康存德
摘 要:中小學(xué)體育教學(xué)在近年來得到了重視。然而校園體育特色育人活動(dòng)卻存在明顯的趨同化傾向,這與學(xué)校的體育教師隊(duì)伍、教學(xué)基礎(chǔ)條件有著很大的關(guān)系,因地制宜,利用地域資源是改變這一狀況的有效途徑。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);地域資源;特色育人活動(dòng)
學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與教育均衡化發(fā)展的有效實(shí)施,推動(dòng)了中小學(xué)體育教學(xué)的全面發(fā)展。隨著近年來政府對(duì)教育的投入不斷加大,補(bǔ)短板,強(qiáng)弱項(xiàng),促均衡,使各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)發(fā)生了巨大變化。一方面,體育教師隊(duì)伍得到了大量補(bǔ)充,專業(yè)化水平不斷提升。專業(yè)體育教師比例全面上升,本科學(xué)歷專業(yè)教師基本普及,甚至出現(xiàn)了不少研究生學(xué)歷的體育專業(yè)教師。另一方面,學(xué)校體育設(shè)施得到大幅改善,表現(xiàn)在大量的學(xué)校體育鍛煉場(chǎng)地得到了有效保障和擴(kuò)展。不少學(xué)生規(guī)模較大的學(xué)校有了塑膠操場(chǎng),有了舞蹈、棋藝、武術(shù)、球類等專項(xiàng)訓(xùn)練的場(chǎng)地。標(biāo)準(zhǔn)化、高檔次體育教學(xué)器材幾乎得到了大量補(bǔ)充和更新,能夠滿足全員教學(xué)與訓(xùn)練的需要。再一方面,以武術(shù)、舞蹈、棋藝、球類為主的校園體育特色育人活動(dòng)從無到有,變得豐富多樣,發(fā)揮了良好的育人功能。
同時(shí),在看到目前中小學(xué)體育教學(xué)的可喜變化中,我們不應(yīng)回避問題,其中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和趨同化問題。主要是各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)的開展水平還不平衡,體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還不完全均衡,體育教師隊(duì)伍建設(shè)在局部范圍內(nèi)還要加大力度。這里主要就校園體育育人特色活動(dòng)趨同化及其改進(jìn)談?wù)勛约旱乃伎寂c設(shè)想。
參與幾年來縣域教育均衡化發(fā)展的過程性督評(píng)工作,發(fā)現(xiàn)在“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的各項(xiàng)考核指標(biāo)中,關(guān)于特色育人活動(dòng)的開展,各學(xué)校做了大量工作,富有成效。但在校園體育育人特色活動(dòng)中有一個(gè)趨同化問題,也就是不少學(xué)校的體育育人特色活動(dòng)大都相似,因?yàn)槎枷嗨屏?,就談不上“特色”了。以我們所在的縣域?yàn)槔?,歸結(jié)起來,這種趨同化表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是武術(shù)、乒乓球、足球興趣小組活動(dòng)幾乎校校都有。在抽樣的不同類型的38所義務(wù)教育學(xué)校中,開展武術(shù)、乒乓球興趣小組的學(xué)校占比為100%,開展足球興趣小組的有32所,因?yàn)闊o場(chǎng)地,有6所學(xué)校沒有開展,開展率占84.2%。二是棋藝、舞蹈開展面也比較廣。38所抽樣學(xué)校中,有棋藝活動(dòng)室與正常開展活動(dòng)的有30所,有舞蹈活動(dòng)室及開展活動(dòng)的有24所,開展率分別為78.9%和63.1%。三是大多數(shù)學(xué)校開展的體育興趣小組都在3~5個(gè),項(xiàng)目多以傳統(tǒng)的現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容為主。給人的印象是特色不足,拓展不夠,貼合學(xué)校本土特點(diǎn)不緊。
學(xué)校體育育人特色活動(dòng)趨同化的原因,還在于學(xué)校主導(dǎo)思想上重視不夠,只滿足于有,不注重優(yōu),不追求特,不刻意新,開發(fā)力度不夠。學(xué)校對(duì)教師資源挖掘不夠,體育育人特色活動(dòng)不只是體育老師的事,有這方面特長(zhǎng)的老師都可以“八仙過海,各顯神通”。同時(shí),學(xué)校在結(jié)合校情,貼近周邊社區(qū)特色,靈活利用地域資源方面下的功夫還不夠,因而設(shè)立的活動(dòng)興趣小組特色不鮮明。抽樣的學(xué)校中有2所學(xué)校開展的旋鼓舞興趣小組很有特點(diǎn),參與當(dāng)?shù)馗鞣N活動(dòng),贏得了良好聲譽(yù)。當(dāng)然,這種狀況也與不少學(xué)校資源不足、教師緊張、場(chǎng)地缺乏等因素有關(guān)。
要改變這一狀況,從本人長(zhǎng)期的教學(xué)觀察來看,因地制宜,利用好地域資源是一條有效途徑。
第一,利用地域節(jié)慶活動(dòng)資源,挖掘體育元素,豐富校園體育育人特色活動(dòng)。我們當(dāng)?shù)孛磕暌?jīng)歷的節(jié)慶活動(dòng)主要有元旦、春節(jié)、五一、國(guó)慶,以及以地域?yàn)樘厣臋烟议_摘節(jié)、蔬菜博覽會(huì)、伏羲文化節(jié)等,在這些節(jié)日里往往會(huì)定期不定期舉辦一些慶祝慶典活動(dòng)。這些活動(dòng)常常帶有明顯而濃厚的地域文化特色,充滿著豐富的體育文化元素,能夠給我們的校園體育活動(dòng)帶來深刻啟示,提供多樣化的體育文化資源。例如,當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)秧歌、伏羲人文慶典、地方花兒表演,其中濃厚的歌舞表演古樸傳統(tǒng),體育元素厚重。把它們整理篩選到校園體育活動(dòng)中,會(huì)增添濃厚的特色意蘊(yùn),發(fā)揮良好的育人效果。
第二,從地域宗教風(fēng)俗活動(dòng)中挖掘有益資源,豐富校園體育育人特色活動(dòng)。在各個(gè)地方,每年都有一些宗教祭祀、民間風(fēng)俗活動(dòng),這是一種最具地域特色、表現(xiàn)形式多樣、廣泛而又復(fù)雜的文化現(xiàn)象。例如,我們所在地域每年都有攢神祭祀、求神祈雨等活動(dòng),通過大量的民間歌舞表演,請(qǐng)神、迎神、娛神,祈求神靈護(hù)佑,保護(hù)人們每年清吉平安,風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。這些宗教活動(dòng)過程有舞獅、舞龍、旋鼓表演、民間武術(shù)表演、鑼鼓擊打等,其中豐富的體育元素給人力量感,把它們吸收到校園體育活動(dòng)中來,令人喜聞樂見。
第三,就地取材,吸收當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)體育資源,豐富校園體育育人特色活動(dòng)。俗話說,高手在民間。在我們所處的周圍環(huán)境里,有一些民間武術(shù)藝人、雜耍表演藝人,他們的手藝既能防身護(hù)身,又能強(qiáng)身健體,還能娛樂觀賞。邀請(qǐng)他們到校園開展興趣活動(dòng),會(huì)豐富校園體育的內(nèi)涵,增添校園體育的特色,還能促進(jìn)民間體育藝術(shù)的傳承。
因此,在學(xué)校體育教學(xué)全面優(yōu)化,校園體育育人活動(dòng)趨同化的狀況下,挖掘利用地域體育資源,能夠豐富校園體育的特色,真正發(fā)揮體育特色活動(dòng)的育人功能。
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