王燕
摘 要:在新課程改革背景下,教師要更加注重對初中地理的教學(xué)。因此,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,才能讓學(xué)生在課堂中吸收到更多的知識,從而使課堂效果更理想。從“結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把握課堂教學(xué)有效度,植入課堂教學(xué)容量的知識和能力密度,提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的自覺程度”三個方面入手,闡述了教師如何采用適合學(xué)生的教學(xué)方法以構(gòu)建出更高效的課堂。
關(guān)鍵詞:初中地理;高效課堂;教學(xué)策略
如今很多教師已經(jīng)摒棄了以往的教學(xué)模式,因此,對于新的教學(xué)模式,教師要達到創(chuàng)新,就需要更加重視課堂中的45分鐘時間,為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍,那么學(xué)生便可以積極主動地參與到課堂教學(xué)中,并且在這一氛圍下學(xué)生便可以更好地展開學(xué)習(xí),從而更加高效的課堂就由此打造出來了,這時就可以使學(xué)生的能力逐步得到提升。
一、高效課堂要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把握課堂教學(xué)有效度
教師怎樣才能打造出更為高效的課堂呢?首先,教師應(yīng)該對課程目標(biāo)進行預(yù)設(shè),每上完一節(jié)課時都應(yīng)該使學(xué)生各方面的能力得到提升,比如說,合作與交流能力、實踐應(yīng)用能力、記憶力、鑒賞能力、創(chuàng)新突破能力、觀察力、分析綜合能力等。教師要想使學(xué)生在這些方面的能力得到逐步的提升,就必須圍繞教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生展開教學(xué)。因此,教師在教學(xué)初中地理時,必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生展開交流,從而檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使教學(xué)效果更加高效[1]。
例如,教師在對“海洋與陸地”這部分知識進行教學(xué)時,首先在多媒體上為學(xué)生演示出地球的照片,這時教師要為學(xué)生講解地球的表面分為三種顏色,第一種是白色,白色的是云層。第二種是褐色,褐色的是大陸與島嶼。第三種是藍(lán)色,藍(lán)色的是海洋,由于這一內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān),因此會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。之后教師問學(xué)生:“若人造天體墜入地球表面,同學(xué)們認(rèn)為落在陸地上的概率大還是落在海洋上的概率大?”教師為學(xué)生提出的這一問題會引發(fā)學(xué)生思考,接下來就是為學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的地球儀,那么地球表面的海陸分布狀況就會呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前,教師可以讓學(xué)生展開小組合作,學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的資源設(shè)備親手動手操作,那么就會加深學(xué)生的印象。過了一段時間之后,教師讓每組學(xué)生分享自己的答案,最后教師再給學(xué)生總結(jié):地球上七分是海洋,三分是陸地,此時學(xué)生就會對地球有更深層次的認(rèn)識,接著教師再給學(xué)生講解接下來的內(nèi)容,那么學(xué)生便都能積極主動地參與到課堂教學(xué)中,從而可以展開高效學(xué)習(xí)。
二、高效課堂要植入課堂教學(xué)容量的知識和能力密度
教師希望學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西,因此,一節(jié)課中,教師最關(guān)注的就是學(xué)生能掌握的知識數(shù)量以及學(xué)生能力提升的程度,因此,教師要想打造出更為高效的課堂,就必須充分利用課堂45分鐘時間,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對更多的知識進行掌握,以及使學(xué)生的能力逐步得到提升[2]。教師在對初中地理展開教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生跟上自己的步伐,上完課后教師還應(yīng)該要求學(xué)生做充足的訓(xùn)練,從而檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
例如,在對“地球的運動”進行教學(xué)時,教師利用多媒體把地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的場景、公轉(zhuǎn)的方向、四季的更替以及地球在公轉(zhuǎn)過程中的姿態(tài)展示出來,這些空間概念就會以動畫的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,從而充分吸引學(xué)生的注意力。因此,利用多媒體展開教學(xué),不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)回到課堂中,還能逐步使學(xué)生的思維能力得到提升,從而達到理想的課堂效果。
三、高效課堂要提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的自覺程度
教師理想的課堂就是希望能夠打造出更為高效的課堂,高效課堂的根本在于學(xué)生能在課堂中認(rèn)真聽講,并且在課堂中深刻理解更多的知識,從而逐步獲得各方面的能力,最后促使每位學(xué)生都能取得進步。因此,教師要把課堂的主體地位交還給學(xué)生,并且充分把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來,讓學(xué)生能在課堂中自主展開學(xué)習(xí),從而使學(xué)生能夠利用課堂的45分鐘時間掌握到更多的知識。
例如,在對“中國省級行政區(qū)劃”這一部分內(nèi)容進行教學(xué)時,本節(jié)課需要學(xué)生對多個行政區(qū)域的全稱和簡稱進行掌握,還要求學(xué)生對我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及劃分標(biāo)準(zhǔn)有基本的了解。對學(xué)生來說,本節(jié)課的難度較大,因此,教師可以讓學(xué)生展開小組探討,學(xué)生首先可以把難讀難寫的省份找出來,之后小組學(xué)生展開分析,從而加深學(xué)生的印象,接著教師引導(dǎo)學(xué)生以“讀圖活動”快速展開記憶,基于此學(xué)生都能自主地展開學(xué)習(xí),并且達到理想的課堂效果。
教師要摒棄以往的教學(xué)方法,在教學(xué)初中地理時,要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,從而采用新型的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué),那么一旦把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)起來,學(xué)生便可以在課堂中自主展開學(xué)習(xí),并且每節(jié)課都會有不同的收獲,逐步地,學(xué)生的綜合能力便會得到提升,從而使課堂效果更加高效。
參考文獻:
[1]劉兆輝.構(gòu)建初中地理高效課堂的方法研究[J].考試周刊,2019(98).
[2]廖芯欣.初中地理高效課堂構(gòu)建策略研究[J].神州,2018(2):86.