賀森

摘要：新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生搭建一個自主、多元、交互的學(xué)習(xí)平臺，有助于學(xué)習(xí)行為的持續(xù)深化和學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確檢驗(yàn)。本文結(jié)合實(shí)例闡述基于Storyline設(shè)計(jì)開發(fā)交互功課件的實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 交互式課件? 設(shè)計(jì)開發(fā)

一、信息技術(shù)學(xué)科課件需求分析

信息技術(shù)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)在電腦室進(jìn)行，使用計(jì)算機(jī)輔助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)倡導(dǎo)信息技術(shù)學(xué)科開展項(xiàng)目式、自主探究式學(xué)習(xí)，因此，教師需要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生搭建交互式的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生根據(jù)自身認(rèn)知水平和任務(wù)需求，開展基于平臺的自主學(xué)習(xí)，有選擇地使用學(xué)習(xí)支架完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主測試對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，并能做到學(xué)習(xí)有交互，測試有反饋。

在常用的課件制作工具中，PowerPoint適合線性呈現(xiàn)內(nèi)容，雖然簡單易用，但交互功能薄弱;SeeWo白板擅長活動交互，不能在學(xué)生端應(yīng)用;Flash交互功能強(qiáng)大，但操作過于煩瑣。因此，一線信息技術(shù)教師迫切需要一款功能強(qiáng)大、操作簡單的交互式課件制作軟件。

二、基于Storyline交互式課件的優(yōu)勢

使用Storyline開發(fā)的課件集音視頻教學(xué)、互動學(xué)習(xí)、測驗(yàn)反饋等于一體，同時支持多種終端瀏覽，具有超強(qiáng)的交互功能和操作簡單的特點(diǎn)，且無須編程，適合開發(fā)信息技術(shù)學(xué)科課件，具體優(yōu)勢如下。

（一）直觀界面，操作便捷

Storyline融入了PowerPoint的幻燈片和Flash的場景，界面類似于PowerPoint，非常容易使用和操作，并且支持PowerPoint文件導(dǎo)入。其次，它內(nèi)置了豐富的素材和模板，可以便捷地制作生動有趣的課件。

（二）錄屏功能，直觀演示

Storyline內(nèi)置的錄屏功能，可將操作演示錄制成視頻，并可嵌入音頻，方便同步講解。也可以將錄屏轉(zhuǎn)換成分步操作的幻燈片，自動為操作配上文字標(biāo)注，并適時放大細(xì)節(jié)，便于學(xué)生查看、跟做。

（三）多樣交互，靈活智能

Storyline可以通過觸發(fā)器設(shè)置幻燈片圖層、人物角色等對象動作的交互效果，還可以通過縮放熱區(qū)、互動按鈕、滑塊、標(biāo)記等控件來實(shí)現(xiàn)特殊的交互效果。

（四）學(xué)習(xí)測驗(yàn)，實(shí)時反饋

使用Storyline可輕松制作互動題，可以設(shè)置測驗(yàn)的時間、每道題目的允許作答的次數(shù)，可以針對每一題進(jìn)行反饋，測驗(yàn)結(jié)果回看等，能真正測驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)評估，以便教師及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

二、使用Storyline設(shè)計(jì)和開發(fā)課件

（一）課件設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者將選取的案例設(shè)計(jì)為情境引入、學(xué)習(xí)新知、拓展創(chuàng)新、補(bǔ)充練習(xí)、自我評價、作業(yè)提交等幾個部分。以欣賞“研學(xué)游相冊”激趣導(dǎo)入，以“PowerPoint探秘之旅”為主線，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課件的引導(dǎo)下，以任務(wù)作驅(qū)動，動手嘗試，然后通過合作探究學(xué)習(xí)，自主地解決問題。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)課件設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下。

1.易于操作，人性化的用戶界面

課件采用左側(cè)目錄，右側(cè)正文的布局形式，符合使用習(xí)慣，所有欄目均可從左側(cè)菜單進(jìn)入，操作要足夠簡單。

2.注重分層，提供多種學(xué)習(xí)方式

涉及的知識點(diǎn)采用微視頻和詳細(xì)步驟等形式講解，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。在詳細(xì)步驟講解中，放大關(guān)鍵操作步驟，并配上文字提示，更加清晰地展現(xiàn)操作的細(xì)節(jié)。

3.交互學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

課件要有較強(qiáng)交互式性，在認(rèn)識PowerPoint軟件界面環(huán)節(jié)，對軟件界面進(jìn)行框選標(biāo)注，移動鼠標(biāo)指針指向標(biāo)注可以顯示界面名稱，單擊標(biāo)注圖標(biāo)，可進(jìn)行語音講解，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.自我測驗(yàn)，及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，課件設(shè)計(jì)不同類型的自我測驗(yàn)，在認(rèn)識界面環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)拖動界面名稱到指定區(qū)域的練習(xí)，學(xué)生拖動完成后，單擊“提交”即可查看測驗(yàn)結(jié)果，答完所有題目即可查看成績反饋，還可以回顧測驗(yàn)，查看每一題答題情況，及時反思。多樣的交互性練習(xí)，讓學(xué)生在人機(jī)交互中得到良好的學(xué)習(xí)反饋和激勵。

