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      論初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

      2021-08-27 00:35:01張曉玲
      新課程·上旬 2021年17期
      關(guān)鍵詞:生活化法治道德

      張曉玲

      摘 要:初中時期是青少年智力與身體飛速發(fā)展的時期,同時也是青少年逐漸開始形成道德與法治意識的初始階段。這時候初中教師對于他們的正確引導(dǎo)與教育能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,但是教師在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識的同時也應(yīng)該注意方式與方法,過于死板就變成了說教,不利于學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。最好的方式應(yīng)該是言傳身教,將道德與法治教學(xué)融入生活化模式的教學(xué)之中。旨在討論初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。

      關(guān)鍵字:初中教學(xué);道德與法治;教學(xué)模式

      隨著素質(zhì)教育的逐漸普及,生活化教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用到各個科目的教學(xué)場景之中,在課本上的知識與生活之間構(gòu)建起一個轉(zhuǎn)化的紐帶和橋梁,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中學(xué)會生活,在體驗(yàn)生活中掌握知識。并且,生活化的教育模式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。在初中道德與法治生活化的教學(xué)模式之中,教師應(yīng)該把握學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué),將道德與法治知識穿插在生活化場景之中,讓學(xué)生能夠在真實(shí)的案例教學(xué)中感受到道德與法治知識的具體內(nèi)容。

      一、構(gòu)建生活化教學(xué)模式對初中道德與法治的意義

      (一)提升學(xué)校的教育水平

      在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐過程中,教師應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念,盡可能多地去構(gòu)建生活化的教學(xué)場景與教學(xué)模式,教師應(yīng)該順應(yīng)教育時代發(fā)展的潮流,提高學(xué)校的教育水平。道德與法治觀念是培養(yǎng)學(xué)生德育的基礎(chǔ),也是影響學(xué)生未來發(fā)展中至關(guān)重要的一個因素,在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育理念中,德智體美勞全面發(fā)展才能夠成長為一個優(yōu)秀的人才。許多學(xué)校往往過于重視應(yīng)試教育條件,而忽略了學(xué)生內(nèi)在意識形態(tài)的發(fā)展,這對于提升學(xué)校的總體教育水平十分不利。所以,想要全面提升學(xué)校的教育水平,還需要從初中道德與法治課程的生活化場景建設(shè)為載體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

      (二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

      在初中道德與法治教學(xué)過程中,學(xué)生往往具有很多被動學(xué)習(xí)的缺點(diǎn),老師和學(xué)生對于這門“副課”的重視度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但是將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)過程中來,可以使學(xué)生更好地吸收與理解道德與法治的知識體系與重點(diǎn)內(nèi)容,并且,道德與法治的學(xué)習(xí)是為了在日常生活中保護(hù)自己的權(quán)益,并學(xué)會理解他人、尊重他人,是為了更好地投入社會生活而有的一門課程,所以道德與法治教學(xué)本身就應(yīng)該從生活中來、到生活中去,這也是有效提高學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)效率的根本方式。

      二、初中道德與法治課堂中傳統(tǒng)的教育模式

      在現(xiàn)如今大部分的初中道德與法治課堂教學(xué)中大多還是采用傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的模式,這樣既不利于學(xué)生對于知識的吸取與接納,也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),久而久之,只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率,從而影響整個學(xué)校教育水平。針對這一現(xiàn)象,應(yīng)該如何解決將在下一章中展開論述。

      三、初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建措施

      (一)與道德與法治相關(guān)的生活場景的建立

      日常生活中的很多真實(shí)場景都與道德與法治場景息息相關(guān),例如尊老愛幼、在乘坐公共交通時不要大聲喧嘩、買東西需要排隊(duì)等等,這些生活中每天發(fā)生的場景其實(shí)就是最好的教育課堂,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在面對這些日常生活事物時,用理論引導(dǎo)自己的行為,從而做一個有道德的青少年。例如,教師還可以建立一些法治場景,比如遇到壞人應(yīng)該如何自救,或者遇到騙子應(yīng)該提高警惕,及時報警。同時,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高自身的法律意識,堅(jiān)決不做違法亂紀(jì)的事情,做一個守法的好公民。

      (二)豐富課堂教學(xué)形式,吸引學(xué)生興趣

      在初中道德與法治課堂中,教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂,同時也應(yīng)該豐富課堂上的教學(xué)形式。例如,教師可以利用多媒體設(shè)備如投影儀等來播放法治小短片,在吸引學(xué)生興趣的同時潛移默化地將法律知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。還可以利用許多有意思的小短片對學(xué)生進(jìn)行普法教育。針對道德方面的教育,教師還可以利用情境再現(xiàn)的方式,讓學(xué)生參與到道德小故事的課堂表演中來,這樣既可以加深學(xué)生對道德知識的印象,也可以使學(xué)生學(xué)會觀察生活中的事物,逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德與法律意識。

      總之,在教育新時代的背景下,構(gòu)建生活化的教育模式在初中道德與法治教育中已經(jīng)勢在必行,不管是對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,還是對學(xué)校乃至整個教育行業(yè)都是十分重要的變革,也是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢所在。道德與法治教育是從小培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式,也是事關(guān)未來社會穩(wěn)定與發(fā)展的重要方面。將生活化的教育模式引入初中道德與法治的教學(xué)中來,對于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德意識具有重要幫助。

      參考文獻(xiàn):

      [1]瞿小燕.初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].科技資訊,2020,597(24):49-50.

      [2]盧銀龍.初中道德與法治教學(xué)的生活化教學(xué)模式建構(gòu)[J].新一代(理論版),2019(23):57.

      [3]田進(jìn)峰.分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].教育研究,2020,3(9):57-58.

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