生成性資源
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下物理課堂生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用
課堂教學(xué)中生成性資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著突出的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)開發(fā)物理課堂教學(xué)中的生成性資源，為物理教學(xué)服務(wù)。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程分析生成性資源在物理教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；生成性資源；高中物理［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）20-0050-03傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)為教師基于預(yù)設(shè)的教案一成不變地實(shí)施教學(xué)，對(duì)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 適度拓展促生成
能不能抓住生成性資源，并對(duì)這些生成性資源善加利用和巧妙轉(zhuǎn)化。特級(jí)教師張秀花在教學(xué)“面積的認(rèn)識(shí)”時(shí)，順勢(shì)而為、隨機(jī)應(yīng)變，將學(xué)生的生成性資源轉(zhuǎn)化成對(duì)教學(xué)有利和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有用的階梯，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。［關(guān)鍵詞］面積的認(rèn)識(shí)；生成性資源；拓展［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）02-0075-03一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者有幸聽了特級(jí)教師張秀花的一節(jié)示范課——“面積的認(rèn)識(shí)”。這節(jié)課真是令人嘆為觀止，張
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年1期2023-05-30
- 踐行生本理念 構(gòu)建高質(zhì)課堂
地捕捉課堂生成性資源，并通過合理開發(fā)將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在探索、分析、抽象、概括中尋求解決問題的一般方法，掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升思維品質(zhì)，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 以生為本;生成性資源;核心素養(yǎng)教學(xué)思考師生的認(rèn)知水平、思維方式有所不同，因此其思考問題的方向也有所不同. 在教學(xué)中，教師要尊重師生差異，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問題. 例如，在本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生給出的方法與預(yù)設(shè)不同時(shí)，筆者沒有直接將預(yù)設(shè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，而是敏銳地捕捉和利用生成性資源，以學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 合理對(duì)待課堂生成 打造別樣精彩課堂
堂中的各種生成性資源，并通過對(duì)各種生成性資源的開發(fā)與利用來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)有效性.［關(guān)鍵詞］ 課堂教學(xué)；生成性資源；教學(xué)有效性課堂是師生互動(dòng)交流的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上師生通過智慧碰撞、情感交流可以綻放出耀眼的火花. 為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師會(huì)認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，精心預(yù)設(shè). 但學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式與教師存在著一定的差異，課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些“突發(fā)情況”，使得課堂教學(xué)難以完全按照教師預(yù)設(shè)的軌道進(jìn)行. 在教學(xué)中，部分教師
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年3期2023-04-15
- 深入挖掘課程資源 拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間
學(xué)科資源；生成性資源【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2022）33-0076-02*本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室第十四期立項(xiàng)課題“基于積極心理學(xué)幸福理論的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平提升研究”（2021JY14-L331）階段性研究成果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和具體學(xué)情，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，既符合國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的需要，也有助于滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意以教材為主
江蘇教育 2022年9期2022-07-11
- 巧用生成性資源促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
出現(xiàn)的許多生成性資源是學(xué)生靈感的萌發(fā)、知識(shí)創(chuàng)新的萌芽以及原生態(tài)思維的展露。教師要及時(shí)捕捉、充分利用生成性資源，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生探究和鉆研，成就精彩而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。[關(guān)鍵詞]生成性資源;思維發(fā)展;元認(rèn)知思維[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）11-0057-03小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂上，若學(xué)生不思考，教學(xué)就沒有意義。數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的生成性資源，正是培養(yǎng)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年4期2022-06-25
- 語(yǔ)文課堂生成性資源的應(yīng)用策略
摘? 要：生成性資源伴隨著教學(xué)過程動(dòng)態(tài)生成，具有重要的教育意義和價(jià)值。教師對(duì)生成性資源不可處處牽制或置之不理，而要靈活處置，有效挖掘其價(jià)值，利用生成性資源不斷創(chuàng)新，使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而推動(dòng)教學(xué)的有效開展。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;生成性資源;應(yīng)用策略在倡導(dǎo)以生為本的課堂教學(xué)理念之下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中完全按照教案教學(xué)的模式，而關(guān)注學(xué)生在課堂上的有效生成。正如葉瀾教授所說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年7期2022-05-30
- 靈活應(yīng)用課堂生成 優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知
