胡遷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校作為肩負教育學(xué)生培養(yǎng)人才職能的重要教學(xué)機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)牢牢把握高職院校人才培養(yǎng)工作，切實將高職院校教育學(xué)生培養(yǎng)人才的本職工作通過高職院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的施行來實現(xiàn)。首先對高職院校教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”進行了簡單概述，其次對高職院校教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題進行探究，最后針對高職院校教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實踐策略進行分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0132-02

伴隨著現(xiàn)代化理念在我國各領(lǐng)域當(dāng)中的普及推廣，高職院校人才培養(yǎng)模式也開始將目光投向現(xiàn)代化理念。現(xiàn)代化理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的集合能夠大大提高教學(xué)效率，而高職院校作為國家人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略教育機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)掌握新興的“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念，同時集合互聯(lián)網(wǎng)思維推陳出新，全面提升高職院校人才培養(yǎng)模式工作的效能，更好地為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。

一、高職院校教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”相關(guān)概述

狹義上的“學(xué)徒”主要指的是，經(jīng)過協(xié)議必須為他人工作一定的時間，以此獲得回報，得到商業(yè)、藝術(shù)和技能指導(dǎo)。傳統(tǒng)的學(xué)徒和師傅之間需要先盡義務(wù)，之后享有權(quán)利。這種傳統(tǒng)的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對我國社會產(chǎn)生了十分顯著的影響[1]。不同于狹義上的學(xué)徒人才培養(yǎng)，高職院校教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是基于校企結(jié)合，以校企雙方專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以掌握職業(yè)與崗位能力為核心，培養(yǎng)職業(yè)人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制有兩個最突出的特點，即“雙主體”和“雙身份”。“雙主體”是學(xué)校和企業(yè)共同育人，“雙身份”是學(xué)生兼有學(xué)徒和學(xué)生兩重身份?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作主線是校企深入?yún)⑴c的雙主體育人機制;基礎(chǔ)是招生與招工一體化;核心內(nèi)容是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;重要任務(wù)是校企混編師資隊伍;重要保障是科學(xué)合理的教學(xué)管理與運行機制[2]。

二、高職院校教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題

（一）“現(xiàn)代化學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式單一

在高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代化學(xué)徒制”這一人才培養(yǎng)模式當(dāng)中確實存在不少問題，其中以人才培養(yǎng)模式單一問題最為突出。高等職業(yè)院校“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是一個多目標、多層次、多形式的培養(yǎng)過程。而國內(nèi)大多高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代化學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式往往較為單一，沿襲高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式形式。而過于單一的形式，往往會令高等職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，以至于失去興趣。盡管高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容不斷優(yōu)化，但礙于形式老舊單一，難以最大程度上發(fā)揮高等職業(yè)院校“現(xiàn)代化學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的職能，導(dǎo)致高職院校“現(xiàn)代學(xué)徒制”這一人才培養(yǎng)模式難以高效開展。

（二）“現(xiàn)代化學(xué)徒制”人才培養(yǎng)針對性不足

在新課改背景下，部分高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求[3]。人才培養(yǎng)模式實施的路徑當(dāng)中，高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)這一模式也有其他問題，如針對性差的問題。由于全國范圍內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師的缺少，在高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式機制當(dāng)中缺少對人才培養(yǎng)的針對性工作，再加上高等職業(yè)院校學(xué)生普遍缺少對自身未來生涯的規(guī)劃，導(dǎo)致高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃工作的針對性不足。這樣的現(xiàn)象往往會埋下隱患，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法精準就業(yè)，或者在就業(yè)過程中由于自身缺少就業(yè)生涯規(guī)劃而失業(yè)。故此，高等職業(yè)院校“現(xiàn)代化學(xué)徒制”人才教育模式當(dāng)中教育針對性不足的問題亟待解決。

（三）“現(xiàn)代化學(xué)徒制”教師專業(yè)素質(zhì)不足

高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實施的路徑中，存在高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代化學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)不足的問題。僅僅依靠學(xué)校的科任教師很難完成高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代化學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，以及高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的完善。因為校園當(dāng)中的科任教師本身還肩負著講師的教學(xué)職能，很難全身心投入高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，并且高等職業(yè)院校教師并不擅長新的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的開展緩慢，甚至難以開展，很大程度上阻礙了高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作，影響了高職院校教育改革工作的進展。

