義蘇秀

摘要：在立德樹人根本任務(wù)與課程思政理念的影響下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該重視滲透德育教育，通過加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。德育教育包含多個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容滲透德育教育，從而提升德育教育的效果。

關(guān)鍵詞：基于立德樹人理念下小學(xué)英語教學(xué)德育滲透

引言

德育教育對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)非常重要，只有從小開始加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，才能保證他們能按照正確的方向健康成長。小學(xué)英語德育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視德育教學(xué)的重要性，不斷提高自身的專業(yè)水平，努力提高德育教育的有效性，讓學(xué)生成為一名有用之人。

一、深度挖掘教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師可以將英語教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相結(jié)合，進(jìn)行生活化的英語教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的情境中提升道德素養(yǎng)。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)英語情境，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在每年的教師節(jié)，教師可以利用節(jié)日氛圍，要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語對(duì)話：“Goodmorningteacher，happyTeachers’Day！”教師可以回答：“Goodmorning！Thankyouforyourwishes！”這樣的禮貌用語不僅能夠幫助學(xué)生提高英語水平，還能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師也可以將其他節(jié)日的英文表達(dá)方式傳授給學(xué)生，如SpringFestival、MidAutumnFestival、NationalDay、Newyear’sEve等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)日表達(dá)方式的過程中最大限度地提升道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、積極發(fā)揮繪本圖片的優(yōu)勢(shì)作用

由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)生動(dòng)的圖像比較感興趣，利用有趣的圖片對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行形象化和直觀化的展示，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，吸引學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀和探索，從而深化學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)在情感思想的感悟和理解，對(duì)小學(xué)生的思想品德能產(chǎn)生潛移默化的感染。利用英語繪本進(jìn)行德育時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本圖片進(jìn)行深入研究和探索，挖掘圖片故事的豐富內(nèi)涵，充分發(fā)揮想象力思維，根據(jù)圖片的情節(jié)、色彩設(shè)置以及角色定位等的分析，促進(jìn)創(chuàng)造性能力的提升。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體繪本圖片進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生通過對(duì)繪本角色的行為、語言等的理解和掌握，深度感悟圖片表象傳達(dá)出的深層次的思想內(nèi)涵，跟隨角色思想情感的變化實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)在的成長和轉(zhuǎn)變。在學(xué)生掌握基本的思想情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷和理解，充分發(fā)散創(chuàng)造性思維，進(jìn)行自我創(chuàng)作。這種方式既深化了小學(xué)生對(duì)繪本圖片的認(rèn)知，又很好地培養(yǎng)了其良好的道德品質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，增強(qiáng)德育知識(shí)體驗(yàn)

小學(xué)生的性格都是愛玩好動(dòng)的，對(duì)游戲活動(dòng)的興趣非常強(qiáng)，在小學(xué)英語教學(xué)中教師就可以巧妙設(shè)計(jì)趣味游戲，將一些生活道理、道德行為等貫穿到游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的良好教學(xué)效果。在游戲活動(dòng)中，教師還應(yīng)該盡可能地多設(shè)計(jì)需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的游戲環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加游戲的完成程度，這樣既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能激活學(xué)生的思維，有些游戲任務(wù)還需要由多個(gè)學(xué)生共同完成，有利于培養(yǎng)良好的同學(xué)友誼，并加深對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)。積極開展趣味游戲教學(xué)，也是新課改理念所倡導(dǎo)的，這是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)德育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)內(nèi)化，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高。

四、設(shè)計(jì)開放性的對(duì)話主題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)英語教材中有些會(huì)話的主題顯得枯燥乏味，還有些會(huì)話主題的思維跨度較大，與學(xué)生的生活經(jīng)歷偏離較遠(yuǎn)，此時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際的英語語言能力來設(shè)計(jì)開放性的對(duì)話主題，并且將學(xué)生進(jìn)行分組，能夠讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)話中自由地發(fā)揮，熟練運(yùn)用自己所掌握的詞匯和語句，這也會(huì)提高他們英語會(huì)話的自信心，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以在課堂上借助組圖、圖片或者多媒體，來調(diào)整會(huì)話情境的趣味性和難度，確保層次不同的學(xué)生都能順利地完成會(huì)話任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極展開多角色和單角色的語言活動(dòng)，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的語言表述能力。通過這種組合合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生從合作中獲取知識(shí)，會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)的力量，進(jìn)而形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、全面提升教師自身的綜合素質(zhì)

教師作為小學(xué)英語教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于提升小學(xué)英語教學(xué)效果具有關(guān)鍵作用。在新課程背景下，為有效滲透德育教育，教師首先應(yīng)該全面提升自身的綜合素質(zhì)，為提升德育滲透的有效性打好基礎(chǔ)。學(xué)為人師，行為世范。教師應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)中，要做到全面?zhèn)湔n和認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)，持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尊重和關(guān)心每名學(xué)生，平等對(duì)待每名學(xué)生，從而更好地進(jìn)行德育滲透。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，及時(shí)接受教育新信息，不斷深入挖掘教材內(nèi)容中的德育內(nèi)容，采用多種方式將德育作為重要的內(nèi)容教育學(xué)生，引導(dǎo)他們建立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以形成良好的德育意識(shí)和行為。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，提升德育滲透的有效性，教師首先要全面提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做出良好的表率，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合小學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富的英語圖文教學(xué)資源和多樣的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，從而提升德育滲透的效果，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格和行為習(xí)慣。

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