芻議合作學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

李金樂

摘 要：合作學(xué)習(xí)法是初中各科教學(xué)永遠(yuǎn)無法繞開的一種互助性學(xué)習(xí)方法，因為它有明確的責(zé)任分工和共同的任務(wù)。因此，更能培養(yǎng)學(xué)生的大局意識、競爭意識，鍛煉學(xué)生的合作探究能力、承受能力。在體育教學(xué)過程中，教師如果能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)法較好地應(yīng)用在課前準(zhǔn)備活動中、課上基本技能教學(xué)中與身體素質(zhì)練習(xí)中以及臨近下課時的整理活動中的話，一定會大大提高學(xué)生對體育運動的興趣和參與體育課堂教學(xué)活動的熱情。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;初中體育教學(xué);策略

中圖分類號：G633.96? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：2095-624X（2021）27-0066-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。合作學(xué)習(xí)法正好是一種由教師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的互助性學(xué)習(xí)方法，在具體的操作過程中，不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)，而且能提高學(xué)生的人際交往能力和合作精神。教師將合作學(xué)習(xí)法引入初中體育課堂教學(xué)之中，對培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、堅持鍛煉的習(xí)慣、體育學(xué)習(xí)能力以及積極、樂觀生活態(tài)度的養(yǎng)成都有極大的促進(jìn)作用。

初中體育教師在課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法之前，一定要先改變自己的教學(xué)理念，突出學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，讓自己成為體育課堂上的參與者、引導(dǎo)者和組織者。教師在每一堂課或者每一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，都要給學(xué)生布置具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合理分組，并且組內(nèi)責(zé)任明確、分工具體、合作順暢。讓各個小組成員在自己的體育課上形成良性競爭和合作共贏的大好局面。大家都能夠相互包容、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，都能夠為了共同的任務(wù)去與其他小組競爭，都能夠在合作中學(xué)習(xí)新的體育知識與體育技能，都能夠在合作學(xué)習(xí)中鍛煉自己、改變自己、提高自己。

一、合作學(xué)習(xí)法在課前準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

體育教師都知道，在上體育課之前，是一定要進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動的。課前準(zhǔn)備活動即學(xué)生上體育課、活動課、勞動課等可能會運動的課以及比賽、訓(xùn)練之前，進(jìn)行的運動前的熱身活動。課前準(zhǔn)備活動能夠很好地調(diào)整學(xué)生的身體運動狀態(tài)并預(yù)防運動創(chuàng)傷，因此，體育課前的準(zhǔn)備活動不僅要做，而且還要詳細(xì)、認(rèn)真地做。尤其是在有比賽和高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練課前，充分而有針對性的準(zhǔn)備活動能夠讓學(xué)生消除緊張狀態(tài)，讓身體各個器官快速進(jìn)入準(zhǔn)備運動狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在接下來的運動中更好地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。體育教師在引入合作學(xué)習(xí)法的時候，一定要有創(chuàng)新意識和隨機(jī)應(yīng)變的能力，不能過于死板教條，刻意去強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分組合理性和配合默契度。教師可以在每一學(xué)期上課之前，就將小組分好，也可以在每一節(jié)體育課上課之前，臨時分組，可以根據(jù)學(xué)生的體育成績和體育運動水平來分組，也可以讓學(xué)生自由組合。學(xué)生的合作小組人數(shù)也可以靈活一些，2人或者3人、4人都行。教師在確定好合作小組之后，便要明確任務(wù)目標(biāo)，告訴學(xué)生，課前準(zhǔn)備活動的任務(wù)目標(biāo)是：通過一些具體的體育運動來進(jìn)行熱身和進(jìn)入最佳運動狀態(tài)。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)之后，可以在教師的組織下，集體進(jìn)行準(zhǔn)備活動，也可以分小組進(jìn)行合作準(zhǔn)備。在體育課上經(jīng)常被采用的準(zhǔn)備活動包括：慢跑熱身運動、原地關(guān)節(jié)運動（踝關(guān)節(jié)繞環(huán)、膝繞環(huán)、腰繞環(huán)、蹲壓等）、上肢肌肉韌帶的伸拉（擴(kuò)胸運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、振臂運動等）、下肢肌肉韌帶的伸拉（正壓腿、腹背壓腿、側(cè)壓腿、腹背后伸等）。在明確準(zhǔn)備活動的任務(wù)之后，教師最好是讓各小組分開進(jìn)行準(zhǔn)備活動，這能讓學(xué)生更積極，運動更到位。小組成員可以一起或面對面做準(zhǔn)備運動，這樣做不僅能夠參照對方的動作，還可以提醒對方某些動作是錯誤的。比如，慢跑時對“慢”的把握，肌肉韌帶伸拉運動時，各種動作的到位程度，能不能跟上組員的節(jié)奏等，小組成員間都可以相互學(xué)習(xí)、提醒。

