付云華

摘要：內(nèi)涵式發(fā)展是高校思想政治教育因應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的必然取向。在新形勢(shì)下，高校思想政治教育應(yīng)逐步由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展面廣路阜，其發(fā)展的關(guān)鍵在“人”，而提升親和力是促進(jìn)思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵步驟和重要進(jìn)路。那么如何提升親和力，關(guān)鍵在于處理好教與學(xué)的關(guān)系、理論與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代科技手段的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;親和力;立德樹人

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-00? -04

習(xí)近平總書記在黨十九大報(bào)告中明確提出了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代要求。高等教育的根本任務(wù)在于立德樹人，立德樹人的首陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)就是思想政治教育。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)際上向高校思想政治教育的內(nèi)涵式發(fā)展提出了任務(wù)、指明了路向。內(nèi)涵式發(fā)展要求資源整合、格局優(yōu)化、質(zhì)量提升，本質(zhì)上就是實(shí)現(xiàn)人的自由的全面的健康的發(fā)展。思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵在于“人”。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。培養(yǎng)人，首要的就是讓理論親近人，讓教育走進(jìn)人的內(nèi)心。因此，如何提升理論教育親和力，是思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。

一、“教”和“學(xué)”熔鑄一體提升親和力

思想政治教育不同于一般的知識(shí)教育，具有鮮明的政治性、指向性和長(zhǎng)期性。思想政治教育的特質(zhì)決定了其高度，也帶來(lái)了難度，讓學(xué)生覺(jué)得難以親近。究其原因，主要在于教與學(xué)的和諧共振缺乏，立德樹人的理論教學(xué)目標(biāo)與大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有統(tǒng)一，思想政治教育的魅力、吸引力沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。這就要求把“教”的目標(biāo)和“學(xué)”的目標(biāo)兩相吻合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

（一）創(chuàng)新思想政治教育理念

思想政治教育的關(guān)鍵在于教育所要傳達(dá)的思想為受教育者認(rèn)知、認(rèn)同和踐行。這一教育過(guò)程的實(shí)現(xiàn)有賴于兩個(gè)方面，一是教育內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性，二是施教者和受教者的傳導(dǎo)接受方式的有效性。在此過(guò)程中，教育理念起著先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用。有什么樣的教育理念就有什么樣的教育過(guò)程和教育結(jié)果。進(jìn)入新時(shí)代，高校思政教育需因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新?！袄砟畹霓D(zhuǎn)變必須要從傳統(tǒng)的說(shuō)教式和灌輸式的思想政治教育思路中解放出來(lái)，形成一種新的教育質(zhì)量觀”[1]，堅(jiān)持從“人”出發(fā)，相信人、親近人、發(fā)展人，把教育親和力擺在重要位置。

一方面，強(qiáng)化人本意識(shí)。思政教育既是知識(shí)教育，更是價(jià)值教育，其首要關(guān)注的就是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題?！叭恕痹谒颊逃芯雍诵牡匚?，“人”的發(fā)展是思政教育的根本。做人的工作是思政工作的根本工作，關(guān)注人的發(fā)展是思政教育的根本任務(wù)。沒(méi)有“人”的自由全面發(fā)展，思政教育的意義無(wú)從談起，“倘若脫離了對(duì)人本身的關(guān)照與關(guān)懷，思想政治工作就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值、應(yīng)有的溫度，必然是不成功的?！盵2]長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政教育者只管教、學(xué)生不愿學(xué)的問(wèn)題一直未得到有效解決，這實(shí)際上是人本意識(shí)弱化導(dǎo)致的。實(shí)現(xiàn)高校思政教育內(nèi)涵式發(fā)展，思政教育者應(yīng)認(rèn)真研習(xí)弄透馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，全面把握以人為本思想的深刻內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，將學(xué)生自身作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尊重、關(guān)心、理解、親近學(xué)生，提升學(xué)生的歸屬感和主體感，不唱教育“獨(dú)角戲”。

另一方面，強(qiáng)化教學(xué)一體意識(shí)。教與學(xué)是教育過(guò)程的兩極，教育目的的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是教與學(xué)不斷融合的過(guò)程。教學(xué)一體，教育才能根深葉茂。思政教育具有鮮明政治性和強(qiáng)制性，價(jià)值觀的灌輸難免給大學(xué)生帶來(lái)疏離感。正因如此，高校思政教育存在教學(xué)打成兩橛的現(xiàn)象，“教的熱鬧”和“聽的冷清”的矛盾尚需不斷探索和解決。推動(dòng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展，需要在教育理念上下功夫，強(qiáng)化教學(xué)一體意識(shí)，不斷提升教育親和力。

（二）扎實(shí)推動(dòng)課程思政建設(shè)

思想政治教育是個(gè)久久為功的教育工程，不能一蹴而就，也非憑一門學(xué)科可以實(shí)現(xiàn)，需要多學(xué)科領(lǐng)域共謀同參。習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵3]缺頁(yè)碼各類課程的“同向同行”實(shí)際上對(duì)課程思政建設(shè)提出要求、提供遵循。多學(xué)科協(xié)同的課程思政實(shí)現(xiàn)了思政教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使思政教育更具親和力，其意義重大、難度不小，需不斷研究，扎實(shí)推動(dòng)。

一方面，明確課程思政育人目標(biāo)。把愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提振作為課程思政育人的主要目標(biāo)，充分發(fā)揮其育人的統(tǒng)攬性作用。各學(xué)科在此基礎(chǔ)上，既立足于學(xué)科特色，又著力于學(xué)生的德智體美勞，“將學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、專業(yè)過(guò)硬、體魄強(qiáng)健、審美高雅、熱愛(ài)勞動(dòng)的新時(shí)代好青年?！盵4]只有這樣，才能將各類學(xué)科擰成一股繩。

另一方面，促進(jìn)“你就是我，我就是你”局面的形成。課程思政不是思政教育知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的相加，也不是在專業(yè)知識(shí)講授中開辟一個(gè)“思政欄目”或“思政時(shí)間”，而是要找到專業(yè)知識(shí)與思政知識(shí)的共通處和融合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)要素的整合和優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。如何實(shí)現(xiàn)“你就是我，我就是你”。第一，樹立課程思政教育理念。課程思政不是具體的內(nèi)容，而是一種新的教育理念，要把專業(yè)知識(shí)的德育目標(biāo)牢牢記在心中。第二，抓住教師這一關(guān)鍵主體。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。推動(dòng)課程思政建設(shè)，教師的作用尤為重要。要建立健全全方位、多層次的教師培育體系，完善教師培訓(xùn)和發(fā)展制度，提升教師素養(yǎng)、增強(qiáng)教師本領(lǐng)、優(yōu)化教師職能。第三，完善課程思政教學(xué)體系。處理好課程與思政關(guān)系，把思政寓于課程，以課程承載思政，優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程內(nèi)容，賦予教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃、培養(yǎng)方案以思政元素，切實(shí)把課程思政落到實(shí)處。

（三）開辟立德樹人多元格局

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，那么立德樹人政治目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵看思政教育能否為大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)指明方向、提供平臺(tái)、開辟道路。習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵3]缺頁(yè)碼“三全育人”實(shí)際上對(duì)思想政治教育開辟立德樹人多元格局提出了要求。高校思政教育應(yīng)綜合要素，擴(kuò)大范疇，伸展外延，提升內(nèi)涵，為大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)指向開路，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受思政教育的親和力。

一方面，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引領(lǐng)大學(xué)生形成積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀直接決定了大學(xué)生今后的自我實(shí)現(xiàn)、事業(yè)發(fā)展和家庭幸福。大學(xué)是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這一時(shí)期，就是抓住了立德樹人的“牛鼻子”。以教育引導(dǎo)、制度保證和實(shí)踐養(yǎng)成為抓手，在教學(xué)、管理、服務(wù)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的入耳入腦入心入行，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確進(jìn)行自我評(píng)估和自我完善、正確認(rèn)知道德價(jià)值和倫理規(guī)范，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

另一方面，拓寬大學(xué)生個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的渠道，使大學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)。高校思政教育如何培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人？這就要求大學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到只有國(guó)家發(fā)展進(jìn)步，個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)才有保障;只有個(gè)人努力奮斗，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)才有磅礴力量。因此，高校思政教育要著力于為大學(xué)生青春夢(mèng)的激揚(yáng)提供更為廣闊的平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、貧困生補(bǔ)助、心理健康咨詢和教育、就業(yè)幫扶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、暑期社會(huì)實(shí)踐、品位校園建設(shè)等方式，為大學(xué)生提供自我發(fā)展場(chǎng)域，“真正讓每一個(gè)高校學(xué)子都能報(bào)國(guó)有門、創(chuàng)業(yè)有路、攀登有梯，切實(shí)感受到中國(guó)夢(mèng)與自身奮斗追求的緊密聯(lián)系?！盵5]只有為大學(xué)生個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)開門辟路，才能使其發(fā)自內(nèi)心體會(huì)思政教育的親和力，從而促進(jìn)立德樹人政治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、積極關(guān)照和有效回應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要來(lái)提升親和力