（四）“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式資金不足

高職教育主要將理論內(nèi)容作為教學(xué)重點，由于院校自身建設(shè)資金和實踐資金有限，因此，高等職業(yè)院校能夠提供給學(xué)生的實踐機會不多[4]。人才培養(yǎng)教育工作資金的短缺，極大地阻礙了高職院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的正常開展，導(dǎo)致一系列人才培養(yǎng)教育活動難以進行。例如高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，實際面試考核情況的模擬，以及高等職業(yè)院校在線課程等等活動的開展都面臨資金困境。最終導(dǎo)致高等職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技能不夠熟練、面試考核應(yīng)對能力不夠、就業(yè)生涯沒有規(guī)劃的問題出現(xiàn)，演變?yōu)楦叩嚷殬I(yè)院?！艾F(xiàn)代化學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的完全失敗。

三、高職院校教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實踐策略

（一）多元創(chuàng)新高職院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式

解決各大高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式單一的問題關(guān)鍵在于創(chuàng)新高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。當(dāng)代各大高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作者就應(yīng)將現(xiàn)有的高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式推陳出新，結(jié)合當(dāng)下教育改革時代背景，運用現(xiàn)代化理念，通過抖音、微博、微信公眾號、知乎等多種平臺，運營各大高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)官方賬號，通過視頻、音頻、圖片等多媒體形式對教育改革背景下高等職業(yè)院校學(xué)生新的人才培養(yǎng)模式進行宣傳。此舉措在增長各大高等職業(yè)院校學(xué)生見聞的同時，也實現(xiàn)了教育工作者推廣高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的根本目的，深刻貫徹落實了習(xí)近平總書記在高校教育領(lǐng)域明確指出的對于高校教育改革的教育方針，為中華民族偉大復(fù)興，中國夢的實現(xiàn)增添了動力。

（二）加強高等職業(yè)院校“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)針對性

全國范圍內(nèi)的各大高等職業(yè)院校應(yīng)重視“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作當(dāng)中對高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，通過對高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃來加強高等職業(yè)院校“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的針對性。并且切實將職業(yè)生涯規(guī)劃貫徹落實到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，結(jié)合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的特點，精準開展區(qū)分學(xué)期、區(qū)分專業(yè)的針對性職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合市場對人才的需求優(yōu)化專業(yè)。并且將職業(yè)生涯規(guī)劃理念樹立在高等職業(yè)院校學(xué)生的心目當(dāng)中，以確保高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)教育工作發(fā)揮針對性作用，保障高等職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)之后也能夠有著明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”培養(yǎng)人才的最終目的，為社會輸送優(yōu)秀人才。

（三）強化“當(dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)

全國范圍內(nèi)的高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)不可謂不是一個龐大的工程，其中涉及各項高等職業(yè)院校學(xué)生指導(dǎo)事務(wù)，包括高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式課程的規(guī)劃，以及對在線課程的推廣宣傳等事務(wù)，可以說非常煩瑣復(fù)雜。各大高等職業(yè)院校應(yīng)在現(xiàn)有高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)教師基礎(chǔ)上進行內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)，強化專業(yè)教師相關(guān)知識。結(jié)合教育學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)等學(xué)科知識，以培養(yǎng)孵化出能夠在全國范圍內(nèi)高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式工作當(dāng)中充分培養(yǎng)人才的專業(yè)教師。只有落實此應(yīng)對策略，才能使高職“當(dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)教師力挽狂瀾，通過專業(yè)知識應(yīng)對高職“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并充分發(fā)揮高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)教師的職能和作用，形成對全國范圍內(nèi)高等職業(yè)院?！爱?dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)的重要保障。

（四）增加“當(dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式資金投入

高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作是一項重要的教育工作，其中涉及各項高等職業(yè)院校“當(dāng)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)活動的開展，包括高等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)就業(yè)技能的培訓(xùn)、實際面試情況的模擬，以及學(xué)生生涯規(guī)劃活動，都需要資金才能夠運作。對此，全國各地的政府機關(guān)單位、社會各界組織、學(xué)校等教育機構(gòu)應(yīng)合理規(guī)劃資金安排，增加高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)活動經(jīng)費，充分滿足高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的經(jīng)費需求，以保障高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式能夠順利在全國范圍內(nèi)各大高等職業(yè)院校當(dāng)中進行。而在高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)的活動經(jīng)費需求被滿足后，也極大地促進了高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式更加順利地穩(wěn)步發(fā)展，推動高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作效率大大提升，為我國高等職業(yè)院?！皩W(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作未來的發(fā)展完善奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，教育改革時代背景下的高等職業(yè)院校“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作，應(yīng)把握機遇，合理運用對應(yīng)措施，通過科學(xué)的方法來完善高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式機制。通過對高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式機制的完善，能夠有效提升高等職業(yè)院校“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式工作的效能，大大加快全國范圍內(nèi)高等職業(yè)院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)機制的普及推廣，從而為全國范圍內(nèi)各大高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 張 慧