5.平臺融合，減少多程序間切換

課件可以融合多個外網(wǎng)鏈接，單擊菜單即可訪問，而且和課件在同一框架內(nèi)顯示，做到完美融合。

（二）素材準(zhǔn)備

素材準(zhǔn)備是課件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，首先要根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容確定課件的主題和框架。主題選擇貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更有代入感，課件框架設(shè)計(jì)要邏輯遞增，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，本案例采取樹形導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，菜單式目錄便于瀏覽。明確了主題和框架，就要進(jìn)行素材搜集。這里的素材主要包括兩個方面：一是課件風(fēng)格素材，具體是指搜集課件模板、圖片素材、音視頻素材等;二是課件內(nèi)容素材，例如，錄制操作演示視頻、研學(xué)游演示文稿設(shè)計(jì)等。做好充足準(zhǔn)備，為下一階段課件設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

（三）課件制作

課件制作承載著內(nèi)容的呈現(xiàn)、交互的實(shí)現(xiàn)等，是最重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)建課件可以使用PPT格式文件的導(dǎo)入，也可以直創(chuàng)建新文件。依據(jù)課件內(nèi)容和規(guī)劃依次添加課件場景，在不同的場景內(nèi)添加幻燈片內(nèi)容，幻燈片中再添加幻燈片圖層內(nèi)容，使用模板、觸發(fā)器等功能把各類素材有機(jī)連接起來，整合成一堂有效的、完整的課件?，F(xiàn)以“PowerPoint探秘之旅”為例，選擇部分操作介紹如下。

1.情景創(chuàng)設(shè)：首先插入“研學(xué)旅行相冊”視頻，以學(xué)生親身經(jīng)歷的活動引入，有親切感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

2.分步演示：在“PowerPoint探秘之旅”環(huán)節(jié)，將Storyline錄制的視頻嵌入作為“分步幻燈片”，即詳細(xì)步驟講解，再配合“區(qū)域縮放”功能，放大關(guān)鍵操作步驟，并配上文字提示，更加清晰地展現(xiàn)關(guān)鍵操作的細(xì)節(jié)。

3.活用標(biāo)記：在認(rèn)識PowerPoint軟件界面環(huán)節(jié)，框選界面后插入標(biāo)記，并為標(biāo)記添加標(biāo)題和說明文字，可使用標(biāo)記工具為標(biāo)記添加語音講解，讓課件更加生動。

4.自我測驗(yàn)：學(xué)習(xí)后的練習(xí)測驗(yàn)，可選擇不同的測驗(yàn)題模板，插入到幻燈片中，再輸入問題和選項(xiàng)，設(shè)置反饋與分值，即可完成測驗(yàn)測驗(yàn)題目的添加。本案例中設(shè)計(jì)了三種測驗(yàn)題型：拖動題、選擇題、判斷題。插入評分結(jié)果幻燈片，設(shè)置反饋信息、答題次數(shù)及得分信息。

5.平臺融合：Storyline可以插入WEB對象，把外部鏈接集成到課件框架中，與課件完美融合。本案例，把使用“問卷網(wǎng)”制作的“自我評價”和“ITtools信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用平臺”的作業(yè)提交鏈接插入到課件中，單擊課件菜單即可訪問，做到了多平臺融合，減少了多個軟件來回切換的弊端。

（四）修改完善

完成課件制作后，要反復(fù)查看、瀏覽，對于發(fā)現(xiàn)的問題做好記錄，及時修改完善，或者征求他人的意見和建議，保證課件的科學(xué)性、權(quán)威性和有效性。

三、總結(jié)與展望

信息技術(shù)作為偏工具類學(xué)科，倡導(dǎo)教育與技術(shù)的深度融合，作為信息技術(shù)學(xué)科教師要走在信息化的前沿，深入研究技術(shù)如何更好地促進(jìn)教育。毋庸置疑，在倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，高質(zhì)量、高水平的自主學(xué)習(xí)課件是學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。Storyline能更好地展現(xiàn)教與學(xué)互動的本質(zhì)特征，讓交互式課件設(shè)計(jì)和開發(fā)變得簡單。希望越來越多的教師關(guān)注Storyline，讓Storyline在開發(fā)交互式課件上發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

萬雅瑩.Storyline網(wǎng)絡(luò)交互式微課的設(shè)計(jì)和開發(fā)[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017.