應(yīng)注意課堂生成性資源的開發(fā)與利用。在教學(xué)中教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、去觀察、去聯(lián)想、去探究，從而引發(fā)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。［關(guān)鍵詞］ 生成性資源；思維習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂也呈現(xiàn)出了新氣象，“預(yù)設(shè)”與“生成”已成為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。為了更好地完成教學(xué)，大多教師會(huì)結(jié)合學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，進(jìn)而便于學(xué)生更好地參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不過雖然教師課前做好了充分預(yù)設(shè)，但是
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 淺談初中生物課堂教學(xué)中科學(xué)思維的培養(yǎng)
知識(shí)體系;生成性資源;模型中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）16-0054-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.018 現(xiàn)階段國(guó)家之間的實(shí)力比拼很大程度上都是科技實(shí)力的比拼，而生物技術(shù)則是科技實(shí)力的一個(gè)十分重要的組成部分。從最近幾年的情況來看，我國(guó)的生物技術(shù)研究也取得了十分顯著的成績(jī)，研究水平有了較大幅度的提升。而要想使我國(guó)在
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用
小學(xué)語(yǔ)文;生成性資源;引發(fā)學(xué)生思考;擴(kuò)展學(xué)生思維;自身專業(yè)素質(zhì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-在小學(xué)日常教學(xué)中利用生成性的教學(xué)資源，是為了促進(jìn)教學(xué)改革的不斷發(fā)展。因此不難看出，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，時(shí)代的發(fā)展變化都是為了讓學(xué)生能夠具備完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師在幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)過程中，需要讓教學(xué)知識(shí)的講解變得更加的高效，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解能力，同時(shí)也能夠及時(shí)地針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 如何利用生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂探析
較大變化，生成性資源的開發(fā)和利用受到了教師的重視，能夠?yàn)闃?gòu)建高效課堂奠定必要基礎(chǔ)。但就目前情況來看，依然有部分教師對(duì)生成性資源的了解不夠深入，難以充分發(fā)揮其作用。本文對(duì)如何利用生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：生成性資源 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是由于語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)含量大，包含的內(nèi)容十分廣泛，因此教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，來選擇合適的教學(xué)方式、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。生成性資源指的就
成長(zhǎng) 2022年5期2022-04-28
- 生成性資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
堂中加強(qiáng)對(duì)生成性資源的應(yīng)用不僅能夠讓新的時(shí)代背景下的新型教育理念得到貫徹落實(shí)，為學(xué)生帶來思想上的啟發(fā)，推動(dòng)理想的課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的樂學(xué)善學(xué)的思想態(tài)度的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生更為積極地踴躍地投入到現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出持續(xù)進(jìn)步的狀態(tài)?；诖耍疚膶?duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巧用生成性資源展開研究。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)手段;生成性資源;研究1前言對(duì)教學(xué)契機(jī)的掌握是教學(xué)效果提升的一條重要通道，能夠同時(shí)帶給學(xué)生和教師新的進(jìn)步的機(jī)會(huì)，這對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 善用生成資源 成就精彩課堂
【關(guān)鍵詞】生成性資源 課堂教學(xué) 精彩課堂生成資源是指在課堂教學(xué)中即時(shí)生發(fā)的有價(jià)值的現(xiàn)場(chǎng)資源，它包括“意料生成”和“意外生成”。如果教師能在課前鉆研教材，了解學(xué)情，預(yù)約“意料生成”;在課中憑借靈活的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行引導(dǎo)，邂逅“意外生成”，并能善加利用，必將為學(xué)生呈現(xiàn)出充滿活力的精彩課堂。一、善用社區(qū)資源 激發(fā)真摯情感在學(xué)習(xí)名人、偉人的故事這一單元時(shí)，學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不濃，他們總覺得課本故事不真實(shí)，或是覺得名人的成功遙不可及，沒有說服力。為了解決這一問題，筆者適時(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年1期2022-03-24
- 課堂生成性資源在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略探究
要：課堂的生成性資源是基于開放式情景教學(xué)產(chǎn)生的一種教學(xué)資源。課堂生成性資源具有動(dòng)態(tài)性、真實(shí)性和發(fā)展性的基本屬性特征，充分反映初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生的思維模式，考驗(yàn)教師的學(xué)科素養(yǎng)積累，會(huì)對(duì)教育教學(xué)方式優(yōu)化和立德樹人教學(xué)目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生積極影響。課堂的生成性資源不僅是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)條件之一，還在課堂資源的深度開發(fā)及課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與完善中，也發(fā)揮著積極的作用，是立德樹人根本教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的重要保障條件。關(guān)鍵詞：生成性資源;立德樹人;動(dòng)態(tài)性;真
考試周刊 2021年91期2021-12-25
- 捕捉生成性資源 建構(gòu)靈動(dòng)課堂
中，更注重生成性資源的捕捉，其不僅突破了課堂教學(xué)資源的各種限制因素與條件，通過動(dòng)態(tài)化教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué).基于此，主要對(duì)高中化學(xué)的生成性資源的開發(fā)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的利用策略.關(guān)鍵詞：生成性資源;開發(fā);利用;高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）33-0078-02收稿日期：2021-08-25作者簡(jiǎn)介：吳娟（1981.5-），女，江蘇省揚(yáng)州人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中化學(xué)教
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年11期2021-12-22
- 基于生成性資源的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