馬克思主義指出，“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”[6]也就是說(shuō)，只要牢牢抓住與人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的問(wèn)題，就能抓住根本，也就能說(shuō)服人。這告訴我們，高校思想政治教育有無(wú)說(shuō)服力和親和力，關(guān)鍵看是否能夠貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，觀照和回應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。做好這一工作，需要在思想政治教育學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和把準(zhǔn)育人時(shí)機(jī)等方面下功夫。

（一）加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)

黨的十八大以來(lái)，高校思想政治教育學(xué)科地位不斷提升，但仍存在政治呼聲高、學(xué)界教育界重視，而實(shí)際效果低下的矛盾現(xiàn)象。思想政治教育在大學(xué)生理想信念樹立、道德品質(zhì)提升和社會(huì)風(fēng)氣引領(lǐng)上力量不足。部分學(xué)生政治意識(shí)淡薄，不關(guān)心時(shí)政，對(duì)重要政治理論和政治思想認(rèn)知不明;極少數(shù)學(xué)生政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，國(guó)家和民族觀念亟需提高;還有更多的學(xué)生對(duì)前途迷茫，對(duì)自我發(fā)展沒(méi)有明確規(guī)劃。這些問(wèn)題存在的原因，一是思想政治教育權(quán)威失墮，二是思想政治教育有效性缺乏。解決好這些問(wèn)題，需要加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)。

一方面，實(shí)施思想政治學(xué)科育人育才整體發(fā)展戰(zhàn)略。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政教育實(shí)效性不高，主要原因就是思想政治教育學(xué)科邊緣化。在不少學(xué)生甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念中，思政課是“小課”“副科”?！笆裁慈硕伎梢约嫠颊n”“思政課就是照本宣科”的現(xiàn)象近幾年才得到改善。扭轉(zhuǎn)思政課邊緣弱化現(xiàn)象，提振思想政治教育“精氣神”，必須實(shí)施思想政治學(xué)科育人育才整體發(fā)展戰(zhàn)略。從馬克思主義科學(xué)理論的繼承發(fā)展、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)、高等教育目標(biāo)和發(fā)展規(guī)律、大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來(lái)的思路”[7]，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、繼承與發(fā)展相統(tǒng)一、中國(guó)特色與洋為中用相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建起學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)生、學(xué)校有機(jī)一體的綜合發(fā)展體系，加強(qiáng)指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)，彰顯思想政治教育專業(yè)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性，充分激發(fā)思政課育人育才的活力和優(yōu)勢(shì)。

另一方面，張揚(yáng)思想政治教育學(xué)科人文情懷。高校思政課是理論課，但不能囿于理論講授，必須跳出“冷冰冰”的理論灌輸范疇。思想政治教育要具有長(zhǎng)效，就必須形成內(nèi)生機(jī)制，即“除了接受外部對(duì)其進(jìn)行的思想政治教育外，還要主動(dòng)進(jìn)行自我教育”[8]，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我教育，關(guān)鍵是張揚(yáng)思政教育的人文情懷。思想政治教育學(xué)科要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新，保持好理論講授與學(xué)生現(xiàn)實(shí)之間的張力，貼近學(xué)生，立足實(shí)際，寓理論于大學(xué)生的思想指導(dǎo)、人生規(guī)劃、切身問(wèn)題的解決中。讓學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、想著聽。同時(shí)，以一元化指導(dǎo)思想引領(lǐng)大學(xué)生多元化思想發(fā)展，處理好“一”與“多”的關(guān)系，重引領(lǐng)輕灌輸，重實(shí)踐輕理論，重自主學(xué)習(xí)輕耳提面命，尊重學(xué)生主體地位，賦予學(xué)生更多空間和自由。把思想政治教育學(xué)科變成具有人文情懷的“人生紅寶書”。

