后疫情時(shí)代背景下中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探析

田園 翟星 楊洋

摘? ?要：隨著后疫情時(shí)代的到來，中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！敖】抵袊?、“創(chuàng)新中國”都需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的原生動力。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神為主線，構(gòu)建和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新格局，從教育內(nèi)容挖掘、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、能力提升、培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識及資源整合等角度出發(fā)，探索制定相關(guān)提升及實(shí)施路徑，為中醫(yī)藥院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供新思路。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;中醫(yī)藥院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

中圖分類號：G647.38? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ?文章編號：1673-291X（2021）23-0060-03

習(xí)近平總書記一直以來高度重視新冠肺炎疫情對于就業(yè)的影響，作出了一系列的重要指示，明確指出，“就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實(shí)抓好?！比缃?，全國上下都將穩(wěn)就業(yè)、保民生工作放到前所未有的重要位置。中醫(yī)藥院校學(xué)生群體的就業(yè)工作同樣面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對后疫情時(shí)代背景下的就業(yè)形勢，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念，運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維挖掘中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的時(shí)代內(nèi)涵，傳承精華、守正創(chuàng)新是中醫(yī)藥院校在后疫情時(shí)代背景下亟需探索和研究的重大問題。

一、中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，國家對于各方面人才的需求和要求也不斷提高。近年來，“中醫(yī)熱”直接導(dǎo)致報(bào)考中藥院校的學(xué)生不斷增加，這就給中醫(yī)藥院校的學(xué)生就業(yè)工作帶了很大的壓力。為了提高中醫(yī)藥院校學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，國家鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為此提供了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策、平臺和機(jī)會，以期通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。但由于中醫(yī)藥院校的專業(yè)特點(diǎn)，中醫(yī)藥學(xué)生雖具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切需要，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識相對淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相對缺乏，不能很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。很多中醫(yī)藥院校學(xué)生覺得學(xué)好自己的專業(yè)知識就可以了，卻忽略了博大精深的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化需要一代接一代的人去傳承、去挖掘、去守正創(chuàng)新。所以，在中醫(yī)藥院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。在中醫(yī)藥院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)探索、挖掘，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的收獲運(yùn)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己作為一名中醫(yī)藥學(xué)生的專業(yè)價(jià)值。面對百年未有之大變局、面對兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)，當(dāng)代中醫(yī)藥院校大學(xué)生承擔(dān)著民族復(fù)興的歷史重任，當(dāng)代青年怎樣，未來中國就怎樣。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要引導(dǎo)教育當(dāng)代大學(xué)生將自己的人生規(guī)劃和理想信念放到成長時(shí)間軸中，設(shè)立一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)，將個(gè)人成長和國家發(fā)展聯(lián)系起來，為實(shí)現(xiàn)中國夢、中醫(yī)夢而不斷努力奮斗。

二、當(dāng)前中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀、問題

2012年教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》中就要求面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。在2014年的夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，李克強(qiáng)總理發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，開啟了在中國大地上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新潮流。如何提高中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的中醫(yī)藥人才，是所有中醫(yī)藥院校綜合改革的重要內(nèi)容。

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足

中醫(yī)藥院校因其特殊的專業(yè)性，學(xué)科相對較單一。部分高校從管理者、專業(yè)教師到學(xué)生，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏熱情。大部分中醫(yī)藥院校學(xué)生對于自身的專業(yè)認(rèn)同感極強(qiáng)，他們肩負(fù)著“生命所系、性命相托”的責(zé)任與使命，學(xué)業(yè)壓力大，且未來就業(yè)形式固化，在就業(yè)選擇時(shí)受家庭及傳統(tǒng)思維影響較大，覺得找一個(gè)穩(wěn)定的事業(yè)單位是人生最優(yōu)選擇，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。大部分中醫(yī)藥院校已按照教育部要求開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)配置了相關(guān)的高校創(chuàng)業(yè)孵化園。但是從實(shí)際的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式還是相對單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，這就導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和動力，導(dