鐘劍麗

摘要：幼兒園數(shù)學(xué)教育上，就是要讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，幫助幼兒解決日常生活中的具體問題。那么如何發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？本文將做出具體的闡述。

關(guān)鍵詞;幼兒園;數(shù)學(xué)教育;主動(dòng)學(xué)習(xí)

引言：幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種數(shù)學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，幫助幼兒解決日常生活中的實(shí)際問題。

一、在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和樂趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，在現(xiàn)實(shí)生活的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)

教學(xué)是貫穿孩子的一生的。那么在這一個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，這是一個(gè)十分正常的現(xiàn)象，因?yàn)闊o論什么年齡階段的學(xué)生都可能會(huì)對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩反感的心理。尤其在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，在這一年齡階段的孩子活潑好動(dòng)充滿了想象力。他們往往會(huì)產(chǎn)生一些奇思怪想的思路，那么這時(shí)候就需要教師正確、有條理的去引導(dǎo)他們的思想。僅僅是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模板是一種十分錯(cuò)誤的舉動(dòng)，因?yàn)檫@種教學(xué)模板已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段兒童的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境當(dāng)中了。如果硬性的套用這種模式往往會(huì)適得其反，兒童會(huì)覺得這種教學(xué)即不生動(dòng)有趣，也不符合他們的思想思路，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸的心理，并且不配合老師的活動(dòng)。所以在這一個(gè)過程當(dāng)中，就需要教師進(jìn)行積極的領(lǐng)導(dǎo)，并且對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行徹底的改革，更新靈活的運(yùn)用教學(xué)方針、并且根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。我們總說，興趣是最好的老師，一旦幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么接下來的活動(dòng)也就會(huì)輕而易舉地進(jìn)行了。相反，如果一開始我們就給他們灌輸一種學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味，并且十分不有趣的一項(xiàng)活動(dòng)，那么他們自然而然會(huì)產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的抵觸心理、更不會(huì)產(chǎn)生興趣了。我們應(yīng)該貼近幼兒的生活內(nèi)容，一些他們所喜愛的方式方法、或者是一些玩具進(jìn)行靈活的教學(xué)，將學(xué)習(xí)貫徹到他們的生活當(dāng)中。讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這不是一舉兩得的事情嗎？同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一些能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的情境和氛圍，讓他們?cè)跉g笑中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

2.巧借游戲，在生活化的數(shù)學(xué)材料中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在真正的教學(xué)當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)、往往運(yùn)用游戲的方式會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為吸引孩子一些，因?yàn)橐杂螒虻姆绞綍?huì)更加貼近孩子的日常生活，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一種親切感。十分自然地便會(huì)投入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，那么在這一過程，也是激發(fā)他們數(shù)學(xué)思維邏輯的一種方式。教師也可以視情況制定一些數(shù)學(xué)的小游戲，比方說小貓釣魚。將幼兒劃分成一各一各的小組進(jìn)行比賽，看看哪一個(gè)小組釣到了小魚最多，讓他們自己來進(jìn)行小魚的清點(diǎn)，最后釣到小魚最多且數(shù)目正確的那一組為獲勝組。這游戲不僅大大增加了幼兒們之間的熟悉度，增進(jìn)彼此的友誼，也能夠讓他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生一些敏感性、創(chuàng)造他們的邏輯思維能力，對(duì)于今后核心素質(zhì)的培養(yǎng)，也是有著極大的幫助的。

3.聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)化的生活中使用數(shù)學(xué)

其實(shí)如果細(xì)心一點(diǎn)，我們便可以發(fā)現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，其實(shí)處處存在著數(shù)字，處處存在著數(shù)學(xué)。比如說去超市買東西最后的結(jié)賬、媽媽去菜市場(chǎng)買菜與對(duì)方的砍價(jià)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上男女運(yùn)動(dòng)員背后的數(shù)字標(biāo)簽。其實(shí)還有很多很多。所以說我們是生活在一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的這樣一個(gè)大環(huán)境之下的，我們離不開他，并且我們也需要靈活的去使用他，如果我們離開了他、可能自己的生活就會(huì)變得有些糟糕。所以有些時(shí)候不要決策數(shù)學(xué)是一門很繁瑣的學(xué)科，其實(shí)他大大的加速了我們世界的發(fā)展和進(jìn)步。

二、在操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓幼兒提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

老人常說的一句話就是光說不練假把勢(shì)。學(xué)習(xí)的再多，我們也應(yīng)該到真正的“戰(zhàn)場(chǎng)”上去演練。第一步當(dāng)然是由教師來進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)知和想法，并且是能夠?qū)λa(chǎn)生一定的興趣的。經(jīng)過一定時(shí)間的累積，其實(shí)幼兒在一定程度上已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)有了一些理解，那我們?cè)谶@基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，可能會(huì)更為有效一些。因?yàn)槟呐聦W(xué)習(xí)再多的理論知識(shí)，可能也只是裝在腦海里的一些數(shù)字，如果我們不能將它轉(zhuǎn)化為自己的能力的話，其實(shí)對(duì)于我們?cè)谏钌系膸椭菢O其微小的。教師在這一階段就起到了至關(guān)重要的作用，我們可以給幼兒分配一些小小的任務(wù)、并且是在他們能力范圍之內(nèi)可以完成的，比如說在課間休息的時(shí)候，分派小餅干，這時(shí)候教師就可以制定一位學(xué)生進(jìn)行小餅干的分配。因?yàn)橛械男『⒆语埩勘容^大，那么這時(shí)候，我們就需要多給他一兩塊的餅干，有的孩子胃口比較小，那么我們就要適當(dāng)?shù)臏p少一兩塊的餅干，這時(shí)候分發(fā)的幼兒就會(huì)在腦中形成一個(gè)思考，應(yīng)該給幾塊餅干呢？其實(shí)這樣的有過程當(dāng)中，他就已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的敏感性，并且他已經(jīng)開始用實(shí)際的操作來研究數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。在這樣的一個(gè)實(shí)際操作的環(huán)節(jié)當(dāng)中，他不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)思維能力，更能夠從中獲取樂趣何樂而不為呢？

三、在教育中引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，讓幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

探究式學(xué)習(xí)是指為了發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，注重在“參與”、“實(shí)踐”和“操作”，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在對(duì)結(jié)構(gòu)性材料操作的同時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，然后在幼兒努力獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討，表達(dá)他們自己的思維，互相啟發(fā)與補(bǔ)充，逐漸從具體的材料中抽象出概念來，加深對(duì)概念本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。例如在《我和鞋寶寶做游戲》活動(dòng)中，我以幼兒最喜歡的形式———游戲，來引起幼兒的注意，將探索貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。首先，我引導(dǎo)幼兒共同參與收集活動(dòng)材料———帶鞋子，在收集的過程中他們對(duì)材料進(jìn)行了初步的感受，了解了大致的學(xué)習(xí)范圍;其次，引導(dǎo)幼兒初次進(jìn)行自由地探索、操作，在操作過程中，注意觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)能力，對(duì)于幼兒的操作錯(cuò)誤，不需要急于糾正，而是給予充分的探究時(shí)間，讓他們自我糾錯(cuò)。教師足夠的耐心和仔細(xì)的觀察與傾聽，充分的操作活動(dòng)，很快就引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。

結(jié)束語(yǔ)：總之，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，如何使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是我們幼兒園數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)，也是我們幼教工作者不斷探索、努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]代明霞.淺談如何在幼兒園數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，000（006）：211.

[2]江金燕.如何在幼兒園數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（33）：72-72.

[3]郭利娜.在幼兒園數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].好家長(zhǎng)，2017，000（049）：P.132-132.