（二）打造可靠的思政課教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)的主導(dǎo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”總書記的話給思政課教師吃了定心丸，但也對(duì)教師的自身發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求。高校思政課實(shí)效性不高，除了與學(xué)科特質(zhì)有關(guān)，與教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平有著更大關(guān)系。有些教師傳道卻不信道，把教書當(dāng)謀生手段;有些教師理論修養(yǎng)不夠，講不透理論辯不明現(xiàn)實(shí);有些教師自身缺乏親和力，缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與溝通。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，打造可靠的思政課教師隊(duì)伍意義重大。

一方面，深化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，加快完善思政課教師培育體系。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，教師培育要貫穿到教師教育生涯的全過(guò)程。采取職前、職中、職后培訓(xùn)相結(jié)合的方式，如新教師崗前培訓(xùn)、省級(jí)公開課、思政專項(xiàng)計(jì)劃等，“既要使思政課教師職前培養(yǎng)有方案、有教材、有標(biāo)準(zhǔn)，又要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思政課教師的職后培訓(xùn)工作，使其實(shí)現(xiàn)對(duì)新思想、新理論的學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一?！盵9]確保教師培育科學(xué)、系統(tǒng)、長(zhǎng)效。第二，優(yōu)化思政課教師遴選機(jī)制。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在選拔。要按照政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、質(zhì)量?jī)?yōu)良的原則，牢牢抓住從嚴(yán)選拔底線，將有志于思政教育的優(yōu)秀人才選撥出來(lái)。同時(shí)，可通過(guò)設(shè)置合理的專兼職教師比例來(lái)確保隊(duì)伍的數(shù)量充足和素質(zhì)優(yōu)良。第三，建立思政課教師評(píng)價(jià)制度。按照政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正六項(xiàng)要求，制定多元、分層、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，激發(fā)教師積極性，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力。

另一方面，推動(dòng)思政課教師自我完善。第一，樹立終身學(xué)習(xí)理念。打鐵還需自身硬，思政課教師要站穩(wěn)站好講臺(tái)，必須拋棄“一本教案教到底”的老舊觀念，終身學(xué)習(xí)，砥礪前進(jìn)，永不止步。既要悟透原典，吃透理論，又要琢磨教法，提高教學(xué)水平。第二，鍛造高尚人格。其身正，不令而行。思政課教師要自覺(jué)發(fā)揮表率作用，心口一致，言行一致。“師德是學(xué)生選擇價(jià)值取向和政治立場(chǎng)的重要引領(lǐng)性力量”[10]，思政課教師要堅(jiān)持自我淬煉，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，形成高尚人格和知識(shí)底蘊(yùn)。用“充實(shí)而有光輝”的人格和理論知識(shí)吸引學(xué)生、感染學(xué)生、贏得學(xué)生。第三，創(chuàng)新教師角色定位。親其師，才能信其道。思政課教師既要講師道尊嚴(yán)，樹立權(quán)威，更要提升親和力。用親切活潑的形象面對(duì)學(xué)生，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)講授知識(shí)，用務(wù)實(shí)有效的方式答疑解惑，做學(xué)生的良師益友，從而有效提升思政課的親和力，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

（三）把準(zhǔn)重大事件和重要關(guān)切育人時(shí)機(jī)

一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)具有“突破性”特征的過(guò)程。改變?nèi)说膬r(jià)值觀念和生活態(tài)度的往往是一些突發(fā)、轉(zhuǎn)折和重大的事件。轉(zhuǎn)折處便是突破點(diǎn)，越是重大事件越有重大影響，越是重要關(guān)切越能直指內(nèi)心。大學(xué)生極易受到重大事件和重要關(guān)切的影響，如果缺乏正確引導(dǎo)，很有可能多走彎路或誤入歧途。思政教育要搶占大學(xué)生德育的高地，就必須把準(zhǔn)重大事件和重要關(guān)切育人時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵，突破重點(diǎn)。

一方面，用好重大事件思政教育元素。思政課是一門鮮活的課程，應(yīng)不斷吸納新素材。不僅取古今用，還要積極關(guān)注和深入挖掘當(dāng)下素材。重大事件包含重要的思政教育元素，是不可多得的資源，主要包括黨和國(guó)家在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉行的紀(jì)念活動(dòng)，如新中國(guó)成立七十周年國(guó)慶閱兵、中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年紀(jì)念活動(dòng)等。重大事件具有強(qiáng)大的群體性效應(yīng)，主題鮮明，感染力強(qiáng)。用好重大事件的思政教育元素，更能以生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境抓住學(xué)生心理、激發(fā)學(xué)生情緒、塑造學(xué)生精神。思政教育者應(yīng)提高對(duì)重大事件的敏感度，增強(qiáng)用好重大事件開展思政教育的能力，把握重大事件的育人時(shí)機(jī)。

