顧英艷

小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地……長(zhǎng)大后，我就成了你……每當(dāng)耳畔響起這首耳熟能詳?shù)男?，我總是感慨萬(wàn)千。

回想起我從教15年以來(lái)的工作經(jīng)歷和感受：有初為人師時(shí)的激情與失落;有教學(xué)中的苦痛、迷茫與困惑;有工作中的成功、感動(dòng)與喜悅;有大膽的創(chuàng)新與探索;時(shí)至今天，骨子里不自然地流淌的都是：我是人民教師，我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的好老師，這已經(jīng)成為我的人生目標(biāo)和理想！這也是教師這一職業(yè)賦予我的歷史使命，這也將成為我現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)直至光榮退休的那天?，F(xiàn)在讓我?guī)阋黄饋?lái)感悟我的從教之路吧！

一、初為人師時(shí)的激情與失落

初為人師時(shí)的激情與失落，今天還在記憶尤新：在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，知道我將面臨找工作的壓力，再加上我本來(lái)就出自教師家庭，媽媽是小學(xué)教師。從小就受到媽媽的影響，一直以來(lái)我也曾想過(guò)當(dāng)一名人民教師，這是我小時(shí)候的夢(mèng)想。有了夢(mèng)想就有了方向。但現(xiàn)實(shí)和理想之間總會(huì)有曲折，我并沒(méi)有順利考入師大，而是進(jìn)了民族大學(xué)，這屬于非師范類學(xué)校，并且我所學(xué)的專業(yè)是非教育類，但我還是對(duì)教師這一職業(yè)有著向往，于是，我們學(xué)校里開(kāi)設(shè)了教育學(xué)與心理學(xué)課程，我就毫不猶豫地選修了這兩門(mén)課程，并且順利地考取了教師資格證。這將意味著畢業(yè)后的我可以從事教師這一職業(yè)了，但這只是獲得資格，而進(jìn)門(mén)還需要門(mén)票，那就是參加教師招考。

踏上我即將工作的學(xué)校之路，與我想象中的學(xué)校有著很大的落差：從我們市出發(fā)，經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的崎嶇山路的顛簸，終于來(lái)到了看著不像一個(gè)集鎮(zhèn)的小鎮(zhèn)，學(xué)校就坐落在鎮(zhèn)上的一個(gè)小山坡的斜坡上，教師沒(méi)有宿舍，剛到的我們一行新招錄的教師有15人，都必須自己租房住宿。當(dāng)我做好了一切準(zhǔn)備走上講臺(tái)時(shí)，心情是激動(dòng)，充滿了激情與熱情。每堂課之前我都充分備課，帶著我的激情與熱情走上講臺(tái)。我試著走近每一位學(xué)生，了解他（她）們聽(tīng)課的效果，了解他（她）們的想法，我虛心聽(tīng)取老教師們的建議，向老教師們請(qǐng)教教案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，經(jīng)常聽(tīng)學(xué)校優(yōu)秀教師講課。虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)生我絲毫不敢懈怠，初為人師的我，對(duì)學(xué)生的管理缺乏方法和教育方法，遇到不愛(ài)學(xué)習(xí)，課堂上又愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生，我經(jīng)常找他們談心，做思想工作。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我的學(xué)生無(wú)心向?qū)W的變多了，考試成績(jī)?cè)趺匆蔡嵘黄饋?lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)光靠我的一片激情和熱情是無(wú)法管理好我的學(xué)生的，也無(wú)法教出理想的成績(jī)。教育是需要要講方法的。我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是千差萬(wàn)別的，教育方法更不能單一，這個(gè)時(shí)候的我深刻領(lǐng)悟到孔老夫子的因才施教的內(nèi)涵和外延了！老師，怎么這么難呀！我開(kāi)始有些失落了。

