巧用多媒體打造初中英語(yǔ)高效課堂

楊軍花

摘 要：在當(dāng)前教育信息化發(fā)展背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)要主動(dòng)通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生知識(shí)理解效果。當(dāng)前初中英語(yǔ)教師要主動(dòng)在課堂教學(xué)背景下應(yīng)用多媒體技術(shù)，為了保證良好的多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用效果，主要探究初中英語(yǔ)與多媒體技術(shù)的融合策略，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語(yǔ);高效課堂

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講解只能通過(guò)口頭的方式，而學(xué)生在理解較為抽象的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)也存在一定的困難。多媒體教學(xué)手段與初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的融合，可以通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容與采用多種教學(xué)形式來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足。初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而對(duì)于當(dāng)前學(xué)生在開展英語(yǔ)技能練習(xí)時(shí)存在的缺乏環(huán)境、語(yǔ)法復(fù)雜多樣、單詞記憶效果不佳的教學(xué)問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在具體的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下幾種具體的策略來(lái)保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐而言，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點(diǎn)，而教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，對(duì)多媒體技術(shù)的利用方式也要主動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇不同的知識(shí)展示方式。初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大致可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)模塊，教師在對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容開展教學(xué)時(shí)要把握好知識(shí)的核心與重點(diǎn)，通過(guò)有效的多媒體技術(shù)展示手段來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)主要是通過(guò)動(dòng)畫、視頻、幻燈片展示的方式來(lái)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要作用，教師要針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)選擇不同的展示方式。在口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐背景下，教師可以通過(guò)播放視頻的方式來(lái)為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言應(yīng)用的環(huán)境，也激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的興趣;在理論知識(shí)的講解環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)的體系，使其更好地把握零散語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系;而在文章教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行背景知識(shí)的形象化展示，既幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵，同時(shí)使學(xué)生更加有效地把握文章的主旨與情感;最后對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中存在著較大困難的作文教學(xué)而言，教師在開展學(xué)習(xí)時(shí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握寫作主題，對(duì)學(xué)生在寫作時(shí)表現(xiàn)出的邏輯不清晰等問(wèn)題，教師可以在多媒體技術(shù)的輔助下結(jié)合主題、關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系構(gòu)建來(lái)提高作文教學(xué)開展的質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)與教學(xué)模式相結(jié)合

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段。為了在有效利用多媒體技術(shù)的背景下保證良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，教師要分析當(dāng)前的教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)特征，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)模式，提高英語(yǔ)知識(shí)的講解效果。

新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用，而作為教師，在對(duì)學(xué)生主體性進(jìn)行凸顯的過(guò)程中，首先可以通過(guò)情境教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)生構(gòu)建便于理解的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)情境下也能更好地調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

通常，為了在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師會(huì)采取提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)課堂的提問(wèn)表現(xiàn)出了一定的抵觸心理與消極情緒，而為了使學(xué)生更好地融入課堂的實(shí)踐環(huán)境，教師在應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)時(shí)也可以通過(guò)視頻展示的方式來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)多媒體技術(shù)以隨機(jī)抽取的方式來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教育信息化不斷發(fā)展的背景下，教師對(duì)學(xué)生主體地位的凸顯可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的組織保障教學(xué)效果。通常，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的整理，而為了保證良好的翻轉(zhuǎn)課堂組織效果，教師可以在多媒體技術(shù)輔助下通過(guò)相關(guān)知識(shí)的整合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章的重難點(diǎn)內(nèi)容。

三、多媒體技術(shù)與課后復(fù)習(xí)相結(jié)合

雖然當(dāng)前大部分教師有了應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐背景下也積極創(chuàng)新多媒體技術(shù)的應(yīng)用辦法，但分析當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師將多媒體技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)放在了課堂的知識(shí)講解上，而忽視了課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)多媒體技術(shù)的靈活使用，因此為了構(gòu)建高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)也要注重通過(guò)多媒體技術(shù)與課后復(fù)習(xí)的結(jié)合來(lái)提高學(xué)生課后的知識(shí)鞏固效果。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳輸便捷，教師可以將電子版資料發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課后對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，為了進(jìn)一步豐富家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，教師也可以通過(guò)錄音、英語(yǔ)App、課后小游戲等不同的形式來(lái)提高課后作業(yè)的靈活度，激發(fā)學(xué)生課后參與英語(yǔ)復(fù)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

教育信息化快速發(fā)展的背景下，教師對(duì)課堂教學(xué)手段的更新要積極利用多媒體技術(shù)，而為了保證多媒體使用效果，英語(yǔ)教師要從多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合角度出發(fā)，積極探究多媒體技術(shù)與教學(xué)模式，以及課后復(fù)習(xí)的融合方案，以有效的使用方法保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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