豐富多樣的生成性資源。對(duì)此，教師應(yīng)該聚焦“錯(cuò)中對(duì)”，幫助學(xué)生化解錯(cuò)誤;關(guān)注“對(duì)中優(yōu)”，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí);發(fā)掘“異中同”，幫助學(xué)生把握本質(zhì)。關(guān)鍵詞：生成性資源;小學(xué)數(shù)學(xué);化解錯(cuò)誤;提升認(rèn)識(shí);把握本質(zhì)基于建構(gòu)主義理論，課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該盡可能通過自主探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題;教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)該注重以學(xué)定教、因材施教?？梢哉f，教學(xué)應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)兒童并讓兒童發(fā)現(xiàn)的過程”。在大班額教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異，在自主探究過程中，往往
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年10期2021-11-27
- 基于生成性資源的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
豐富多樣的生成性資源。對(duì)此，教師應(yīng)該聚焦“錯(cuò)中對(duì)”，幫助學(xué)生化解錯(cuò)誤;關(guān)注“對(duì)中優(yōu)”，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí);發(fā)掘“異中同”，幫助學(xué)生把握本質(zhì)。關(guān)鍵詞：生成性資源;小學(xué)數(shù)學(xué);化解錯(cuò)誤;提升認(rèn)識(shí);把握本質(zhì)基于建構(gòu)主義理論，課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該盡可能通過自主探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題;教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)該注重以學(xué)定教、因材施教?？梢哉f，教學(xué)應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)兒童并讓兒童發(fā)現(xiàn)的過程”。在大班額教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異，在自主探究過程中，往往
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年10期2021-11-27
- 對(duì)案例教學(xué)中生成性資源的思考
如課堂中的生成性資源。高中思想政治課教師在順應(yīng)課堂預(yù)設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)尊重學(xué)生的生成性資源，鼓勵(lì)學(xué)生思辨，開拓學(xué)生思維。關(guān)鍵詞：案例教學(xué);生成性資源;思考新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一就是：“重視課堂預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成”。課前預(yù)設(shè)要求教師在課前對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析把握，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的有計(jì)劃的規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，預(yù)判學(xué)生可能會(huì)提出哪些問題，同時(shí)做好應(yīng)對(duì)之策。而生成性資源它不是預(yù)先設(shè)定和計(jì)劃好的，是在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的產(chǎn)物，其資源作用的結(jié)果是生成性的、有生命力的，動(dòng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 數(shù)學(xué)課堂生成性資源的捕捉與利用探究
始重視利用生成性資源。生成性教學(xué)資源是在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的，其有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中抽象、難懂的概念。文章從挖掘教材中的生成性資源、探究錯(cuò)誤中的生成性資源、捕捉差異中的生成性資源、利用問題中的生成性資源、創(chuàng)造生活中的生成性資源幾方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：生成性資源;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)手段;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0086-02所謂生成性資源，是相對(duì)準(zhǔn)備好的課程資源而言的，
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生成性學(xué)習(xí)資源的利用策略研究
中對(duì)課堂的生成性資源進(jìn)行利用，優(yōu)化師生活動(dòng)的互動(dòng)范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到提升.基于上述角度，本文對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成性資源的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并且對(duì)如何使我國(guó)小學(xué)課堂生成性資源得到利用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作提供參考.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生成性資源;有效利用;資源利用對(duì)課堂生成性資源進(jìn)行利用，能夠大幅度提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛程度，使整體學(xué)習(xí)過程的豐富多彩性得以凸顯，幫助教師在具體的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的問題及相應(yīng)的興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年27期2021-10-18
- 淺談初中物理教學(xué)中生成性資源的形成與運(yùn)用
物理課堂上生成性資源的形成、發(fā)展與運(yùn)用闡述了如何通過利用生成性資源提高物理課堂生命力，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中物理;生成性資源;思維凝聚;知識(shí)延伸;課堂生命力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-240生成性資源具有兩種重要特性：首先，資源形成的過程是動(dòng)態(tài)的，它不可安排、不可預(yù)測(cè);其次資源的結(jié)果和作用是動(dòng)態(tài)的，具有生命和發(fā)展力。從物理教學(xué)角度而言，生成性資源代表教學(xué)過程中通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，通過學(xué)生的思考和創(chuàng)造力所凝
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用
分析和運(yùn)用生成性資源，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的便利。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，把生成性資源與實(shí)際教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)師生互動(dòng)，加大知識(shí)的傳授力度，讓學(xué)生能夠全面地理解教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生成性資源;開發(fā);運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力的提升會(huì)有明顯的影響，所以實(shí)際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，衡量新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念來制訂課堂教學(xué)方案，有效地強(qiáng)化學(xué)生綜合能力
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 生成性教學(xué)實(shí)踐與探究
