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      基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視域下的高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)路徑研究

      2021-09-05 11:58:12熊偉翔
      大學(xué)·研究與管理 2021年7期
      關(guān)鍵詞:教育改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

      熊偉翔

      摘? 要:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革中的一項重要內(nèi)容,在當(dāng)前已獲得了一定的成效,其教育模式和理念也處于動態(tài)的變化和調(diào)整過程中,但是其中也存在一些現(xiàn)實問題,例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段偏弱、教育力度不強、學(xué)生意識偏弱等。在教育改革深化后,社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高,不僅要實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,也要注重其品質(zhì)建設(shè)、創(chuàng)新理念培養(yǎng),所以高校應(yīng)以此為重點繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

      關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育改革;人才培養(yǎng)

      中圖分類號:G640? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2021)26-0155-03

      培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才是高校教學(xué)的本質(zhì)目的,在當(dāng)前教育理念下,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學(xué)的一項重點內(nèi)容。從一定程度上說,創(chuàng)新是時代發(fā)展進步的助推器,也是促進學(xué)生發(fā)展成才的一種手段。在當(dāng)前人才競爭日益激烈的環(huán)境下,高校應(yīng)該加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度,創(chuàng)新教學(xué)模式,為人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件,同時也要尋求多方合作,為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造更多優(yōu)勢,也為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的全能型人才,助力于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

      一、高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義

      在當(dāng)前形勢下,高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,讓他們發(fā)揮作用,推動我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進步,同時也是落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。在當(dāng)前國際競爭日益激烈,市場環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜的現(xiàn)實情況下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能夠讓他們掌握更多適用于未來發(fā)展、適應(yīng)社會的生存和發(fā)展技能,同時也能夠為我國教育體制改革創(chuàng)新,落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供更多的人才支持。從教育的角度來看,作為經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之一,教育對經(jīng)濟發(fā)展起著關(guān)鍵作用,所以教育體制只有不斷創(chuàng)新改革,才能適應(yīng)于不同時期的經(jīng)濟發(fā)展需求,為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才[1]。

      面對有限的就業(yè)崗位和龐大的畢業(yè)生數(shù)量,如何保證其就業(yè)問題是高校重點關(guān)注的問題,所以高校應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有效解決學(xué)生就業(yè)問題,改善以往就業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)難等現(xiàn)實問題。高??赏ㄟ^專業(yè)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,給學(xué)生提供更多有助于其未來發(fā)展的規(guī)劃,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,以此緩解學(xué)生的就業(yè)壓力,讓學(xué)生能夠找到適合個人成長的空間,為社會發(fā)展做出貢獻。

      二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

      (一)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不強

      當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個現(xiàn)實性問題是教育力度不強,從我國社會發(fā)展背景來看,我國是人口基數(shù)大國,但社會生產(chǎn)力水平有限,就業(yè)崗位較為有限,尤其是當(dāng)前智能時代,諸多崗位已被人工智能所取代,所以面對這樣的現(xiàn)實性問題,提供就業(yè)崗位是國家發(fā)展格外關(guān)注的重點問題。高校作為培養(yǎng)人才的地方,如果人才無可用之地,就會給教育帶來較大的影響,所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前高校教學(xué)中逐步成為重點教學(xué)內(nèi)容,只是受條件限制,我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有一個完善的體系,還處于不斷探索的過程中。

      雖然創(chuàng)業(yè)能給部分人員帶來就業(yè)機會,但是其負面影響也一直存在,高校對創(chuàng)業(yè)補貼這一方面雖有傾斜,但是補貼的具體運用并沒有一個有效的監(jiān)督機制,所以“創(chuàng)業(yè)就是投機主義”等偏激觀點就會逐步出現(xiàn),教育資金也沒有真正落到實處。結(jié)合現(xiàn)實來看,我國學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還在逐步提升,所以其社會效益沒有充分顯現(xiàn),高校的教育力度跟不上學(xué)生的實際所需,就會使得此項教學(xué)工作進展緩慢[2]。

      (二)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

      當(dāng)前,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善,一直是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育進展緩慢的一個關(guān)鍵因素,我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步時間較晚。截至目前,開展相關(guān)試點的高校并不多,雖然大多數(shù)高校開設(shè)了此項課程,但是培養(yǎng)力度不夠,課程也缺乏延展性,過度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念,而忽視了創(chuàng)業(yè)實踐。

      針對上述問題,國家應(yīng)該將具體政策予以落實,要加大資金投入,高校也要改善以往以就業(yè)指導(dǎo)課程為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,要增強教育的普及性,在保證其專業(yè)領(lǐng)域教育的同時也要有所延伸,能夠綜合各個經(jīng)濟學(xué)科幫助學(xué)生拓寬知識面。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的,制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)前高校此項教育中的重點內(nèi)容,所以在教育模式改革中,相關(guān)人員也要對創(chuàng)業(yè)教育進行深層次、科學(xué)定位,高校要設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門,進一步推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)更多的社會實用型人才。

      (三)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識偏弱

      當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識偏弱。這不僅和高校教育有關(guān),更與學(xué)生個人的主觀因素相關(guān)。首先創(chuàng)業(yè)需要一定的資金扶持,高校雖然有創(chuàng)業(yè)補貼,但是無法對創(chuàng)業(yè)最終結(jié)果做出準(zhǔn)確預(yù)估,因此學(xué)生從源頭上就缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)自信。

