淺談初中語文教學中綜合性學習的開發(fā)與利用

左小霞

摘 要：在初中語文學習的過程當中，綜合性學習是提升學生素養(yǎng)的一個重要板塊。教師在教學的過程當中，對于綜合性學習板塊的開發(fā)和利用也顯得格外關鍵。在綜合性學習這個板塊當中，和傳統(tǒng)的語文教學模式有著本質(zhì)的區(qū)別，綜合性學習板塊能夠讓學生在學習中體會語文的博大精深，體會語文的無限魅力和學習樂趣，能夠激發(fā)他們對學習的熱愛。對語文教學中綜合性學習的開發(fā)和利用進行探討，旨在更好地幫助教師在教學過程當中提高語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中語文;語文教學;綜合性學習;開發(fā);利用

綜合性學習這一板塊相對來說對于教學的要求更加靈活。這個板塊提出的時間并不算太久，所以如何在教學過程當中融入綜合性學習板塊，在綜合性學習板塊當中體現(xiàn)出語文的教學水平，這是初中語文教師亟須破解的難題。綜合性學習在初中語文教學過程當中起著十分重要的作用，想要提升課堂的質(zhì)量，讓更多學生對語文學習有更強烈的自主性，教學達到一個更好的教學水平，解決綜合性學習的教學難題非常重要，有著巨大的意義。

一、綜合性學習特點

在初中語文教材的最后有一個語文綜合性學習的板塊，這是以語文為主的一個教學模式，它結合了各種學科的發(fā)展模式，融合了學生學習過程當中的一些知識，在這樣的基礎之上，能夠讓學生掌握語文知識的同時，讓學習變得更加有樂趣，提升語文教學過程當中的教學質(zhì)量，能夠提升學生的學習素養(yǎng)，通過綜合性學習為國家輸送全面發(fā)展的人才。在綜合性學習的過程當中，學生可以掌握更多書本之外的知識，對于以后的人生發(fā)展也有重要的意義。

在綜合性學習這個板塊的學習過程中，學生能夠感受到目標相對來說比較明確，每一個板塊都有一個中心思想，能夠讓學生知道自己應該達到什么樣的目標，實現(xiàn)什么樣的學習效果。在教學的過程當中綜合性相對來說比較強，對于教師的教學水平和教師的知識面要求更高一點，在教學的過程當中比其他的教學板塊更為靈活，最主要是為了提升學生的學習自主性。

二、綜合性學習開發(fā)和利用

（一）結合其他學科，激發(fā)學習積極性

初中語文課堂教學，可以綜合其他學科特點，學生在學習過程中，可以讓學生貫穿相關學科的知識點，使語文學科和其他學科橫向、縱向地聯(lián)系起來，同時，教師也應該采用新鮮的教學模式，融合其他方面的知識內(nèi)容，讓學生感受到老師的博學多識，對老師從心底產(chǎn)生由衷的敬佩感，進而產(chǎn)生對老師的信任與仰慕，由此萌發(fā)學習語文的極大熱情。在綜合性學習開發(fā)過程當中，教師就應該豐富自己的知識面，提前做好備課工作，在課堂當中，結合不同學生的學習現(xiàn)狀，給學生提出綜合性發(fā)展的建議，讓學生能夠高效學習。

比如，在八年級下冊綜合性學習“以和為貴”的教學中，老師可以從道德與法治這個角度來和學生談談學習的重要性。道德與法治也是初中學生必學的一門課程，這其實就把語文的綜合性學習與其他學科連接起來。在語文教學過程當中，這樣的方法非常有效，能夠讓學生感受到自己學習的知識可以運用起來，這就是綜合性學習開發(fā)和利用的優(yōu)勢，在教學過程當中，應該好好把握。

（二）結合生活，引導實踐

綜合性學習的板塊主要是引導學生對學習的熱愛以及讓學生感受到自己學習的知識可以運用起來，學以致用。初中老師在教學的過程中，應該在綜合性學習板塊教學時融入一些生活的元素，引導學生在生活當中實踐自己的課本理論知識，不只是語文這一學科，還有其他學科也可以在生活當中實踐，如數(shù)學、英語、科學等課程，綜合性學習的主要意義和目的就達到了。

比如，在教學人教版八年級上冊綜合性學習板塊“身邊的文化遺產(chǎn)”時，教師就可以讓學生結合自己生活的城市，給同學們講解自己城市的文化產(chǎn)物，這樣就可以結合歷史，讓學生更容易理解和接受這些文化故事。教師也可以組織學生周末去身邊的文化遺產(chǎn)博物館參觀一下，這樣就能夠把課本上的東西具體化，使學生愉快地接受知識，讓學生體驗學習語文的無限樂趣。在綜合性學習開發(fā)和利用過程當中，很多教師對這些方面的知識儲備和教學模式都有點欠缺，對于老師來說，也應該不斷豐富自己的知識層面，創(chuàng)新自己的教學模式，這樣就可以全方面開發(fā)學生的綜合素質(zhì)。

總之，隨著現(xiàn)代教育的不斷改革和升級，在教學過程當中，綜合性學習板塊一定要引起重視，怎么讓學生更容易接受課本知識，怎么讓學生提升綜合素質(zhì)，這是每一個教師應該思考和解決的問題。綜合性學習的開發(fā)和利用對于學生來說有著重大意義，通過這一階段的初中語文學習，能夠讓學生獲取更多的知識，不但可以拓寬學生知識視野，還可以調(diào)動學生的學習興趣，教師要適時改變自己的教學方法，讓更多學生可以融入綜合性學習過程當中。

參考文獻：

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