何勇

摘 要：班主任工作的核心是德育。本文用兩個德育案例分析學困生思想和心理問題的成因，探索適合學生，特別是學困生特點的德育方法，達到有效育人的目的。

關鍵詞：班主任 學困生 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.095

高中文科普通班的學生整體學習基礎較差，加大了管理和教育的難度。其次，有部分學生沒有學習目標，加大了教師對學生成績提高的難度。還有部分學生比較敏感、脆弱、自卑，但內(nèi)心又渴望成功，并在藝術方面有一定的愛好或特長。

針對這些特點，該如何對學生開展合適的德育促其轉變呢？下面我結合兩個德育案例略談一二，求教于同仁。

案例1：

張某，男生，由奶奶照顧生活，性格孤僻，又因缺少父母的關愛和監(jiān)管，致使成績落后，自認對高考無望，學習變得懶惰，但該生曾學過幾年繪畫，對美術感興趣，能積極主動地承擔班級黑板報的制作。

在一次課外活動課上，我主動找他閑談。在我說到自己讀大學時的趣事時，該生突然羞澀地跟我說他有個表哥在湖南讀大學，暑假他去玩過，還幻想自己在里面學習，言語中充滿了對大學的憧憬。

我靈感頓現(xiàn)，便抓住這個契機，對該生進行德育：

1.從情感入手，以情育人。通過生活中的細節(jié)，讓該生認識到父母外地經(jīng)商的目的和辛勞，使其體會到父母內(nèi)心對自己的關愛。

2.用愛驅散心靈陰霾。我與該生的父母進行溝通，要求家長再忙也要在周末與孩子進行電話交流，用親情的溫暖消除孩子孤獨、低落的情緒。

3.轉變觀念，給其希望。如今，讀大學不再是只有文化一條道路，藝考也是上大學的一條路徑。

最后，在家長的同意下，我給學生建議走美術藝高的道路。我一方面要求該生進行專業(yè)、系統(tǒng)的美術學習，另一方面在文化上幫其做好知識點的梳理和銜接，有針對性地對其進行文化的復習和訓練。不吝表揚和鼓勵，讓學生知道只要自己努力，大學不再是遙不可及。

一段時間的輔導后，該生有了極大的進步。最終該生以文化455分，專業(yè)263分的成績考進了大連交通大學美術系，圓了大學夢。

案例2：

李某，女生，成績中等偏上，自尊心較強，目標重點大學。該生學科整體較好，但數(shù)學只有40多分，雖然用了很多功夫在數(shù)學上，但收效甚微。數(shù)學的低分造成了該生的總分離目標重點大學有較大距離，對高考感到迷茫和困惑。

通過與該生的多次交談，我認為其現(xiàn)狀的造成有兩個原因：

1.數(shù)學學習看似努力但沒有正確方法，基礎不過關，卻一味地相信題海戰(zhàn)術，浪費時間又效率低下。

2.學習目標過高，當考試遭遇一連串失敗時，便心理壓力增大，懷疑自我，喪失學習信心。

根據(jù)該生的心理產(chǎn)生原因，我從兩方面對其進行德育：

1.重樹信心，幫助其正確自我定位，讓其明白學習方法的重要性。

2.給該生每一次考試制定基本目標，讓學生不斷體驗到成績提高的喜悅。如未達到目標，便與她共同分析，找出原因，并通過目標挑戰(zhàn)的失敗讓該生明白，成功不是一蹴而就的，增強該生的受挫心理能力。

經(jīng)過一學期有目的、有計劃、有步驟、有重點的輔導和調整，該生找到了學習方法，成績有了明顯進步，也更樂于接受教師的教育。被向往的成都中醫(yī)藥大學錄取。

德育反思：

班主任既是教師，更是德育工作者，看到一些學習無望、前途迷茫的學困生通過有效的德育方式而走進了自己滿意的大學，會感到欣慰和自豪。學生就像一株花，無論其貴賤，只要你用心呵護，都可以綻放出獨特的美。

參考文獻：

丁鋼《教育與日常實踐》，《教育研究》2004年第2期。