唐海霞

摘 要：音樂作為一門注重情感教育的課程，它能觸摸每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，陶冶他們的思想情操。做班主任工作的時(shí)候，作為音樂教師要挖掘音樂育人功能，借助音樂對(duì)學(xué)生施加積極的影響。要注重在班級(jí)里培育合作的精神，注重在班級(jí)培育愛國(guó)的情懷，注重在班級(jí)里培育刻苦的精神，以讓班級(jí)學(xué)生形成昂揚(yáng)向上的力量，朝著正確的方向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);班級(jí)管理;積極向上;情感教育;班主任工作

中圖分類號(hào)：G623.71;G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）25-0040-02

音樂從來都不缺乏向上的力量，優(yōu)美的旋律、催人奮進(jìn)的歌詞、經(jīng)典的音樂故事都能給學(xué)生以啟迪，促使他們揚(yáng)起風(fēng)帆，一路遠(yuǎn)航。向上的力量，往往是一個(gè)班級(jí)最稀缺的精神。向上的力量包括面對(duì)困難從不放棄的決心，愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的初心，為他人、為班級(jí)奉獻(xiàn)的愛心，不浮躁、不虛榮、踏實(shí)做人的安寧之心等。一個(gè)班級(jí)若將四“心”合一，讓向上的力量舒展開來，就能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中溫馨的港灣。因此，作為音樂教師，在做班主任工作的時(shí)候要能從音樂中汲取正能量，讓積極向上成為班集體的主旋律。

一、注重在班級(jí)里培育合作的精神

做班主任最大的感受就是這群孩子非常活潑，都愛展示自己，就是在合作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些問題。班上的科任老師在跟筆者交流的時(shí)候，經(jīng)常談到的一個(gè)話題就是學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，遇到問題不知道向別人請(qǐng)教，自己會(huì)的東西也舍不得教別人。教師讓他們合作，在合作的過程中他們有時(shí)會(huì)發(fā)生沖突，會(huì)因?yàn)橐患∈伦尯献魇?。基于此，筆者決定通過音樂合唱的形式，喚醒他們對(duì)合作的重視，讓他們知道在班集體中合作是一種優(yōu)秀的品德。

筆者讓班級(jí)學(xué)生一起學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，不僅讓他們感受歌曲本身活潑歡快的情緒，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，還讓他們感知合作帶來的愉悅，認(rèn)識(shí)到合作讓整首歌曲呈現(xiàn)出獨(dú)特的美。筆者首先演唱這首歌曲，之后提出“歌聲把我們帶到一個(gè)怎樣的地方”“音樂又讓你想到了什么”等問題，讓學(xué)生在下面自由討論，讓每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都得到展示，讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可能有與別人不一樣的觀點(diǎn)，只有尊重別人的觀點(diǎn)，自己才會(huì)有更多的收獲。有學(xué)生說，聽著歌，想到了碧綠的湖水、一望無際的綠色;有學(xué)生說，仿佛眼前就是令人心曠神怡的春天的田野。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。先讓學(xué)生學(xué)著唱，再讓唱得好的學(xué)生帶領(lǐng)別的同學(xué)唱，這樣班上就有了無數(shù)個(gè)“老師”，每個(gè)學(xué)生都有唱歌的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生也都有提升的機(jī)會(huì)。在合作過程中，筆者不斷滲透這樣的理念：只有整個(gè)班級(jí)會(huì)唱了，這次的合作才算是成功的。當(dāng)然，筆者也會(huì)問學(xué)生“教別人的感覺怎么樣，會(huì)不會(huì)覺得特別快樂”“得到別人的幫助是不是也想去回報(bào)他們”，讓他們認(rèn)識(shí)到合作是一件快樂的事，彼此親密合作，班級(jí)氛圍自然就會(huì)無比融洽。最后，筆者建議全班學(xué)生組成一個(gè)小合唱團(tuán)，給學(xué)生提供更多合作的機(jī)會(huì)，也讓他們展示合作的力量，進(jìn)而讓這樣的力量輻射到班級(jí)其他活動(dòng)中，讓整個(gè)班級(jí)氤氳著合作的氣氛。

