林源
摘 要:在如今大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下,初中英語教學(xué)工作需要進(jìn)行完善與創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)與關(guān)鍵,通過強(qiáng)化學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)等不同方式,促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;中學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí)能力
英語是中學(xué)教育教學(xué)中的一門重要科目,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,英語的重要作用逐漸凸顯出來,同時(shí)英語也成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在如今大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下,在英語教學(xué)中,要將提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)與關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的英語素養(yǎng),為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。怎樣在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,成為當(dāng)前教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要作用
在如今大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下,加強(qiáng)對中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要作用,主要體現(xiàn)在不同方面。
1.自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)之一
一個(gè)人是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要檢測標(biāo)準(zhǔn)。在如今社會(huì)快速發(fā)展背景下,無論是人們的生活方式、工作方式,還是學(xué)習(xí)方式都發(fā)生很大轉(zhuǎn)變,如果在這個(gè)過程中不具備自主學(xué)習(xí)能力,那么終將會(huì)被社會(huì)淘汰。因此,自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一,學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅要具備主動(dòng)探究學(xué)習(xí)精神,同時(shí)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方式,在自主學(xué)習(xí)的同時(shí),能夠持之以恒,不輕言放棄。
2.大數(shù)據(jù)時(shí)代可以為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供更多便利
在大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,在這一過程中會(huì)留下相應(yīng)的學(xué)習(xí)痕跡,這就是人們所說的數(shù)字碎片,通過對數(shù)據(jù)碎片的跟蹤與分析,老師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有正確認(rèn)識(shí)與了解,從而針對學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué),使傳統(tǒng)單純的單詞教學(xué)方式以及語法教學(xué)方式在一定程度上顛覆。對學(xué)生而言,可以通過對數(shù)字碎片化的應(yīng)用,更好地認(rèn)識(shí)自我,找出相應(yīng)的規(guī)律,并制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方式,這樣自主學(xué)習(xí)能力可以得到全面提升[1]。比如,網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的名師講座資源、自學(xué)光盤資源都具備開放性特點(diǎn),學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源,通過觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。老師可以將網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料,使課堂教學(xué)工作得到豐富。老師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升打下良好基礎(chǔ)。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對英語教學(xué)的影響
在如今大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下,對英語教學(xué)的影響,本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述與分析。
1.老師角色轉(zhuǎn)變分析
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,老師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí),不會(huì)被局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,無論是老師還是學(xué)生,都可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取自身想要的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中,可以通過線下教師錄制的講解視頻預(yù)先自主學(xué)習(xí),課堂上帶著疑問來學(xué)習(xí),這樣的翻轉(zhuǎn)課堂直接加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以通過校園網(wǎng)絡(luò)等評(píng)價(jià)方式,對老師的教學(xué)工作作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),確保老師能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)中存在的不足形成正確認(rèn)識(shí),并在未來教學(xué)中做出調(diào)整與完善。
2.學(xué)生角色轉(zhuǎn)變分析
不同學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異,因此,學(xué)生之間的英語知識(shí)水平不同、英語能力不同,在實(shí)際英語教學(xué)開展中,老師無法顧及每一名學(xué)生的感受,這會(huì)使部分英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)步伐,逐漸對英語的學(xué)習(xí)失去信心。但是在如今大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下,老師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況,選擇自身想要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容[2]。為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供不同學(xué)習(xí)渠道,學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,促使英語教學(xué)的公平性與公正性得到保障。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
1.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高課前自主學(xué)習(xí)效果