二、合作學(xué)習(xí)法在基本技能教學(xué)中的應(yīng)用

教師在體育教學(xué)過程中，離不開對一些體育基本技能的講解與動作示范。但教師無論多么認(rèn)真詳細(xì)地講解與努力地示范，也肯定會有一部分身體協(xié)調(diào)性較差、運能能力不高的學(xué)生難以在短時間內(nèi)聽懂和掌握。這個時候，合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，體育教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓體育天賦和運動能力強(qiáng)的學(xué)生去幫助、帶動組內(nèi)其他成員，甚至是為組內(nèi)其他成員進(jìn)行體育知識講解和動作示范。讓他們在相互合作、相互交流、相互幫助、相互帶動下，逐漸學(xué)懂本節(jié)課的體育知識和掌握相關(guān)的體育動作要領(lǐng)，最后做出標(biāo)準(zhǔn)的體育動作。我們以七年級的排球教學(xué)為例，排球的基本技能包括移動、正面雙手墊球、正面雙手頭上傳球、側(cè)面下手發(fā)球等。要想讓學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)，記住這些排球的基本技術(shù)要領(lǐng)和掌握這些基本技術(shù)并不容易。在教師講解和示范結(jié)束后，能馬上記住并掌握的學(xué)生寥寥無幾。因此，體育教師就要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的作用。讓學(xué)生提前接到任務(wù)：掌握排球基本技術(shù)。然后提前預(yù)習(xí)，最好是將某些動作要領(lǐng)提前識記下來，到課堂上聽教師講后，直接去練習(xí)就行了。比如“正面雙手墊球”這一基本技能，接發(fā)球和防守都會用到，在合作練習(xí)這一技術(shù)時，可以由小組長來觀察指揮或帶頭示范，引導(dǎo)組員分別按步驟進(jìn)行練習(xí)。組長可以提示“雙臂伸直、兩臂夾緊、手腕下壓”等關(guān)鍵步驟，也可以上前糾正個別組員的動作，甚至親自示范“蹬地跟腰、提肩抬臂、重心前移”等標(biāo)準(zhǔn)動作。讓組員們在相互觀察、糾正、練習(xí)中找出問題，改正提高。當(dāng)某個組員墊出的球歪了或者飛到其他地方了，其他組員也可以立刻起來幫助其找原因，看看是不是墊球時兩臂高低不平或者手臂沒有夾緊導(dǎo)致的。有的小組為了快速記住墊球步驟，還特意合作探究出了“伸、夾、提、壓、送”墊球五字訣，我發(fā)現(xiàn)這個墊球步驟總結(jié)得很到位，這都是合作學(xué)習(xí)法所帶來的收獲。

三、合作學(xué)習(xí)法在身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

身體素質(zhì)主要指人在運動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)能。身體素質(zhì)的好壞，對一個人的學(xué)習(xí)、工作以及體育運動等都有極大的影響。因此，通過一些正確的方法和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，來提高學(xué)生們的身體素質(zhì)是十分重要的，也是初中體育課的主要任務(wù)之一。體育教師一般都會在自己的體育課上，要求學(xué)生進(jìn)行不同程度的身體素質(zhì)練習(xí)，如50米跑、仰臥起坐、引體向上、俯臥撐、1000米（男）、800米（女）、4×10米往返跑等。但合作學(xué)習(xí)法的引入，會讓身體素質(zhì)練習(xí)變得更加簡單。體育教師可以給各小組學(xué)生布置一個任務(wù)：從身體素質(zhì)的測試指標(biāo)出發(fā)，去逐項練習(xí)，然后測試或比賽，達(dá)標(biāo)人數(shù)多的小組獲勝。這樣一來，就會極大地調(diào)動各小組學(xué)生對身體素質(zhì)練習(xí)的積極性和主動性，讓他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)或者榮譽，而更加刻苦努力訓(xùn)練。就拿筆者所帶的七年級（3）班來說，有一次體育課上我要求學(xué)生通過“俯臥撐”來練習(xí)上肢和肩帶肌群力量。我告訴學(xué)生，下課前身體素質(zhì)測試的時候，每個小組平均每人做20個俯臥撐就算達(dá)標(biāo)。然后各小組很快就進(jìn)入了訓(xùn)練狀態(tài)，根本不用我去監(jiān)督。組長也立刻就對訓(xùn)練做出了安排并隨時對每一個組員的表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)觀察和記錄。當(dāng)組長發(fā)現(xiàn)有的組員能做20個左右，有的組員只能做10個左右，而要想讓小組平均水平達(dá)標(biāo)，就得讓弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)。于是，組長帶頭在做20個俯臥撐的基礎(chǔ)上，再努力多做一到兩個，而做10個左右俯臥撐的組員，則成了訓(xùn)練的重點對象，大家都想幫助他進(jìn)步，有糾正俯臥撐動作的，有記錄訓(xùn)練時間和個數(shù)的，有喊“足跟并攏、收臀緊腹”的，還有專門找問題和提高技巧的。在大家的共同努力合作中，各個小組最后都達(dá)標(biāo)了。合作學(xué)習(xí)法所營造出的身體素質(zhì)練習(xí)氛圍，是平常難以見到的。