構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

李萍

【摘要】在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教學(xué)工作的開展應(yīng)注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而為了創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用科學(xué)的教學(xué)策略，密切關(guān)注學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.構(gòu)建高效率的教學(xué)課堂，教師需要采用生活化的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的靈活性，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

高效率的數(shù)學(xué)課堂，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)可以提升知識(shí)傳授的深度與廣度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).教師想要構(gòu)建高效率的教學(xué)課堂，需要?jiǎng)?chuàng)建特定的教學(xué)情境，使學(xué)生在相對熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)參與感和體驗(yàn)感，在實(shí)踐的過程中積極思考，在思考的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.而當(dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于關(guān)注學(xué)生解題的效率，卻沒有給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率受到了影響.

一、采用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量

游戲教學(xué)法指的是通過做游戲的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲教學(xué)法將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲結(jié)合起來，可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，做到寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.游戲教學(xué)法滿足了小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn).小學(xué)生普遍存在愛玩的心理，游戲正是寓教于樂的一種方式，滿足了小學(xué)生愛玩的心理特征.游戲教學(xué)的方式可以快速地集中小學(xué)生的注意力，教師組織游戲時(shí)，學(xué)生會(huì)津津有味地聽講，在教師的引導(dǎo)下參與到數(shù)學(xué)情境中解決數(shù)學(xué)問題，繼而提高聽課的效果和學(xué)習(xí)的效果，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生邊玩邊學(xué).游戲教學(xué)法要求教師能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，組織學(xué)生參與游戲，在游戲中探究問題.

比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“二十以內(nèi)加減法”的知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生參與.小蝌蚪找媽媽的游戲可以運(yùn)用在二十以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)中，小蝌蚪找媽媽的游戲在應(yīng)用時(shí)，教師要先講述游戲的規(guī)則，然后讓學(xué)生操作，可以借助多媒體的方式開展這個(gè)游戲.先讓學(xué)生在多媒體上給自己喜歡的蝌蚪涂上顏色，然后給小蝌蚪命名，學(xué)生連續(xù)正確計(jì)算五道題目則可以升級，從小蝌蚪變成青蛙，當(dāng)學(xué)生回答正確一道數(shù)學(xué)題目就會(huì)使小蝌蚪進(jìn)化到下一個(gè)階段，如兩條腿、四條腿等，進(jìn)化成青蛙才算最終勝利.在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)生會(huì)踴躍地回答問題，教師可以對班級的學(xué)生進(jìn)行分組，分成不同的小組，小組的人數(shù)相等，任務(wù)相同，學(xué)生以小組為單位回答問題，在這種情況下，學(xué)生回答問題的興趣高漲，教師加以引導(dǎo)則能夠讓學(xué)生積極思考問題.

其次，在做完游戲以后，教師可以采用趁熱打鐵的方式，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，安排一定數(shù)量的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生展開熱身訓(xùn)練，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生游戲的平順性，使學(xué)生在熱鬧的游戲之后掌握其他的數(shù)學(xué)知識(shí).教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題目時(shí)，可以有針對性的引導(dǎo)學(xué)生回答問題，使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法.最后，教師展示相應(yīng)的教學(xué)與成果，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，以組為單位評選出優(yōu)勝組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì).在該過程中，有的學(xué)生在回答12-9+3=？的題目時(shí)，可以快速地說出答案，但是有的學(xué)生則速度比較慢，那么針對這種情況，教師可以讓計(jì)算速度快的學(xué)生說一說自己的解題方法，也讓計(jì)算速度稍慢的學(xué)生說一說自己的解題方法，通過兩種不同的解題方式，教師再針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，從而使學(xué)生掌握20以內(nèi)加減法的技巧，并學(xué)會(huì)用靈活的數(shù)學(xué)思維解答數(shù)學(xué)題目.游戲教學(xué)方式的采用，既能夠讓學(xué)生參與游戲，又能鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固記憶，同時(shí)還能夠了解不同的計(jì)算方式，掌握不同的解題方法，在該過程中，教師還應(yīng)注意給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題效率.

二、采用生活化的教學(xué)方式，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的靈活性

生活化教學(xué)的意義在于可以創(chuàng)建一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活相接近的生活情境，學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，能夠積極思考，在思考的過程中能夠掌握知識(shí)，將生活與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，做到知識(shí)生活化.教師在授課時(shí)可以選擇難易適中的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加高效.數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于實(shí)際生活，教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以后可以在生活中運(yùn)用，這樣有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).比如人民幣是生活中常見的，購物消費(fèi)都涉及人民幣的使用，學(xué)生使用人民幣到超市購物，涉及找零等，因此，教師可以從人民幣的使用出發(fā)來講解知識(shí)，創(chuàng)建一個(gè)生活化的場景，如超市購物.在超市購物時(shí)，有售貨員、消費(fèi)者，那么教師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一定的道具，道具的價(jià)格也不同，學(xué)生手中還應(yīng)握有人民幣道具，這樣一來去“超市購物”就顯得有模有樣.這種生活化的場景，可以讓學(xué)生練習(xí)口算.教師可以采用多媒體的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并拿出現(xiàn)實(shí)的人民幣展示，由于大部分學(xué)生都接觸過人民幣，因此教師在講述時(shí)可以設(shè)計(jì)一些問題，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，然后教師可以設(shè)計(jì)一些其他生活化的場景，并提出一定的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生回答，如小明的媽媽去超市購買了一瓶洗發(fā)水，價(jià)格是30元5角，但是小明不會(huì)計(jì)算含有角的紙幣兌換方式，就問售貨員能不能按照30元先賣給他，然后他再給售貨員5角，售貨員同意了，這時(shí)教師可以提問，角該如何換算成元？教師結(jié)合一定的數(shù)學(xué)計(jì)算方法來講述，最終讓學(xué)生了解角與元的換算方法.該場景是一個(gè)非常生活化的場景，學(xué)生跟家長外出購物時(shí)常都會(huì)接觸到，在該場景中，學(xué)生可以靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高口算能力.

三、采用合作的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的感知力

為了構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間多交流溝通，在交流和溝通的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).合作教學(xué)法的意義在于可以為學(xué)生提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主的思考和解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)可以讓學(xué)生采用小組合作等方式來完成數(shù)學(xué)問題.教師采用合作教學(xué)法時(shí)可以對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)等，確保每個(gè)小組的實(shí)力均衡，避免實(shí)力之間的過度懸殊，繼而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.比如教師在講授關(guān)于“時(shí)、分、秒”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的問題情境：小明寒假期間每天上午花費(fèi)30分鐘的時(shí)間打游戲，中午花費(fèi)25分鐘打游戲，下午花費(fèi)15分鐘打游戲，那么請你計(jì)算小明一假期在打游戲上花費(fèi)了多長時(shí)間.對此你有什么看法？在解決該問題的時(shí)候，學(xué)生要想計(jì)算出假期在打游戲上花費(fèi)的時(shí)間，那么就需要先計(jì)算出一天打游戲花費(fèi)的時(shí)間，由于該數(shù)字比較大，教師可以允許學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算.采用合作學(xué)習(xí)的方法時(shí)，學(xué)生要先列出式子，然后計(jì)算結(jié)果，不同小組可能會(huì)有不同的答案，教師要根據(jù)最終的答案來引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)問題.在該過程中，學(xué)生之間通過合作交流的方式，可以提升學(xué)生對數(shù)字的感知能力，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)更加高效.