家校共育模式下的小學生德育創(chuàng)新點

吳春蘭

摘 要：在我國，立德樹人一直都是一項重要的教育理念，德育工作一直被視為學校工作，而家庭教育對孩子的德育也有著至關(guān)重要的影響。所以當前小學教師要努力搭建好家?；悠脚_，營造一個良好的家校合作教育環(huán)境。文章提出了家校共育模式下小學生德育的創(chuàng)新點，希望為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：家校共育;德育;意義;創(chuàng)新點

中圖分類號：G623.6? 文獻標識碼：A ??文章編號：2095-624X（2021）27-0084-02

引言

隨著教育體制改革的發(fā)展和深化，我國對于綜合性人才的培養(yǎng)要求越來越高，德育更是引起了教育工作者的重視。教師要想獲得良好的德育教學效果，就應該將德育教學貫穿在小學教學的各個方面，同時應該重視家庭對德育的影響，通過家校共育的方式共同做好學的德育工作。文章將提出家校共育模式下的小學生德育教育創(chuàng)新點，希望為相關(guān)教育工作者提供參考。

一、小學德育家校共育模式的意義

隨著我國社會的不斷發(fā)展，家長的學歷水平逐漸提升，這有利于家長在家庭中開展德育。在以往的小學德育教學中，家長很少參與進來，教師也沒有邀請家長共同進行德育的意識，教師和家長的溝通較少。教師只有在遇到困難的時候才會去找家長溝通，這讓很多家長認為孩子的德育與自己無關(guān)，學生的學習和管理工作都歸教師全面負責。而要改變這種現(xiàn)狀必須采取家校共育的形式。尤其是在新課程改革的背景之下，教學模式煥然一新，學生學習的途徑逐漸增多，因此要想實現(xiàn)學生全面的發(fā)展離不開教師和家長的共同努力。當前我國教育事業(yè)發(fā)展逐漸完善，社會各行業(yè)也日趨成熟，很多家長的知識水平越來越全面，如果家長能夠把掌握的知識傳授給學生，就有利于促進學生的綜合性發(fā)展。

二、家校共育模式下的小學生德育創(chuàng)新點

（一）加強合作意識

在家長的思想觀念之中，德育是學校教師的工作，家長只需要將孩子送到學校，并不需要對孩子進行德育。但是家庭是孩子生活的重要場所，家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生重要的影響，孩子的成長過程離不開家長的參與，而學校是孩子正式的接受教育的場所，但不是教育孩子的唯一場所，所以在孩子的成長中，家長也應該發(fā)揮出重要作用。另外，小學教師面向的是一個班級的學生，學生家長面對的只是自己的孩子，因此，孩子品德的形成以及學習習慣的養(yǎng)成都離不開家長的教育，為了讓家庭教育和學校教育發(fā)揮出教育合力的作用，家長和教師都應該增強合作意識，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。比如，為了培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣，教師可以在學校中開展相關(guān)比賽，同時，讓家長參與其中。

教師也可以每一周在班級中進行一次評比活動，對表現(xiàn)好的學生提出表揚鼓勵，家長可以積極地配合教師，從而真正實現(xiàn)學校與家庭的深度融合。

（二）加強互動教學

小學生具備活潑好動的特點，但是他們的生活停留在三點一線，生活范圍比較小，也在很大程度上會受到教師和家長的影響。從家長方面來看，如果家長的教育理念存在片面性，就容易導致學生產(chǎn)生一些不良觀點。比如，家長認為學生學習只是學校的事，在學生離開學校之后可以放松學習。這就是家長從思想上忽視了孩子的教育問題，會使孩子產(chǎn)生錯誤的學習觀念。因此，教師與家長應該制訂共同的德育教學策略，讓學校教育與家庭教育密切聯(lián)系起來，共同推進孩子的進步。比如，建立家?；悠脚_，教師可以向家長反映孩子在學校的表現(xiàn)，家長也可以通過該平臺知曉學校各類活動并到學校參加。然后學校也可以對家長如何教育孩子提供一定的指導，從而將家庭教育和學校教育聯(lián)系起來。比如，學?？梢栽诿總€月月初設(shè)置家長開放日，讓家長走進學校和班主任、任課老師或領(lǐng)導進行交談，了解學校的辦學理念并針對孩子的在校表現(xiàn)情況進行溝通，然后也可以組織家長參與家長班會活動，讓家長積極提出自己對于德育的意見，可以采取無記名投票。先讓學生家長提出學校德育存在的不足之處，學校再針對相應問題進行明確的說明，從而有效提升家校合作的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生的行為習慣