捉和利用“生成性資源”，靈活動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，既能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，又有意外的“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)收獲。生成性教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要求教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生“動(dòng)態(tài)生成”新的認(rèn)識(shí)和意義建構(gòu)。關(guān)鍵詞： 生成性資源; 生成性教學(xué); 彈性預(yù)設(shè); 教學(xué)智慧中圖分類號(hào)：G642.4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-8228（2021）09-92-03Abstract： Generative teaching is a teach
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年9期2021-10-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中生成性資源的有效利用
題是很好的生成性資源，不僅能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也能促使學(xué)生將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。對(duì)此，教師在教學(xué)中要充分利用練習(xí)課上的生成性資源，從學(xué)生做練習(xí)題的過程、生成性資源的積累以及相關(guān)練習(xí)問題等方面進(jìn)行資源整合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，從而促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)體系。本文立足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，就小學(xué)教師如何合理利用練習(xí)課中的生成性資源提出相應(yīng)教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;生成性資源;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年4期2021-09-22
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂生成性資源的開發(fā)和利用探析
堂教學(xué)中的生成性資源做了相關(guān)的探討，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 開發(fā) 利用 生成性資源【正文】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是不斷變化的，教師很多時(shí)候課堂的規(guī)劃會(huì)面臨“生成”問題，很可能使原本的教學(xué)進(jìn)度停滯不進(jìn)，從而影響教學(xué)效率。在新課改的背景下，課堂中的生成性資源變得愈來愈頻繁，甚至還成為了教學(xué)中的特色部分，就是夢(mèng)也開始慢慢的注重這一部分。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要最大程度的開發(fā)和利用課堂中的生成性資源，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。一、生成性資源的
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用
模式，重視生成性資源，合理利用生成性教學(xué)資源，落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，努力構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的生成性資源開發(fā)與運(yùn)用進(jìn)行了概述，提出了構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生成性資源;開發(fā)與運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-196引言生成性資源的形成具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，這種教學(xué)資源僅產(chǎn)生于實(shí)際教學(xué)過程中。從結(jié)果上來說，生成性資源的應(yīng)用所產(chǎn)生的結(jié)果也具有生成性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)在于脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)方案
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 利用生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂探析
以通過利用生成性資源從而來構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文講堂，這也是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方式。對(duì)此，此文通過對(duì)如何利用生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行探析，并提出具體，有用的方法，希望能更好的利用生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：生成性資源;高效;小學(xué)語(yǔ)文課堂引言：在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，生成性資源已經(jīng)充分滲透到了教學(xué)活動(dòng)中，生成性資源得到了重視和推廣，對(duì)于挖掘?qū)W生潛能以及個(gè)性的發(fā)展有著重要的意義。因此，教師必須主動(dòng)利用生成性資源的方式
科學(xué)與生活 2021年7期2021-09-10
- 節(jié)外生枝，遇見別樣的美
也被稱之為生成性資源。對(duì)于生成性資源，幼兒教師絕對(duì)不能視而不見、充耳不聞。相反，幼兒教師應(yīng)該重視、正視、珍視形形色色的生成性資源。以生成性資源為切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，幼兒教師就會(huì)因?yàn)橛變航逃飞线@些“節(jié)外生枝”的偶發(fā)事件而遇見別樣的美。關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用;幼兒園;生成性資源;思考記得在一次幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我原本打算讓孩子們用課前自主收集各種各樣的樹葉，制作一幅樹葉粘貼畫，但是，在開展此項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)時(shí)卻“節(jié)外生枝”，出現(xiàn)了一件讓我始料未及的事情——有
新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用
明摘 要：生成性資源，就是在教學(xué)動(dòng)態(tài)過程中，能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效果增強(qiáng)的，具備隨意性的教學(xué)資源。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，開發(fā)和運(yùn)用此種教學(xué)資源，能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂進(jìn)行不斷的完善，能夠?qū)W(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，能夠在對(duì)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)更好完成的前提下，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的加強(qiáng)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分開發(fā)和運(yùn)用起此種資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生成性資源;開發(fā)運(yùn)用中圖分類號(hào)：G62 ? ? ?
學(xué)周刊 2021年19期2021-09-01
- 高中政治課堂生成性資源利用的實(shí)踐探析
助學(xué)生利用生成性資源感受不同事件的發(fā)展規(guī)律特征。為了提升生成性資源的利用效率，教師還應(yīng)當(dāng)在政治課程中滲透德育思想理念，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)?；诖?，文章就高中政治課堂生成性資源利用的方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;生成性資源中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）25-0026-02高中政治涵括社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化、政治制度和法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)理念以及哲學(xué)思維方面的內(nèi)容。在政治課堂創(chuàng)新的實(shí)