二、教學(xué)中的苦痛、迷茫與困惑

教師職業(yè)，在一部分人眼中看來(lái)，工作輕松、穩(wěn)定、受人尊敬，是一份特別適合女性從事的職業(yè)。但我從教以來(lái)，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間差距太大：由于時(shí)代的發(fā)展變化，現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢(qián)養(yǎng)家，我們面對(duì)的學(xué)生大部分成了留守兒童和留守少年，面對(duì)這樣一層學(xué)生，我感覺(jué)到學(xué)生們?nèi)笔шP(guān)愛(ài)、家庭教育的缺失導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)人監(jiān)管、無(wú)心向?qū)W。最讓我棘手的是我所教的班級(jí)中，就有那么幾個(gè)學(xué)生我不知所措。他不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，還最愛(ài)和各科老師反著來(lái)。就喜歡故意搗亂課堂。這使得剛當(dāng)上班主任的我感覺(jué)非常棘手，我找學(xué)生談話，試著從了解他的家庭教育和生活開(kāi)始：當(dāng)我踏上家訪之路，走了兩個(gè)多小時(shí)的山路到達(dá)他家時(shí)，他家里只有年邁的爺爺奶奶。經(jīng)過(guò)祥細(xì)了解：原來(lái)他的爸爸媽媽都外出打工，家里就是爺爺奶奶陪著，每個(gè)周末回到家里，不會(huì)幫助爺爺奶奶做家務(wù)，只會(huì)拿著手機(jī)打游戲，爺爺奶奶管不住。我回到學(xué)校，找到這個(gè)學(xué)生作思想工作，也多次找他談心，但無(wú)論我怎么用心，他當(dāng)面什么都答應(yīng)得很好，可始終沒(méi)有一絲絲轉(zhuǎn)變，和我搭班的數(shù)學(xué)老師還是學(xué)校副校長(zhǎng)，也多次找這個(gè)學(xué)生談話，作思想工作，軟硬兼施，也使出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán)，就是轉(zhuǎn)變不了這樣一位學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，作為班主任的我也無(wú)策可施，這是教學(xué)中苦與痛。

三、工作中的感動(dòng)與喜悅

光陰似箭，歲月如梭，就在我從工作中的激情、失落與迷茫困惑中不斷向成熟型老師轉(zhuǎn)變的這些歲月中，我付出過(guò)汗水，經(jīng)歷過(guò)失敗的苦痛，也讓我感受過(guò)喜悅與感動(dòng)。

做為一名人民教師，人們常用“桃李滿天下”來(lái)形容老師的貢獻(xiàn)。但是對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，最大的收獲和安慰是什么呢？我相信絕大多數(shù)的老師都會(huì)回答：看到自己的學(xué)生成人成才，能作為社會(huì)的有用之才。

四、我是人民教師，我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師

我是人民教師，我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師！我不可能成為人人都喜歡的人，也不可能成為所有學(xué)生和所有家長(zhǎng)都喜歡的老師，但既然選擇了教師這一職業(yè)，無(wú)論受到多大的不理解、委屈與不公，我認(rèn)為：教師這一職業(yè)是良心活。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人！教師職業(yè)和教師的作用不是急功近利的，我愿堅(jiān)守這份清貧、我愿堅(jiān)守這塊凈土，享受這份職業(yè)的單純，請(qǐng)還我這份安寧和靜溢！我愿潛心教學(xué)，教書(shū)育人！因?yàn)槲沂侨嗣窠處煛?/p>

從業(yè)時(shí)間長(zhǎng)久了，我骨子里情不自禁流淌出來(lái)的都是：我是人民教師，我要做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師！我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師！我愿做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師！這時(shí)我便是覺(jué)得肩上的擔(dān)子沉重，感到了前所未有的壓力，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。面對(duì)學(xué)生的渴望、學(xué)校的重托，我只有把壓力化為動(dòng)力，盡快提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)技藝，跟隨時(shí)代的步伐和新的要求，為更多的我的學(xué)生成長(zhǎng)鋪路， 指引更多孩子的成人、成才。我愿努力做一名符合時(shí)代要求的好老師！

教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己！教師是燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向！教師、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去！我愿堅(jiān)守這份清貧、我愿堅(jiān)守我這塊凈土，享受這份職業(yè)的單純與快樂(lè)。請(qǐng)還我這份安寧和靜溢！我愿潛心教學(xué)，教書(shū)育人，因?yàn)槲沂侨嗣窠處煛?/p>