張秀軍

摘 要：小學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，也是加強小學(xué)生思想品德教育和道德教育的關(guān)鍵時期。特別是對班主任而言責(zé)任重大，怎樣開展思政教育成為當(dāng)前小學(xué)班主任值得研究的課題。本文主要闡述了三點有利于班主任抓好思政教育的措施。

關(guān)鍵詞：班主任 思政教育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.073

如今在新形勢下，教育界尤為注重學(xué)生的全面發(fā)展，教育理念也跟隨社會進步的步伐不斷優(yōu)化和提升，小學(xué)階段也是學(xué)生價值觀和人生觀形成的基礎(chǔ)階段，班主任作為班級建設(shè)的負(fù)責(zé)人，有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)起促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的教學(xué)重任。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗提出了三點有利于小學(xué)班主任抓好學(xué)生思政教育的策略：

一、走進學(xué)生心靈，積極關(guān)愛學(xué)生

如今，很多班主任給學(xué)生的形象并不好，學(xué)生認(rèn)為班主任不僅有距離感，而且嚴(yán)厲，對班主任產(chǎn)生了畏懼感，甚至是排斥感。這樣的方式只會讓班級管理工作實施起來更加困難。作為小學(xué)班主任，要關(guān)愛學(xué)生，通過了解學(xué)生內(nèi)心走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到班主任的愛，在快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)生對任何事物都充滿了好奇，總是有問不完的問題，有些學(xué)生遇到問題的時候不敢尋求班主任的幫助，一方面害怕班主任批評自己，另一方面也是礙于自尊心。因此，我在班會課期間成立了“問題研究小組”。每六個人組成一個問題討論小組，可以和小組成員互相討論解決，無法解決時，由小組組長向班主任求助，通過討論問題，了解學(xué)生心理，拉進班主任和學(xué)生之間距離的同時讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛。

二、明確思政目標(biāo)，提升管理質(zhì)量

班級管理的形式是讓學(xué)生自發(fā)主動的遵守規(guī)則，班主任在班級管理過程中往往會忽略掉思政教育的重要性，殊不知在班級管理過程中有效開展思政教育對班級管理工作有很大的幫助。另外，在進行思政教育之前，要明確教育目標(biāo)，只有這樣才能促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

例如，我在日常班級管理中融入思政教育，除了在日常課堂中滲透思政教育以外，每周周二的班會課中，會特別強調(diào)思政教育的目標(biāo)和重要性。通過不斷的講解，讓學(xué)生真正感受到思政教育對自身綜合素質(zhì)提升的重要性。尋找目標(biāo)、明確目標(biāo)、關(guān)注目標(biāo)、邁向目標(biāo)。

三、融入德育，促進全面發(fā)展

德智體美全面發(fā)展，德育便是其中之一。小學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的同時，也不能忽略掉德育的教育，眾所周知，在小學(xué)課文中，也會學(xué)習(xí)一些國學(xué)經(jīng)典，將這些內(nèi)容放進小學(xué)課本中，是要通過里面的故事啟發(fā)，加強德育知識的教學(xué)形式之一。然而靠學(xué)生的自覺是往往不夠的，小學(xué)生都有學(xué)習(xí)的惰性，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要起到鞭策和督促的作用。班主任也要關(guān)注學(xué)生的德育，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而有利于班主任進行班級管理工作的開展，

例如，我在班級管理工作中制定了“好人好事”手冊和“道德楷模”手冊。每周有學(xué)生做了好人好事或者道德模范的事例，文體委員都要將其記在相應(yīng)的手冊中，在下周的班會課中對手冊中的學(xué)生進行表揚，并讓其他學(xué)生以手冊中的學(xué)生為榜樣，通過這樣的教學(xué)形式融入德育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，小學(xué)班主任更像是每一位學(xué)生的“家長”，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和整體素質(zhì)的提升，在日常教學(xué)和班級管理工作中，給予學(xué)生愛，拉進學(xué)生和班主任之間的距離感，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、健康、團結(jié)、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙賽萍《淺析素質(zhì)教育背景下班主任工作的創(chuàng)新》，《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》2018年第3期。

[2] 刁清利《普通小學(xué)班主任領(lǐng)導(dǎo)行為研究——以浙江省金華地區(qū)五所小學(xué)為例》，浙江師范大學(xué)2017年碩士論文。