在中學(xué)英語教學(xué)中,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),往往需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn),學(xué)生使用平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在這一過程中,需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式,這樣才能在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速普及和發(fā)展的時(shí)代背景下,關(guān)于英語知識(shí)學(xué)習(xí)方面的英語網(wǎng)站變得越來越多樣化,學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上接觸大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,其中就擁有大量的英語學(xué)習(xí)資源。例如,在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師就可以充分利用英語聽讀方面的App,從而提高學(xué)生在英語聽讀方面的學(xué)習(xí)能力。以往在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師往往是讓學(xué)生在課余時(shí)間以及課后對英語課文內(nèi)容進(jìn)行聽讀預(yù)習(xí),教師并不能了解學(xué)生的具體預(yù)習(xí)狀況。所以,教師App應(yīng)該充分利用“英語趣配音”App,在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師可以選擇與課文教材相配套的英語動(dòng)畫視頻,作為課前預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行布置,要求學(xué)生在這個(gè)App中聽其中的課文音頻,并且對與課文教材配套的視頻進(jìn)行配音。教師就可以在App中創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)群,鼓勵(lì)學(xué)生家長下載這個(gè)App,邀請班級(jí)學(xué)生和家長加入這個(gè)班級(jí)群中。每次需要學(xué)習(xí)一篇新的英語課文內(nèi)容之前,就讓學(xué)生在App中完成相應(yīng)的配音預(yù)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式,不僅能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)模式,還能夠及時(shí)而有效地了解學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀況。與此同時(shí),要對具體學(xué)習(xí)任務(wù)形成正確認(rèn)識(shí),針對學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)進(jìn)度等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息,做好相應(yīng)的預(yù)測工作,比如,了解學(xué)生的偏好情況、興趣愛好以及動(dòng)機(jī)等,從而對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)[4]。再如,在教學(xué)過程中,老師可以加強(qiáng)對課堂派等教學(xué)軟件的應(yīng)用,此類教學(xué)軟件對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率具有重要意義。老師在講述某一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以直接將問題發(fā)布到課堂派中,學(xué)生在接收到問題后,開始對問題進(jìn)行全面研究與分析。在此期間,無論是學(xué)生與老師,還是學(xué)生與學(xué)生,都可以進(jìn)行在線討論,促使彼此之間得到有效引導(dǎo),達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值,協(xié)助課堂教學(xué)活動(dòng)開展
在學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中,老師發(fā)揮著不可替代的作用,老師不僅要對自身教學(xué)工作的重要作用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性有正確認(rèn)識(shí),還要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來[5]。在現(xiàn)代化課堂教育教學(xué)過程中,教師需要將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用,將英語網(wǎng)站以及英語App中的相關(guān)教育教學(xué)資源融入課堂中。在教學(xué)過程中可以通過與學(xué)生之間的溝通交流等方式,對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有正確認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)工作,促使學(xué)生能夠主動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以在無形之中得到提升[6]。在英語單詞教學(xué)階段,教師就可以將英語App樂詞進(jìn)行充分利用。在App以及新東方網(wǎng)站中有大量的名師視頻講學(xué)單詞,師資力量強(qiáng)大,比單純的發(fā)音學(xué)習(xí)更易掌握。所以在英語課堂詞匯教學(xué)部分,英語教師就可以結(jié)合課文中需要講述的相關(guān)英語詞匯,將網(wǎng)站以及樂詞App中的詞匯講解視頻作為重要教育資源進(jìn)行充分利用。在給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)講解之后,就可以讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻,然后讓學(xué)生針對視頻中觀看的內(nèi)容進(jìn)行概括和分析。不僅如此,教師還可以嘗試將滬江開心詞場這個(gè)英語App進(jìn)行充分利用,不僅能夠提高英語課堂教學(xué)的效果,同時(shí)還能夠讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和探究,保障了課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展,提高了教育教學(xué)的效率。
3.關(guān)注學(xué)生課后鞏固,提高課后自主學(xué)習(xí)質(zhì)量
讓學(xué)生參與到課后自主練習(xí)過程中,有利于提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力與水平,保障課后自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。
例如,針對課堂學(xué)習(xí)中了解和掌握的相關(guān)英語詞匯,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在百詞斬這個(gè)英語詞匯學(xué)習(xí)App中進(jìn)行鞏固練習(xí)。因?yàn)榘僭~斬是一種圖背單詞軟件,在這個(gè)軟件中,針對每一個(gè)單詞都配有相應(yīng)的圖片和例句。要求學(xué)生在課后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中將這個(gè)軟件進(jìn)行充分利用,能夠提高學(xué)生英語詞匯的記憶能力與水平,讓學(xué)生在愉快而輕松的詞匯記憶和練習(xí)挑戰(zhàn)過程中掌握相關(guān)英語詞匯。不僅如此,對于中學(xué)階段的英語教學(xué)而言,教師還可以將蝶變高中這個(gè)英語App進(jìn)行充分利用,對學(xué)生的英語聽力進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)檫@個(gè)App里面除了正常的勵(lì)志電臺(tái)和各科知識(shí)點(diǎn)外,還有歷年的高考英語聽力真題、高中英語課文音頻以及很多英語美文的音頻。要求學(xué)生在課后時(shí)間可以每天聽一段或者兩段音頻,并且理解這些音頻中的英語內(nèi)涵,從而逐步提高學(xué)生的英語聽力水平。為了提高學(xué)生的英語口語能力,教師還可以在課后鞏固提升環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將英語流利說這個(gè)App進(jìn)行充分利用,充分發(fā)揮其中的社群學(xué)習(xí)功能,進(jìn)一步提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)性和趣味性,在這個(gè)App中還有各大名師在線指導(dǎo)英語發(fā)音問題。通過將各種英語網(wǎng)站和英語App進(jìn)行充分利用,能夠大大提高英語自主學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量,讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是非常有趣的。
總的來說,在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中,教師需要將多種教育資源以及教學(xué)工具進(jìn)行充分利用,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師需要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法與技巧,同時(shí)也需要提供給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平臺(tái),讓學(xué)生參與到各個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)過程中。不僅能夠提高中學(xué)英語課堂教育教學(xué)的效率與質(zhì)量,同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
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