求知導(dǎo)刊 2021年25期2021-08-26
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用
王媛摘要：生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教育而言具有重要意義，能夠在保證教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但從傳統(tǒng)的生成性資源的教學(xué)模式而言，由于灌輸式教學(xué)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中并未充分發(fā)揮積極性，而教師本身對(duì)生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用也不甚重視?；诖耍疚奶接懥诵W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 生成性資源生成性資源的形成具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，這種教學(xué)資源僅產(chǎn)生于實(shí)際教學(xué)過程中。從結(jié)
知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 及時(shí)評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)生成
中歷史? 生成性資源? 教育機(jī)智“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題。①”事實(shí)上，課堂上多少學(xué)生的問題被教師忽視，甚至被認(rèn)為是擾亂課堂紀(jì)律。面對(duì)這些預(yù)設(shè)之外的問題，教師如何及時(shí)捕捉和利用，生成新的教學(xué)資源？筆者將結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行初步探究。一、坦然面對(duì)，創(chuàng)設(shè)問題情境教育的對(duì)象是發(fā)展的人，是思考的人，當(dāng)學(xué)生真正參與進(jìn)課堂時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行思考，提出一些問題。這些問題有的在教師預(yù)設(shè)之中，但也有的會(huì)超出教師預(yù)設(shè)，成為課堂教學(xué)中的“意外”。而這些“意
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年9期2021-08-09
- 生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的路徑研究
摘? 要：生成性資源是具有靈活性的教育資源，涵蓋了教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度很大程度上取決于教師的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，資源的模式化、課文知識(shí)的應(yīng)試化使得教師的教學(xué)基本延承著相似的模式，因此我們要用生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：生成性資源;小學(xué)語(yǔ)文;路徑研究【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0115-02Research on th
當(dāng)代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 高中課堂生成性教學(xué)資源的優(yōu)化與利用
高中課堂;生成性資源;優(yōu)化利用策略[中圖分類號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）15-0078-02本文所提及的生成性教學(xué)資源是指，在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的與教師的預(yù)設(shè)有所偏離的情況，以及學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)和教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過溝通與交流而產(chǎn)生的新想法與新觀點(diǎn)。這類教學(xué)資源基本上不在教師選定的教學(xué)資源之內(nèi)，并且會(huì)根據(jù)教學(xué)情境與教學(xué)方式的不同而出現(xiàn)變化
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年5期2021-06-16
- 小學(xué)道德與法治課中生成性資源的捕捉與有效運(yùn)用研究
捕捉其中的生成性資源，并通過對(duì)這部分資源的利用收獲不一樣的教學(xué)精彩。在小學(xué)道德與法治課程中，不同的學(xué)生對(duì)于課程所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)是不同的，所以也會(huì)生成各種不同的見解，在這樣的情況下，教師需要關(guān)注學(xué)生在道德與法治課程中的生成，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己差異化和多樣化的認(rèn)知，讓這些生成性資源成為高效課堂的點(diǎn)綴和動(dòng)力。著重就如何對(duì)小學(xué)道德與法治課程中的生成性資源進(jìn)行捕捉和有效運(yùn)用進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課;生成性資源;捕捉;有效運(yùn)用小學(xué)道德與法治課堂擁有非常豐富
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 多資源信息課：活力課堂共成長(zhǎng)
顯性資源;生成性資源;隱性資源中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0072-02Multi-resource Information Class： Dynamic Class to Grow Together（Xiamen No.2 Experimental Primary School，China）WANG Jinting【Abstract】Education is to teach
家長(zhǎng)·中 2021年5期2021-06-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂生成性資源的開發(fā)利用
大力貢獻(xiàn)。生成性資源無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生，都有著非常重要的價(jià)值與意義，教師運(yùn)用好生成性資源，可以有效地促進(jìn)教育改革，徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想與模式，并且創(chuàng)造出更為豐富的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過生成性資源，變得更為主動(dòng)、積極，從學(xué)習(xí)態(tài)度上開始發(fā)生變化，還能鍛煉到自身的創(chuàng)新、思維等能力，做到綜合性的提高?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂? 生成性資源? 開發(fā)利用中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-04
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 珍視“意外”，方能邂逅意外之喜
意外”，即生成性資源，是初中語(yǔ)文課堂中一種必然的存在。對(duì)于各種“意外”，教師不應(yīng)該“熟視無(wú)睹”，不應(yīng)該“偃旗息鼓”，而應(yīng)該善于“捕捉”，適度“放大”，細(xì)致“分析”，讓這些“意外”發(fā)出能量、產(chǎn)生動(dòng)力。如此以來，這些因“意外”發(fā)出的能量、產(chǎn)生的動(dòng)力，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效益的提升以及學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。本文將主要圍繞珍視“意外”，方能邂逅意外之喜，詳細(xì)論述初中語(yǔ)文課堂中生成性資源的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂;生成性資源;有效運(yùn)用在初中語(yǔ)文課堂中
學(xué)校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 緊扣教學(xué)目標(biāo) 巧用課堂資源