二、注重在班級(jí)培育愛國(guó)的情懷

做班主任的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有的孩子嘴上說要愛自己的國(guó)家，但在實(shí)際行動(dòng)中卻做得不怎么樣。因此，要讓學(xué)生真正愛國(guó)，就要從班級(jí)小事抓起，讓愛國(guó)情愫變成一次次的實(shí)際行動(dòng)。其實(shí)，班級(jí)里任何一件小事從大處上說，都能聯(lián)系到愛國(guó)的宏大主題。這也說明，作為學(xué)生做好自己身邊的每一件小事，從某種意義上說就是一次真正的愛國(guó)行為。一個(gè)具有愛國(guó)情懷的班集體，自然會(huì)是一個(gè)積極向上的班集體，有如一團(tuán)火，給每一個(gè)人以溫暖和愛。作為音樂教師進(jìn)行愛國(guó)主義教育有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橐魳防飷蹏?guó)的因素非常之多，只要稍微整合就能成為很好的教育資源。

在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，無論是集體項(xiàng)目中的拔河比賽，還是單人項(xiàng)目中的跳遠(yuǎn)、跳高，都努力拼搏，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一種團(tuán)結(jié)向上的氣氛。就是在最后的接力賽上，有學(xué)生中途沒有接住接力棒，因而失去奪冠的機(jī)會(huì)。有學(xué)生將手上拿著的紅旗扔到地上，然后就回教室了。筆者看到之后，覺得有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛國(guó)主義教育，讓他們學(xué)會(huì)保衛(wèi)國(guó)旗，因?yàn)檫@是一個(gè)國(guó)家的象征。

于是，筆者在班上教學(xué)生唱《紅旗飄飄》。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者先讓他們觀看孫楠的演唱視頻。那忘情的演唱，那具有磅礴力量的歌詞，那歌聲所傳達(dá)出來的情感，給了學(xué)生不小的震撼。這首歌曲其實(shí)比較難教，也比較難唱，沒想到優(yōu)美的歌詞“那是從旭日上采下的虹，沒有人不愛你的色彩，一張?zhí)煜伦蠲赖哪?，沒有人不留戀你的容顏”，深深吸引著學(xué)生，沒想到歌詞里面?zhèn)鬟_(dá)的情感，深深吸引著學(xué)生。通過歌曲的演唱，他們的愛國(guó)情感也油然而生。之前筆者總是讓學(xué)生反復(fù)歌唱，讓他們將其中的情感唱出來，這次筆者改變了以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生寫一二百字的唱歌感受，想讓學(xué)生在寫的過程中再次引起情感的共鳴，讓他們真正體會(huì)五星紅旗飄揚(yáng)的時(shí)代意義，也讓他們反省自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤行為。之后，學(xué)生們還自己排練了這首歌曲。一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力得到提升，也讓他們有了更多的感受。

三、注重在班級(jí)里培育刻苦的精神

當(dāng)前學(xué)校和家庭幾乎都在談?wù)摐p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要讓他們擁有一個(gè)快樂的童年，這是非常及時(shí)也是非常必要的。但是同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦的精神，就是在學(xué)習(xí)上要有一定的鉆研精神。就筆者班的情況而言，部分學(xué)生在這方面做得不太好。首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)業(yè)持無所謂的態(tài)度，成績(jī)好也行，差也行，都不是很在乎。其次表現(xiàn)在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候態(tài)度不端正，只要做完就行，敷衍了事。再次表現(xiàn)在面對(duì)難題時(shí)總是淺嘗輒止，不愿意深入探究。最后表現(xiàn)在不愿意在學(xué)習(xí)上下苦功夫，一遇到困難就后退。

班上有個(gè)學(xué)生挺聰明的，教師提出的問題總是搶著回答，就是不愿努力學(xué)習(xí)，一點(diǎn)刻苦的精神都沒有。一次語文課上，老師問知道《狼牙山五壯士》中五壯士的名字么，這篇文章講了什么，她竟然全忘了?；谶@樣的現(xiàn)狀，筆者準(zhǔn)備對(duì)班上類似的學(xué)生進(jìn)行思想教育。在一次音樂課上，筆者讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地到前面來學(xué)著彈鋼琴，告訴他們要練就彈琴的本領(lǐng)就要不斷訓(xùn)練。他們對(duì)彈鋼琴很感興趣，能夠彈出一些美麗的音符，只是時(shí)間長(zhǎng)了就坐不住。于是筆者給他們講了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：簡(jiǎn)單的事，反復(fù)地做，不斷地練，就會(huì)有意想不到的效果。明顯地，筆者是將練琴與他們的成長(zhǎng)對(duì)接起來，讓他們明白其中的道理。之后，筆者給他們播放一些視頻，視頻展示的都是班上彈琴水平較高的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，表示也想好好練習(xí)。于是筆者就讓這些彈琴水平較高的學(xué)生講述他們刻苦練琴的經(jīng)歷，讓刻苦的種子漸漸在班級(jí)發(fā)芽。