另一方面，回應(yīng)和解決大學(xué)生的重要關(guān)切。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，是新形勢(shì)下提高高校思想政治工作時(shí)效性的關(guān)鍵?！盵11]學(xué)生最關(guān)心什么，心就在什么地方;想認(rèn)識(shí)什么，思想就在什么地方;最迫切需要解決什么，期待就在什么地方。只要回應(yīng)和解決了大學(xué)生的重要關(guān)切，思政教育就能收獲人心，贏得學(xué)生。高校思政教育者要把課堂作為思政教育“主陣地”、宿舍作為思政教育“第二陣地”，在用好“主陣地”的基礎(chǔ)上，發(fā)揮“第二陣地”作用，主動(dòng)走到學(xué)生中去，了解學(xué)生困難，掌握學(xué)生真實(shí)想法和心理動(dòng)向，“更好地滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需求”[12]，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐乃至社會(huì)輿論熱議中所遇到的真實(shí)困惑，不斷增強(qiáng)釋疑解惑的本領(lǐng)，努力做學(xué)生的“知心人”、“貼心人”。

三、將傳統(tǒng)手段同現(xiàn)代科技手段有機(jī)結(jié)合來(lái)提升親和力

當(dāng)今時(shí)代是信息化、數(shù)字化和智能化時(shí)代。信息技術(shù)的快速發(fā)展改變著人們生產(chǎn)生活與工作思維方式，也影響了高校思政教育理念和模式。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。當(dāng)代大學(xué)生是跟隨著信息化成長(zhǎng)的一代，是網(wǎng)絡(luò)“原住民”，他們隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)并善于利用網(wǎng)絡(luò)，這就要求將思想政治教育傳統(tǒng)手段同現(xiàn)代科技手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)提升思政親和力，為高校育人插上現(xiàn)代化的翅膀。

1.思政教育者應(yīng)養(yǎng)成大數(shù)據(jù)思維

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)將人類社會(huì)帶入到“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。思想政治教育者應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)，養(yǎng)成大數(shù)據(jù)思維，用好大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，利用大數(shù)據(jù)的開放性、共享性和豐富性去拓展拓深思政教育。 思政教育者要學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析去捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感變化，滿足學(xué)生的需求與期待、幫助學(xué)生答疑解惑、化解學(xué)生的矛盾，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話和思維，用科學(xué)性來(lái)贏得親和力。

2.推動(dòng)思想政治教育新媒體建設(shè)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以微博、微信、抖音為代表的新媒體不斷涌現(xiàn)，深刻影響著人們的思維和言行。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新媒體充滿興趣，他們通過(guò)各種新聞APP了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，用“兩微”去交朋友、談感情，刷“抖音”接觸新奇事物，熱衷用手機(jī)打卡和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。推動(dòng)思政教育新媒體平臺(tái)建設(shè)，將傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，用好用活新媒體，使高校思政教育工作“活起來(lái)”。優(yōu)化校園公眾號(hào)、建立專業(yè)學(xué)習(xí)交流群、設(shè)立學(xué)生心愿電子墻，及時(shí)宣傳黨政動(dòng)態(tài)，推送熱點(diǎn)時(shí)評(píng)、先進(jìn)事跡和關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，通過(guò)新媒體做好輿論引領(lǐng)工作，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)所不在的濃厚思政氛圍。

3.實(shí)現(xiàn)思想政治教育線上線下和諧共融

課堂教學(xué)是思政教育的主陣地，當(dāng)今時(shí)代，光靠線下教學(xué)開展思政教育顯然是不夠的，線上教育資源豐富、選擇多樣、形式活潑自由，可作為線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。高校思政教育者應(yīng)整合線上教育資源，結(jié)合本校學(xué)情錄制微課，打造校本課程，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間彌補(bǔ)線下教育時(shí)空不足的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，加強(qiáng)與學(xué)生線上對(duì)話交流，教師及時(shí)獲取學(xué)生動(dòng)態(tài)、了解困難、解決問(wèn)題，做到全程動(dòng)態(tài)育人。思想政治教育者融合線上線下教育形式，通過(guò)多樣、生動(dòng)、互動(dòng)和協(xié)同的思政教育方式來(lái)提升親和力與感染力，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

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