謝曉君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學管理一直都是各大高校重視的方面，通過加強教學管理，可以更好地推進教學改革，進一步提高教學管理工作質(zhì)量。然而，在高校教學管理工作開展的過程中，由于受管理理念、方式等因素的影響，出現(xiàn)了一些問題，這極不利于教學管理工作的順利進行?；诖耍饕獓@高校教學管理工作進行探究，先闡述高校教學管理中的常見問題，并針對這些問題進行認真分析，進而提出一些對應的改進對策，希望可以為相關(guān)高校工作者提供參考，有效解決其中的教學管理問題，促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學管理;問題;改進措施

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0216-02

在當前高校教育發(fā)展過程中，領導者都十分重視教學管理問題，因為這關(guān)系著高校教學管理水平的高低，對于人才培養(yǎng)與教育行業(yè)發(fā)展也具有較大的影響，所以，做好高校教學管理工作極為關(guān)鍵。然而，如何進行有效的高校教學管理卻成為很多人關(guān)注的問題。為解決高校教學管理中的問題，有關(guān)教學工作者應當注意創(chuàng)新教學管理理念以及管理機制，并注重教學管理任務的合理安排，積極加強創(chuàng)新型管理手段的應用，構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，更好地進行人才培養(yǎng)，實現(xiàn)高校教學管理能力的提升，達到預期的教學管理目的。

一、高校教學管理工作開展的意義

實際上，高校教學管理工作的開展具有重要的意義：（1）滿足學?；竟芾砉ぷ鞯囊螅阌诩訌妼W校管理。這是因為教學管理是高校教育中的重心工作，該項工作具有工作量大等方面的特點，教育工作者必須予以重視，加強教學工作的日常管理，完成學校管理任務。（2）促進教學工作質(zhì)量的提升。教育管理工作的開展很大程度上是為了教育工作得以順利進行，方便各項教育與實踐活動的開展，所以教學管理工作的開展有利于教育工作質(zhì)量的提升。（3）培養(yǎng)關(guān)鍵性的人才。通過有效開展高校教學管理工作，可以更好地保證教學工作的穩(wěn)步開展，同時也能加強人才方面的培養(yǎng)，幫助教師成長，推動教育改革。

二、高校教學管理中的常見問題

（一）教學管理理念較為陳舊

高校教學管理過程中，教學管理理念起著指引的作用。教學工作者可以結(jié)合教學理念開展教學管理工作，進而完成預期的教學管理任務。但是，部分高校在實際進行教學管理時，常常存在教學管理理念守舊的問題?，F(xiàn)如今，時代發(fā)展進步速度較快，各個行業(yè)都在求新、求變，教育事業(yè)也不例外，如果一味地固守原有的教學管理理念，必定會出現(xiàn)一定的弊端，難以與現(xiàn)代教育工作的發(fā)展相契合。例如，傳統(tǒng)思想背景下，學生處于被動地位，教師在其中起主導地位，這就使學生思維方式、個人性格受到一定限制，對于教學質(zhì)量也會產(chǎn)生不利影響。

（二）教學管理任務安排不合理

實際上，教學管理任務安排不合理也是高校教學管理中常見的問題之一，這類問題的存在使課程任務難以按時完成。高校課時安排與課程內(nèi)容之間存在不合理性，使人才培養(yǎng)方案更新存在滯后性，也就是專業(yè)課教學內(nèi)容并不符合社會需求。此外，由于教學管理工作部門對于教學任務的強制性要求，高校教師或者是走馬觀花教學，或者是講解重點內(nèi)容，對學生未來發(fā)展造成了非常大的影響。

（三）管理機制過于僵化

眾所周知，高校教育管理工作的開展離不開管理機制的運行，在管理機制的引導作用下，教學管理工作得以順利進行。然而，部分高校的教學管理機制缺乏靈活性，很容易被傳統(tǒng)管理觀念以及經(jīng)驗束縛，并不能很好地完成教學管理工作，也難以跟上高校發(fā)展速度，進而影響高校教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）教學管理模式過于陳舊

事實上，教學管理模式多種多樣，不同的教學管理模式具有不同的特點，但是在很多高校進行教學管理的過程中，教育工作者都習慣運用以往的教學管理模式，多是以教師為中心進行教學管理，缺乏競爭意識，營造了一種封閉性的發(fā)展環(huán)境，高校教育管理中的弊端也就逐漸顯露，難以提升高校的競爭意識，所以教學管理群體的專業(yè)性有待提升。此外，由于教學管理模式過于陳舊，還會衍生出許多問題，導致教學管理缺乏有效性、科學性與現(xiàn)代性，并不能滿足實際高校教育管理工作的需要。

（五）教學管理手段落后

教學管理手段多種多樣，不同的教學管理手段具有不同的應用優(yōu)勢。目前，很多高校在教學管理中，教學工作者都會嘗試運用新型教學管理方式，借助國外教學管理經(jīng)驗等。但是，部分教學工作者過于一味地照搬照抄，缺乏創(chuàng)新，難以與高校實際情況相結(jié)合，導致教學管理各類方法的應用效果不佳。此外，還有部分高校缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)和資金，導致教學管理手段落后，很難取得令人滿意的教學管理效果。

（六）欠缺專業(yè)教學管理人員

事實上，教學管理人員在高校教學管理工作中扮演著重要的角色，他們的素質(zhì)能力對于教學管理工作質(zhì)量具有較大的影響。只有確保這些教學管理人員的素質(zhì)能力過關(guān)，才能更好地開展教學管理工作。但是，一些高校教學管理人員專業(yè)基礎知識較為欠缺，而且缺乏相應的創(chuàng)新精神，再加上很多高校都缺少較好的教研氛圍，人員配置上也有待完善，這就使教學管理工作的開展受到較大阻礙。

三、加強高校教學管理的改進措施

（一）注重更新教學管理理念

為加強高校教學管理，解決其中的管理理念問題，管理人員應當注意隨時更新教學管理理念，跟上時代發(fā)展的潮流。首先，要遵循“以人為本”的基本原則，主要以學生為中心開展教學管理工作，教師不再是主導者，而是參與者和指導者，這樣能夠更好地完成教學管理工作，凸顯學生的主體地位，學生的需求可以被滿足，在加強學生鍛煉的同時，也能提高教育工作者與學生之間的信任，提高教學管理質(zhì)量。其次，結(jié)合高校實際發(fā)展情況，積極轉(zhuǎn)變以往的教學管理理念，可以提高對服務工作的認識，充分調(diào)動學生的自主性。與此同時，也需要構(gòu)建彈性學制，不斷完善學生的教育方式，為他們自我價值的實現(xiàn)提供良好的平臺。