài)過程中會因為涉及感官數(shù)量的不同有所區(qū)分，通常多個感官互動的模態(tài)被稱為多模態(tài)，反之，單模態(tài)是指與單一感官進行互動。在互動過程中，以聽、說、行為及各類型具有實際意義的文字相互交流的情況被稱為多模態(tài)話語。有據(jù)可查的多模態(tài)話語理論起源于20世紀(jì)末的西方國家，圖像、聲音、動作、顏色等表現(xiàn)形式也能代表語言文字，不再像之前傳統(tǒng)的以話語分析為主。各國學(xué)者紛紛提出多模態(tài)話語的新理論和實證，更多人投入此理論的研究中。更有學(xué)者提出將此研究應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，主要是為了把學(xué)生的多元化能力培養(yǎng)出來。這種全新的教學(xué)模式，主要是通過塑造一種全新的教學(xué)環(huán)境，利用新興的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和文字、聲音、影像相結(jié)合的方式，通過多樣化的教學(xué)資源來調(diào)動學(xué)生的語音學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擁有多元化的學(xué)習(xí)能力。

2.大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式如何走向多模態(tài)。語言學(xué)習(xí)必不可少的兩個步驟就是目標(biāo)語言的輸入和輸出，目標(biāo)語言的輸入主要通過語言學(xué)習(xí)和口語輸入進行，語言學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生的目標(biāo)語言達(dá)標(biāo)，口語輸入則是基于交互語境中或者發(fā)生在單項的話語中。如果真實輸入可以達(dá)到豐富廣泛和多種多樣的效果，那么就實現(xiàn)了輸入的理想狀態(tài)。要提高學(xué)生在英語課堂上的聽說水平，就要為學(xué)生提供足夠多的教學(xué)資源輸入，同時還要保證多元化資源的輸出，這主要是因為學(xué)習(xí)語言就是處理加工輸入信息的感知、輸出、儲存的過程。

（1）實際中怎么將多模態(tài)應(yīng)用于教學(xué)。學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)是大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)關(guān)鍵，課堂上不僅要傳授英語知識，還要與生活實際聯(lián)系于一體，通過將學(xué)生分組進行課程學(xué)習(xí)，把英語視聽說課程設(shè)置的主題合理呈現(xiàn)出來。學(xué)生利用道具將整理好的PPT背景資料，通過表演的形式完美地呈現(xiàn)出來，不僅讓學(xué)生在一種真實的場景中達(dá)到了語言訓(xùn)練的目的，還將學(xué)生的語音、語調(diào)進行調(diào)節(jié)，提高了學(xué)生肢體語言的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生的語言交際能力得到提升，思維和動手能力得到鍛煉。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與全國高水平的英語比賽，通過實戰(zhàn)來提高英語技能和水平，在比賽中不斷學(xué)習(xí)和進步，同時提高學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力。豐富的課外活動，例如英語角、英文歌曲大賽、英文電影配音等，也能讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力和英語水平得到進步。

（2）多模態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容。為了使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、實用性、多樣性，可以將和教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源等資源進行合理分配，起到最優(yōu)效果。課堂上的語料需求可以通過日常生活中的內(nèi)容積累和信息傳遞來達(dá)到。由于英語視聽說課程的內(nèi)容廣泛，所以語言學(xué)習(xí)不僅需要演練，還要掌握大量的語料和內(nèi)容。視聽說課堂為了實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師經(jīng)常利用英文歌曲和原版電影對學(xué)生進行教學(xué)。學(xué)生通過英語原版電影的觀看，不僅可以學(xué)習(xí)英語，還能通過電影對話學(xué)習(xí)語音語調(diào)，更加詳細(xì)地學(xué)習(xí)和了解西方文化知識和素養(yǎng)，而且還能獲得大量的原版語料素材。

（3）創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是語境，學(xué)生通過在真實的情境中獲得對應(yīng)的英語知識和技能，對情境有著良好的認(rèn)知。進行語言學(xué)習(xí)的時候，要塑造真實的情境和語言環(huán)境，才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的科學(xué)性和實用性。英語視聽說課堂從靜態(tài)和動態(tài)資源兩方面入手，為學(xué)生營造一個近乎真實的語言環(huán)境，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)感官體驗，利用多媒體技術(shù)，從文字、圖像、音頻和視頻多個方面，創(chuàng)造出真實的語境。通過這種立體教學(xué)的手段，為學(xué)生營造了逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生多感官投入到語言學(xué)習(xí)中來。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源對英語學(xué)習(xí)的影響。如今大家生活在信息化時代，微信、微博、QQ、網(wǎng)站等社交軟件和平臺遍布，學(xué)生和師生之間的交流不再局限于課堂，他們可以通過社交媒體和網(wǎng)站進行交流和互動。教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過瀏覽英語網(wǎng)站來獲取英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息。同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺迅速獲取英語資訊，加深對英語的理解和英語內(nèi)容的積累沉淀。在網(wǎng)上除了瀏覽和學(xué)習(xí)以外，還能進行線上作業(yè)，老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生批改作業(yè)和點評指導(dǎo)，學(xué)生可以通過社交媒體軟件進行交流和討論，獲得更多的英語學(xué)習(xí)心得。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行英語資源的獲取和學(xué)習(xí)，這都得益于如今網(wǎng)絡(luò)資源的強大，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)英語教學(xué)資源的多模態(tài)，使英語視聽說課堂實現(xiàn)了多模態(tài)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)不僅提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，還促進了學(xué)生和老師之間的交流，增加了語料積累的方法。