學(xué)目標(biāo)? 生成性資源? 取舍? 提問【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0133-02課堂就是教師和學(xué)生的第一現(xiàn)場(chǎng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的回答、發(fā)表的意見、提出的問題等都是非常好的生成性課堂資源，能最直接地反映學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知和當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。生成性課堂資源具有一定的靈活性，它可能打亂教學(xué)秩序，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的契機(jī)[1]。那么在教學(xué)過程，如何緊扣教學(xué)
課程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中生成性資源利用策略的探索
樣有效利用生成性資源？我就生成性資源利用策略進(jìn)行了初步探索：一是學(xué)生生成性資源的界定;二是生成性資源利用存在的問題;三是生成性資源利用的策略研究。這樣才能讓生成在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大作作用，真正使學(xué)生在品德學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、升華。關(guān)鍵詞：道德與法治 生成性資源 利用策略 探索小學(xué)道德與法治課是一門以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的綜合課程。課程的實(shí)施具有綜合性、實(shí)踐性、開放性，在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，把“生成”當(dāng)作是彰顯
成長(zhǎng) 2021年2期2021-04-12
- HPM視角下數(shù)學(xué)課堂生成性資源的應(yīng)用
數(shù)學(xué)運(yùn)算;生成性資源在課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)一些不在教師預(yù)設(shè)范圍內(nèi)的被動(dòng)型資源.例如，分式方程（人教版八年級(jí)下冊(cè)）第一課時(shí)教學(xué)的課堂中，出現(xiàn)了一些不同于“去分母”的解法.面對(duì)這些生成性資源，教師需要思考：“學(xué)生為何這樣做？”“應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用這些資源？”“學(xué)生的這些解答給教師的教學(xué)帶來怎樣的啟示？”即在HPM（數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育）的視角下，審視每一種被動(dòng)型資源產(chǎn)生的根源，既對(duì)課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的被動(dòng)型生成資源從更高的角度解讀，又可針對(duì)性地開展教學(xué)預(yù)設(shè)，從知識(shí)技能與情感
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年3期2021-03-31
- 探析如何巧用生成性資源創(chuàng)新體育課堂教學(xué)
課堂。利用生成性資源，首先要明確體育教學(xué)目標(biāo)，然后利用案例來分析體育課堂教學(xué)中生成性資源以及教學(xué)中生成性資源的處理方式。關(guān)鍵詞：生成性資源;創(chuàng)新;體驗(yàn)課堂體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也面臨著創(chuàng)新的問題。在新課改的要求上。注重體現(xiàn)教師、學(xué)生是教學(xué)資源的開發(fā)者和創(chuàng)作者。所以在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教材資源的開發(fā)以及利用，可以使體育課堂呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。體育課堂的過程其實(shí)就是師生以及多種因素間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過程。只有師生之間不斷交流，不斷的傳遞新的教學(xué)
人物畫報(bào) 2021年9期2021-03-15
- 以課為引：在小學(xué)語(yǔ)文課堂中探尋生成性資源
而言，課堂生成性資源具有較大的不確定性和隨機(jī)應(yīng)變性。因此，課堂生成性資源的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂把控能力有著非常嚴(yán)格要求和較高的難度。本文從問題意識(shí)的培養(yǎng)、個(gè)別差異的關(guān)注;關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提高反思水平，建立電子檔案;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展實(shí)踐類活動(dòng)，布置班級(jí)環(huán)境三個(gè)方面提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂中探尋生成性資源的理解和認(rèn)識(shí)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);生成性資源;價(jià)值語(yǔ)文課堂生成性資源是在真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中產(chǎn)生的，具有較大的開發(fā)潛力，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年45期2021-02-28
- 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂中的“意外”生成和教學(xué)策略探究
將是難得的生成性資源;處理不當(dāng)，既浪費(fèi)時(shí)間又消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何科學(xué)、有效、巧妙地把握課堂“意外”，提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，將是化學(xué)教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課堂意外;生成性資源;教學(xué)策略新課程改革下，化學(xué)作為義務(wù)教育階段最后一學(xué)年開設(shè)的課程，在這種高度自主、實(shí)踐、生成的動(dòng)態(tài)模式中，縱然教師備好課，充分預(yù)設(shè)課堂，仍然難敵學(xué)生們“五花八門”的想法和“一不小心”的實(shí)踐操作。但是，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，是一門培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和實(shí)踐操作能力
考試周刊 2021年103期2021-01-26
- 生成性資源融入信息技術(shù)教學(xué)的契機(jī)探微
課程資源。生成性資源具備隨機(jī)性和動(dòng)態(tài)性特性，是一個(gè)脫離規(guī)劃和預(yù)期的動(dòng)態(tài)過程，能取得價(jià)值豐厚的教學(xué)成果。教師應(yīng)采取活用實(shí)例、有效調(diào)控、創(chuàng)新形式、引導(dǎo)反思等方法，將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生成性資源完美結(jié)合。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);生成性資源;契機(jī)[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）33-0081-02生成性資源融入小學(xué)信息技術(shù)課程中，是一個(gè)較為復(fù)雜的教學(xué)過程。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不適用于全新的信息技術(shù)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年11期2020-11-28
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用策略
注于課堂中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用，同時(shí)也掌握學(xué)生目前的學(xué)期情況因材施教。【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);語(yǔ)文;課堂;生成性資源生成性資源的特點(diǎn)是具有動(dòng)態(tài)性，在實(shí)際教學(xué)推進(jìn)過程中產(chǎn)生，教育工作者們會(huì)采取合理運(yùn)用生成性資源授課，可以為課堂增添生命力。小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段，一方面會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文課堂提高授課效率，另一方面因教師與學(xué)生互動(dòng)等行為引發(fā)出一系列生成性資源也被教育工作者們積極的開發(fā)與運(yùn)用，所以會(huì)促使小學(xué)生們積極參與課堂積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，最終提高小
