小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用

朱廷明

摘 要：生成性資源，就是在教學(xué)動(dòng)態(tài)過程中，能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效果增強(qiáng)的，具備隨意性的教學(xué)資源。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，開發(fā)和運(yùn)用此種教學(xué)資源，能夠?qū)φZ文課堂進(jìn)行不斷的完善，能夠?qū)W(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，能夠在對(duì)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)更好完成的前提下，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的加強(qiáng)。對(duì)此，小學(xué)語文教師就需要在語文課堂教學(xué)中充分開發(fā)和運(yùn)用起此種資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生成性資源;開發(fā)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.068

語文是一門基礎(chǔ)性的，擁有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)科目，其在小學(xué)教育中，占據(jù)著重要地位。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，不僅能夠?qū)ψ陨淼乃枷脒M(jìn)行更好的傳遞和表達(dá)，還能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，在傳承我國歷史文化的同時(shí)，加強(qiáng)人與人之間的交流和情感。語文學(xué)科中的知識(shí)包羅萬象，因此在正式的課程教學(xué)過程中，教師就需要對(duì)各種教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行運(yùn)用。由此，也就出現(xiàn)了生成性資源。生成性資源就是一種無法提前預(yù)設(shè)、不可事先安排的、具備較強(qiáng)隨意性和實(shí)踐性的資源。

在我國現(xiàn)階段教學(xué)的深入改革中，生成性資源在小學(xué)語文中得到了良好的開發(fā)和利用。但是，受傳統(tǒng)教育思想的影響，生成性資源的運(yùn)用還是存在許多問題，如并沒有真正的開發(fā)出生成性資源，無法有效結(jié)合生成性資源和當(dāng)下教育等。在這樣的情況下，如何發(fā)揮其作用，不斷完善課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高，就成為小學(xué)語文教師重點(diǎn)思考的問題[1]。對(duì)此，本文將會(huì)以生成性資源為討論點(diǎn)，對(duì)其在小學(xué)語文教學(xué)中的開發(fā)和運(yùn)用進(jìn)行策略研究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的增強(qiáng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的生成性資源

（一）生成性資源概述

生成性資源，大體可以從兩方面對(duì)其定義進(jìn)行判定。第一，生成性資源，是由動(dòng)態(tài)性的資源所形成，其沒有預(yù)設(shè)。也就是說，生成性資源就是在實(shí)際教學(xué)動(dòng)態(tài)推進(jìn)過程中，臨時(shí)產(chǎn)生的資源，這樣的資源既無法提前設(shè)計(jì)，也不能預(yù)先安排。第二，生成性資源的作用結(jié)果，也是生成性和靈活性的，學(xué)生無法提前預(yù)習(xí)動(dòng)態(tài)的生成性課程資源。因此，通過這樣的生成性資源教學(xué)，教師能夠?qū)Ω鄬W(xué)生不同的認(rèn)知進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，而不只是從表面對(duì)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過的固定結(jié)果進(jìn)行了解，進(jìn)而也就能夠?qū)崿F(xiàn)靈活性的教學(xué)目標(biāo)。如果用更加通俗的說法，那就是生成性資源實(shí)際上就是一種“心血來潮”式的課程資源。而生成性資源能否對(duì)學(xué)生的思考討論等進(jìn)行激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的強(qiáng)化，目前為止還無法絕對(duì)保證。對(duì)此，教師就需要在運(yùn)用此種資源之前，基本判斷出其所可能出現(xiàn)的情況。另外，教師還需要更加深入地分析思考對(duì)生成性資源的應(yīng)用，以及在實(shí)際教學(xué)環(huán)境下，生成性資源和課程是否相關(guān)等。

（二）生成性資源的基本情況

生成性資源就是在教學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行過程中，能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升的教學(xué)資源。從資源開發(fā)和利用的基本情況來看，因?yàn)樵S多小學(xué)語文教師的教學(xué)理念還有待更新，因而在開發(fā)和運(yùn)用生成性資源的過程和情況當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)許多問題。對(duì)學(xué)生來說，其在語文課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和小學(xué)語文教師存在著很大的關(guān)系。小學(xué)語文教師應(yīng)該注意課堂秩序，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)生成性資源的充分利用。部分教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，很多學(xué)生也依賴教師，因此教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在緊跟學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，引發(fā)其實(shí)際思考。另外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力也不高，因此教師就需要在教學(xué)的時(shí)候充分應(yīng)用生成性資源，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）生成性資源的運(yùn)用原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的最新認(rèn)知就是生成，生成性資源在課堂教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，就是不可預(yù)設(shè)、臨時(shí)生成、具備突發(fā)性、隱秘性和不可預(yù)見性等特性的資源。由于開發(fā)和利用生成性資源的過程過于困難，因而就需要小學(xué)語文教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)[2]。小學(xué)語文教師在運(yùn)用此種資源的同時(shí)，需要以學(xué)生的特點(diǎn)和語文教學(xué)的實(shí)際需要為依據(jù)，對(duì)相關(guān)有效的教學(xué)方法進(jìn)行選擇。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)以下兩點(diǎn)原則進(jìn)行遵循。

第一，教師要提倡課堂的主動(dòng)融入。教師需要以學(xué)生的認(rèn)知和感悟?yàn)橐罁?jù)，推進(jìn)和延伸相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，并在生成性資源的利用中，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大思維活力進(jìn)行激發(fā)。然后通過學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)問題的自主解決，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)智慧，使其閃光點(diǎn)得以顯現(xiàn)，以使其獲得更加豐富的生成性資源。第二，教師需要對(duì)師生之間的平等對(duì)話進(jìn)行倡導(dǎo)，并盡可能對(duì)師生之間的心理距離進(jìn)行縮小。學(xué)生只有和教師平等對(duì)話，才會(huì)放下心理的戒備，才會(huì)在師生之間、生生之間的和諧關(guān)系中，積極提出自己的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，獲得他人的建設(shè)性意見，才會(huì)在觀點(diǎn)的不斷完善下，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知程度的良好提升。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)和運(yùn)用策略

（一）大膽應(yīng)用，豐富知識(shí)存儲(chǔ)

當(dāng)前的許多小學(xué)語文教師都喜歡利用傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)方法展開教學(xué)，這樣的情況便是對(duì)生成性的資源進(jìn)行了開發(fā)利用，但是往往都無法良好保障動(dòng)態(tài)性資源的實(shí)際應(yīng)用成果，也就無法發(fā)展學(xué)生的思維，導(dǎo)致降低課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該大膽地應(yīng)用生成性資源，并在一定的衡量之后，通過豐富自身和學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)語文課文中存在的相關(guān)生成性資源積極進(jìn)行利用。之后，教師還需要利用自身豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，通過聯(lián)想激發(fā)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的相關(guān)聯(lián)想，同時(shí)利用生成性資源的豐富土壤，對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面進(jìn)行拓展。通過這樣的方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提升學(xué)生的求知精神，更重要的是，教師能夠利用對(duì)學(xué)生喜好的了解，對(duì)其課堂中知識(shí)點(diǎn)的記憶能力進(jìn)行強(qiáng)化。從而能夠在學(xué)生自身思路的開闊中，思維能力的增強(qiáng)中，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)知能力的拓展和學(xué)習(xí)效果的提高。