三、視聽說教學(xué)模式的設(shè)置問題

1.課程理念設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)。在大學(xué)階段，英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以此來為學(xué)生未來走入社會打下良好的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生們在社會上的就業(yè)競爭力，以此來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所以，大學(xué)英語的課程設(shè)置主要分成兩個板塊，其一是“基礎(chǔ)英語”，其二是“職業(yè)英語”。因此，在英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)完畢之后，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特點或者是學(xué)生自身的需求來開設(shè)一些具有職業(yè)性的英語課程，比方說商務(wù)英語交際、實用英語口語等，從而使學(xué)生可以掌握更多的英語實用技能。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新和積極改善。在需求分析的基礎(chǔ)上，要想構(gòu)建視聽說多元化的教學(xué)模式，教師需要積極地創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。只有確保教學(xué)手段和方法的視聽說多元化，才能夠契合視聽說多元化教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠符合當(dāng)下中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師對學(xué)生傳授英語知識的時候，主要通過對學(xué)生講解、小組討論法等方法來對學(xué)生進行教學(xué)。而在職業(yè)英語教學(xué)方面，則可以合理地采用“任務(wù)探究”的方式來開展，讓他們可以通過任務(wù)探究來強化自身的英語能力。

3.大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)。在需求分析下，要想建立起視聽說多元化的教學(xué)模式，那么實際的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該分成兩個方面，其一是基礎(chǔ)英語，其二是職業(yè)英語。其中，在基礎(chǔ)英語方面，應(yīng)該側(cè)重于對英語基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，以此來為學(xué)生后續(xù)的綜合能力發(fā)展提前打下基礎(chǔ)。等到了職業(yè)英語階段，便需要根據(jù)學(xué)生以后的工作意向、社會上的崗位需求等來選擇一些實用性較強的內(nèi)容進行教學(xué)。另外，在教學(xué)組織安排方面，也應(yīng)該設(shè)置充足的學(xué)時，一般來說，可以設(shè)置為160個學(xué)時，然后再根據(jù)高校的實際情況來分配基礎(chǔ)課程和職業(yè)英語這兩個階段的學(xué)時。另外，這160個學(xué)時還可以分為4個學(xué)程，其中第一、二個學(xué)程為基礎(chǔ)課程，可以根據(jù)高校的實際情況來進行分層教學(xué)，而第三個學(xué)程則以選修課的形式來開展，讓學(xué)生根據(jù)自身的個人需求來學(xué)習(xí)。至于第四個學(xué)程，則讓學(xué)生根據(jù)自己的未來工作意向、興趣等來選擇學(xué)習(xí)，從而在最大限度上滿足學(xué)生的個性需求，滿足社會對人才的需求。

4.結(jié)合社會實際調(diào)查和分析。社會在不斷地進步，對于人才的需求也在不斷改變。因此，在人才教育方面，各大院校也應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的腳步，結(jié)合實際情況去滿足社會的要求。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師需要提前做好調(diào)研。本次社會實際調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方式來對某所高校的畢業(yè)生進行詳細(xì)調(diào)查分析，此次調(diào)查分析主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀需求。其中，問卷的內(nèi)容包括學(xué)生自己的基本信息、自己的英語水平、學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和動機、目前的就業(yè)情況等。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以得知，在現(xiàn)代社會中，畢業(yè)生除了要具備足夠的英語基礎(chǔ)知識之外，還必須要有一定的技能。而且，根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果得知，在如今社會中，用人單位也希望高校英語教師在教學(xué)的時候著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，提高學(xué)生的英語口語能力，這樣才能使學(xué)生的英語水平滿足社會的實際需求。

結(jié)語

總而言之，在如今基于多元文化的當(dāng)代社會，大學(xué)英語教學(xué)需要契合社會和結(jié)合當(dāng)下實際情況，只有這樣才能夠確保各個院校所培養(yǎng)出來的人才能夠充分地滿足崗位的需求。因此，大學(xué)英語視聽說多模態(tài)教學(xué)模式就成為重中之重。在這一理念下，高校需要積極地構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，以此來滿足各方面的需求。

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