啟迪與智慧·上旬刊 2020年8期2020-11-18
- 利用生成性資源構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂探討
的方法，將生成性資源加以科學(xué)化運(yùn)用，有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。本文首先就語(yǔ)文課堂生成性資源運(yùn)用的現(xiàn)狀加以闡述，然后就構(gòu)建的措施詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)起到積極作用?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生成性資源;高效課堂小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要課程，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中要能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將生成性資源加以科學(xué)化運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。生成性資源科學(xué)化運(yùn)用下，能夠改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量水平。1小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生成性資源運(yùn)
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 試析小學(xué)語(yǔ)文課堂生成性資源的開發(fā)與利用
教學(xué)手段。生成性資源的開發(fā)和利用逐漸受到重視，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 生成性資源 開發(fā)利用語(yǔ)文課程是小學(xué)教學(xué)階段中的重點(diǎn)科目，也是傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化以及基礎(chǔ)文化知識(shí)的重要課程，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意方式方法，遵循以學(xué)生為主的素質(zhì)教育觀。當(dāng)前教師紛紛追求課堂改革創(chuàng)新，生成性資源的概念隨之提出。本文中，筆者首先從語(yǔ)文生成性資源的內(nèi)涵入手，分析如今該資源在開發(fā)過程中所產(chǎn)生的一些問題，進(jìn)而提出生成性資源開發(fā)運(yùn)用的具體方法。一、語(yǔ)文
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年17期2020-11-17
- 初中物理課堂要與學(xué)生同頻共振
備學(xué)生? 生成性資源? 學(xué)科核心素養(yǎng)前不久我上了一節(jié)公開課，課題是《科學(xué)探究 串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》，我認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化課堂教學(xué)流程，最終完成了教學(xué)目標(biāo)，甚至設(shè)計(jì)了很多種師生互動(dòng)的方案。下面筆者就淺談一下自己對(duì)這節(jié)物理公開課的反思。一、教師的物理課堂引入要與學(xué)生的興趣同頻共振教學(xué)片段：學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路后，老師讓同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材連接一個(gè)串聯(lián)電路，取兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡，讓兩個(gè)燈泡都發(fā)光，連好電路后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察并 討論。為什么一個(gè)燈泡亮，一個(gè)燈泡
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12
- 略論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“預(yù)設(shè)”與“生成”
“生成”;生成性資源;高效課堂“預(yù)設(shè)”，又稱為前提、先設(shè)和前設(shè)，對(duì)課堂教學(xué)而言，就是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)時(shí)間進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等方面的事先設(shè)計(jì)，確保課堂教學(xué)基本按照既定的計(jì)劃進(jìn)行，具有顯著的計(jì)劃性。必要的課堂預(yù)設(shè)是保證教學(xué)任務(wù)完成的前提，也是教學(xué)前備課的重點(diǎn)內(nèi)容。“生成”則是通過教師對(duì)學(xué)生的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)的教學(xué)發(fā)展過程，具有動(dòng)態(tài)性、情境性、偶發(fā)性與隱蔽性。有生成的課堂才是生動(dòng)的課堂
教師·中 2020年8期2020-10-26
- 樹立課程資源意識(shí)，提升語(yǔ)文教學(xué)效率
;大語(yǔ)文;生成性資源新課改之前，大多數(shù)語(yǔ)文教師并沒有開發(fā)課程資源的意識(shí)與概念，新課改之后，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合的當(dāng)下，我們深刻感受到傳統(tǒng)課程觀與資源觀的局限性，只有樹立新型的語(yǔ)文課程資源觀念，才能滿足語(yǔ)文教學(xué)需要。當(dāng)前，上級(jí)教育主管部門也對(duì)課程資源予以重視，并提高了對(duì)教師的課程資源利用要求?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“實(shí)施建議”第四大點(diǎn)中闡述了“課程資源開發(fā)與利用”的相關(guān)要求，指出：“各地都蘊(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資
教師·下 2020年7期2020-10-26
- 關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在生成性資源中的反思
組成部分。生成性資源是課堂教學(xué)中，因課堂的動(dòng)態(tài)性而產(chǎn)生的不可預(yù)測(cè)、非計(jì)劃性產(chǎn)物。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生的思維都動(dòng)起來，會(huì)產(chǎn)生許多生成性資源，開發(fā)這類生成性課程資源可以極大地豐富小學(xué)信息技術(shù)課程資源。關(guān)鍵詞小學(xué);信息技術(shù);生成性資源中圖分類號(hào)：G628，R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0066-0121世紀(jì)是信息大爆炸時(shí)代，信息技術(shù)已然成為社會(huì)運(yùn)行不可或缺的關(guān)鍵部分。在課堂教學(xué)過程中，對(duì)生成性資源的應(yīng)
讀寫算 2020年13期2020-10-21
- 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生成性資源的開發(fā)和利用
飛飛摘要：生成性資源是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，具有動(dòng)態(tài)性、開放性和情境性等特征。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施有效預(yù)設(shè)的同時(shí)，更要研究開發(fā)和利用錯(cuò)誤類、問題類和差異類等三類化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生成性資源，有效引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中構(gòu)建和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);生成性資源;開發(fā);利用文章編號(hào)：1008-0546（ 2020）08-0090-02中圖分類號(hào)：C632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
化學(xué)教與學(xué) 2020年8期2020-10-20
- 無(wú)限風(fēng)景在“課”中