小學生年齡較小，對周圍的事物都抱有新鮮和好奇的態(tài)度，有趣的事情都想要去嘗試，所以他們的一些行為和習慣可能會表現(xiàn)得比較幼稚，而且學生的思想觀念并不成熟，如果教師在教學的過程中沒有培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就容易讓學生表現(xiàn)出一些負面的行為。而在家校共育的過程中就需要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，從而讓學生具備辨別是非的能力，產(chǎn)生積極向上的生活 態(tài)度。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣應該重視對學生進行各方面德育知識的滲透。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)記錄學生的日常行為與表現(xiàn)，日常行為記錄可以包括學生的日常表現(xiàn)、課堂討論情況、在家表現(xiàn)等。學?？梢栽趯W校網(wǎng)站中制作學生的日常行為表現(xiàn)專欄，這樣可以將學生的表現(xiàn)情況和行為習慣記錄在網(wǎng)上，學?？梢越⒁粋€家校溝通平臺，將學生的動態(tài)發(fā)表在平臺上，然后可以讓學生在此平臺上進行注冊，使學生進入家校管理平臺，平臺上有每個班級的主頁，學生家長可以通過個人登錄密碼、學生姓名等信息進行登錄，然后可以在平臺上給學校、教師提出意見，家長可以在主頁上貼上學生的生活照，然后在后面公布學生的行為表現(xiàn)，家長可以寫孩子在家庭中的表現(xiàn)情況，如孩子在家中主動拖地、打掃衛(wèi)生等。同樣，教師也可以公布學生的在校行為，比如，學生主動拖地打掃衛(wèi)生，主動和教師打招呼。這樣教師就能夠?qū)崟r掌握學生的日常表現(xiàn)情況[1]。

（四）家校共育幫助學生養(yǎng)成好的生活態(tài)度

對學生來說，一個健康積極的生活態(tài)度是十分重要的。所以，在家校共育的模式之中，教師應該引導學生找到自己的興趣和愛好，找出符合自己理想與價值觀念的目標，這樣就能夠引導學生形成一個積極向上的健康意識，能夠培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度。在家校共育的環(huán)境之下，教師要努力培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，并立足于實際生活，明確家庭教育的關(guān)系。比如，在小學開展德育教學工作時，教師可以與家長建立密切的聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)溝通渠道保持聯(lián)系，教師可以將學生的在校表現(xiàn)情況反映給家長。家長也可以在每周五參加班會活動，比如，教師組織“憶苦思甜”活動，讓學生明白家長的辛苦，通過家長和學校的共同努力引導學生形成一個積極向上的人生態(tài)度，可以在不斷積累和實踐的過程中創(chuàng)造價值。比如，為了讓班級管理中的德育功能展現(xiàn)出來，教師可以動員家長參加有助于學生各方面能力提升的活動，也可以讓學生參與以愛國為主題的班會活動，讓學生對黑板報進行設(shè)計，教師可以將這一活動的主題發(fā)布到家長群之中，讓家長也參與黑板報的設(shè)計，并為辦黑板報的學生提供指導。在這個過程中，家長可以各自分工，有些家長可以在自己擅長的領(lǐng)域做出相應講解，對于不擅長的領(lǐng)域可以與其他家長進行互動，從而吸取經(jīng)驗。在活動設(shè)計方案完成之后，教師可以向家長匯報學生的互動參與情況，這樣家長就能夠了解活動開展的情況，也能夠加強家長和學校之間的關(guān)系[2]。