董新城

摘 要：小學(xué)班級管理工作中，對班級中的學(xué)生開展有效的德育管理是非常重要的，這對整體班級各項(xiàng)工作的開展，以及班級學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著較大的影響。激勵(lì)對策是一種班級管理的方式，在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果?；诖?，本文便通過研究激勵(lì)對策在德育管理工作中的創(chuàng)新和實(shí)踐，以期達(dá)到進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)班級德育管理有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育管理 激勵(lì)對策 創(chuàng)新 實(shí)踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.079

一、將激勵(lì)制度融合到班級管理制度中

班級德育管理工作的開展，需要班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況，提前制定一套具有激勵(lì)性質(zhì)和特點(diǎn)的德育管理機(jī)制。同時(shí)，這項(xiàng)管理機(jī)制可以和班級的規(guī)章制度結(jié)合起來，這樣才能保證其具備充分的實(shí)效性，也能讓這兩項(xiàng)制度在融合的過程中相互促進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來各個(gè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以認(rèn)識到遵守紀(jì)律、尊重師長等美好品德對于一個(gè)人的重要性。這項(xiàng)措施不僅可以在較大程度上提升班級德育管理的效果，更能為班級管理的順利開展創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

二、在德育中滲透激勵(lì)的對策

1.定期召開主題班會

在班級中進(jìn)行德育的方式，最常用的便是主題班會。主題班會不僅具有班主任總結(jié)班級工作的作用，也有班主任教育和引導(dǎo)學(xué)生的作用。班主任在主題班會的德育中，可以巧妙地滲透激勵(lì)理念，比如，在主題班會中確定德育主題，然后學(xué)生根據(jù)這一主題，以及教師事先給出的評選標(biāo)準(zhǔn)，選擇班級中符合條件的德育標(biāo)兵和榜樣，可以自薦也可以推薦，被學(xué)生們共同選中的榜樣學(xué)生，教師可給予其口頭上的鼓勵(lì)表揚(yáng)，或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式，能夠激勵(lì)班級中的學(xué)生內(nèi)在積極情感的出現(xiàn)，使其可以對自我日常的言行進(jìn)行反思，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極改正，達(dá)到德育的目的。

2.制作成長檔案

學(xué)生成長檔案制作的主要目的，是記錄學(xué)生道德水平的變化和發(fā)展。所記錄的信息來源可以是班主任自己對學(xué)生的日常觀察，也可以是各科教師的意見，或者是班級中班干部或者其他學(xué)生的評價(jià)，通過多方面了解，才能保證學(xué)生成長檔案的客觀真實(shí)性。在成長檔案不斷完善的過程中，班主任可根據(jù)一定時(shí)期，將檔案發(fā)給對應(yīng)的學(xué)生，并要求學(xué)生帶回家給家長觀看。這種多方面的監(jiān)督能夠讓學(xué)生對自我產(chǎn)生約束，也能讓學(xué)生家長了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)以及思想變化，讓學(xué)生家長可以與教師形成“聯(lián)盟”，共同為孩子的道德素質(zhì)提升努力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

德育離不開生活實(shí)際，因此班主任應(yīng)搜集生活中的真實(shí)案例，對學(xué)生進(jìn)行德育，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并根據(jù)自己的經(jīng)歷來對這些案例進(jìn)行分析，使其認(rèn)識到德育的重要作用，從而有意識地提升自己的思想道德修養(yǎng)。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，確保激勵(lì)具有針對性

班級中的每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立且完整的個(gè)體，班主任對待每一位學(xué)生既要一視同仁，也要根據(jù)學(xué)生的差異性，對其進(jìn)行針對性的激勵(lì)。從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行分層，讓德育管理工作更加具有效率和質(zhì)量，也能幫助學(xué)生在教師創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中，讓自身的道德修養(yǎng)得以顯著的提升。舉例來說，班級中既有尖子生，當(dāng)然也有后進(jìn)生，班主任可多多關(guān)注班級中的各位后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，當(dāng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)或者道德品質(zhì)存在明顯提升的情況下，班主任可為其頒發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的同時(shí)也要督促他們找到自己的短處，并不斷彌補(bǔ)，有效提升自己的思想道德水平。

整體來說，小學(xué)班級的德育管理是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，需要班主任考慮各個(gè)方面的因素，激勵(lì)對策作為一種積極有效的方式，在德育管理中的應(yīng)用，也應(yīng)該保證其科學(xué)性與合理性。班主任要在學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，通過激勵(lì)措施，提升其綜合素質(zhì)，達(dá)到德育管理的目的，為學(xué)生今后的成長奠定良好的道德基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文德《小學(xué)班主任工作中德育管理的探究》，《亞太教育》2019年第7期。

[2] 韓雪、景宏云《小學(xué)德育管理存在的問題及對策淺析》，《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)》2018年第3期。