復(fù)習(xí)課中的生成性資源，就能達(dá)到良好的效果。關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文;生成性資源;捕捉與開發(fā)生成性教學(xué)是指教師根據(jù)課堂上師生、生生之間的互動(dòng)交流，針對(duì)具有較強(qiáng)意義性的新問題、新信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)策略及課程計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的教學(xué)形態(tài)。[1]要想對(duì)生成性教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試，應(yīng)當(dāng)先探索分析其理念推行是否符合以生為本的教育理念，是否可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致耐心地去觀察、捕捉、探索、深挖、整合生成性資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 高中歷史課堂生成性資源開發(fā)的實(shí)踐探討
上積極開發(fā)生成性資源，要不斷貫徹落實(shí)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，不斷提起對(duì)高中生學(xué)習(xí)價(jià)值的高度關(guān)注。當(dāng)前課堂現(xiàn)象中，存在很多歷史課堂生成性資源的流失現(xiàn)象，本篇文章根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)目前高中歷史課堂上的生成性資源流失現(xiàn)象進(jìn)行分析和探討，并且詳細(xì)剖析應(yīng)該如何去更好的開發(fā)和利用好歷史課堂上的生成性資源。關(guān)鍵詞：生成性資源;生本教育;歷史課堂;資源1.開發(fā)高中歷史課堂生成性資源的重要性真正意義上的歷史課堂上，學(xué)生們?cè)谡n堂上應(yīng)該是活靈活現(xiàn)、靈活多樣的，是自主的去學(xué)習(xí)
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 教與學(xué)共進(jìn) 師生共提升
。關(guān)鍵詞 生成性資源 回歸自然 質(zhì)疑教師實(shí)施教法，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)法即為教學(xué)。怎樣讓教師的教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)法，是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵所在，也是作為教師的我們一直在思考的問題?？茖W(xué)的教學(xué)應(yīng)該在質(zhì)疑、探究和實(shí)驗(yàn)中展開，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)學(xué)法，同時(shí)也能上升思維和價(jià)值觀的境界。教學(xué)方法有很多，最終目的是以學(xué)生學(xué)位中心，教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)偶發(fā)事件，如何解決，下面是我的一些看法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象，注重生成性資源的延伸性科學(xué)實(shí)驗(yàn)受到諸多因素的影響，因此在課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)中會(huì)不時(shí)出
啟迪·上 2020年1期2020-09-10
- 如何優(yōu)化應(yīng)用初中物理課堂中的生成性資源
初中物理;生成性資源;優(yōu)化策略引言在之前的初中物理課堂上，教師存在對(duì)于效率的提高認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為將課程進(jìn)度趕在前面，加快教學(xué)的步伐就是有效率的工作表現(xiàn)。但實(shí)質(zhì)上并不是這樣的，效率應(yīng)該是在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的知識(shí)掌握度和學(xué)習(xí)效果都達(dá)到最大化的一種形式。因而對(duì)于教師工作來說，也是需要他們不斷去突破的工作難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言也是幫助自己消化更多課堂內(nèi)容的有效方法。一、以物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境物理學(xué)科理論邏輯性較強(qiáng)，很多物理知識(shí)和內(nèi)容較為抽象，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理解
小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 信息技術(shù)融入生成性資源的契機(jī)探微
課程資源。生成性資源具備隨機(jī)性和動(dòng)態(tài)性特性，是一個(gè)脫離規(guī)劃和預(yù)期的動(dòng)態(tài)過程，能取得價(jià)值豐厚的教學(xué)成果。教師應(yīng)采取活用實(shí)例、有效調(diào)控、創(chuàng)新形式、引導(dǎo)反思的教法，將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生成性資源完美結(jié)合。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);生成性資源;教法[中圖分類號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020） 27-0089-02傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不適用于全新的信息技術(shù)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要抓住生成性資源利用的時(shí)機(jī)，通過生成性資源與學(xué)生進(jìn)行深
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年9期2020-08-11
- 淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式
學(xué)資源就是生成性資源，將這一生成性資源繼續(xù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更上一層樓。因此，本文主要依托人教精通版的小學(xué)英語(yǔ)教材，探討小學(xué)英語(yǔ)教師如何建構(gòu)互動(dòng)生成教學(xué)模式，旨在不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)生成教學(xué) 生成性資源 教學(xué)模式在廣大教師推廣運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法以來，雖然在發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)時(shí)，取得了一些可喜的成績(jī)，但是其互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用卻還是存在一定的缺陷，最為明顯的就是教師沒能正視互動(dòng)教學(xué)過程
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年13期2020-07-30
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中生成性資源的利用
小學(xué)數(shù)學(xué);生成性資源;利用教育的進(jìn)步推動(dòng)科技發(fā)展，同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)實(shí)踐提供了更為豐富多彩的教育資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流分享更加開放多元，多媒體教學(xué)工具也使教師的教學(xué)實(shí)踐更有活力，這對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐有很大的促進(jìn)作用。大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中都需要對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，也不可避免地存在教師過度依賴預(yù)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維開發(fā)的現(xiàn)象。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，一切教育資源都應(yīng)該為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，教師要捕捉學(xué)生在教學(xué)過程中的思維火花，以生
速讀·上旬 2020年1期2020-07-14