      其次,就社會就業(yè)崗位有限的情況而言,國家通過鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來減輕就業(yè)壓力,雖然高校有一定的扶持作用,但是在后期創(chuàng)業(yè)當(dāng)中缺少有效管控和監(jiān)督,也缺乏繼續(xù)追蹤扶持,學(xué)生個人難以解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題。因此學(xué)生還是處在模棱兩可的狀態(tài)中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不強烈,部分學(xué)生為了減輕就業(yè)壓力會選擇繼續(xù)深造,但是其最后結(jié)果也是如出一轍,在現(xiàn)階段沒有太大的改變[3]。

      最后,回歸到高校教育當(dāng)中,部分高校的教育理念并沒有貼合市場環(huán)境,以創(chuàng)業(yè)理念為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐基礎(chǔ),所以面對如此往復(fù)的教育模式,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念就會過于片面,也沒有一定的實際能力與挑戰(zhàn)的勇氣,只是循規(guī)蹈矩地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。缺少長遠規(guī)劃目標(biāo)是大學(xué)生普遍存在且近階段難以改變的現(xiàn)狀。

      三、高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推進人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

      (一)創(chuàng)新教育理念,優(yōu)化教學(xué)模式

      高校要深化教育改革,就應(yīng)立足于當(dāng)前的人才市場環(huán)境,創(chuàng)新教育理念,優(yōu)化教學(xué)模式。在實際教學(xué)當(dāng)中,高??梢越Y(jié)合國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。在具體課程當(dāng)中,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可以結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的實例來引導(dǎo)學(xué)生,通過互動了解其創(chuàng)業(yè)困惑,讓學(xué)生能夠根據(jù)實例思考相關(guān)創(chuàng)業(yè)問題并找到優(yōu)化方法。同時,教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐當(dāng)中,通過多種途徑了解創(chuàng)業(yè)模式,讓學(xué)生能夠明確創(chuàng)業(yè)項目的整體流程,通過團隊合作來找到解決問題的關(guān)鍵,通過實操了解創(chuàng)業(yè)資金籌集與使用,其成效要好于理念式的指導(dǎo)方法[4]。

      (二)強化教育力度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

      高校要深化教育改革就應(yīng)強化教育力度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。強烈的意識是促進人體進行實踐活動的關(guān)鍵,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中,教師應(yīng)充分了解學(xué)生意愿,以此為依據(jù)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。高校教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為主導(dǎo),為學(xué)生提供有力的幫助。高校也應(yīng)借鑒國外先進教學(xué)經(jīng)驗,創(chuàng)新教學(xué)手段。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),結(jié)合社會崗位中的眾多元素來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,開展模擬教學(xué),制定一套適合我國的本土化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,為培養(yǎng)人才創(chuàng)造先決條件。

      (三)注重實踐教學(xué),創(chuàng)新考核機制

      高校要深化教育改革就應(yīng)注重實踐教學(xué),創(chuàng)新考核機制。在大數(shù)據(jù)時代背景下,高校應(yīng)有效整合各項數(shù)據(jù)資源,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容,通過有效的數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供幫助。在學(xué)生考核當(dāng)中,也要引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,通過社會實踐讓學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前的重要意義,要讓學(xué)生明確“實踐出真知”的道理。高校在開展教學(xué)時也要結(jié)合本地的實際發(fā)展情況,深入挖掘社會資源來給教學(xué)提供幫助;設(shè)置合理的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分來增強學(xué)生的參與度,加強高校之間的創(chuàng)業(yè)實踐競賽,發(fā)揮榜樣力量,鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。與此同時,高校也要最大程度放寬教學(xué)制度,在學(xué)生后期就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)過程中提供一定的支持,實現(xiàn)彈性教學(xué),鼓勵學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),讓他們將理論知識運用到實踐當(dāng)中,實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

      (四)加強校企合作,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

      高校要深化教育改革,應(yīng)加強校企合作,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地,從企業(yè)培養(yǎng)人才的角度來看問題,增加學(xué)生的就業(yè)機會,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供規(guī)范化的流程指導(dǎo)。高??梢詾椴煌瑢I(yè)的學(xué)生提供到企業(yè)學(xué)習(xí)的機會,既滿足了企業(yè)當(dāng)前的用工需求,也讓學(xué)生在實踐中掌握企業(yè)培養(yǎng)人才的方法以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,通過校企合作來增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,讓學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會的發(fā)展需求[4]。

      高校也要落實創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)工作,發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢,結(jié)合企業(yè)發(fā)展過程中的人才需求,讓高校與企業(yè)合力攻克人才培養(yǎng)難關(guān),實現(xiàn)校企合作的雙贏。除此之外,高校要鼓勵學(xué)生參加一些創(chuàng)業(yè)交流會,向成功人士汲取經(jīng)驗,為個人的創(chuàng)業(yè)之路與成才之路奠定基礎(chǔ)[5]。

      四、結(jié)語

      當(dāng)前,高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)立足于人才市場需求,要總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗,改善理念指導(dǎo)式的教學(xué)方法,通過校企合作,加大實踐教學(xué)的力度,為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的環(huán)境。也要將創(chuàng)業(yè)教育引入當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中,創(chuàng)新考核機制,加大高校人才培養(yǎng)力度,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1] 張士威. 我國高校深化創(chuàng)業(yè)教育改革的創(chuàng)新路徑[J]. 江蘇高教,2020(10):97-100.

      [2] 徐曉旭. 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(03):37.

      [3] 齊軍營. 如何有效地在應(yīng)用型高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究[J]. 教育現(xiàn)代化,2018,5(07):48-50.

      [4] 李元元. 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑[J]. 西部素質(zhì)教育,2014,3(24):71-72.

      [5] 呂姝慧. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2021,4(04):101-103.

      (薦稿人:楊明,淮陰師范學(xué)院副教授)

      (責(zé)任編輯:羅欣)

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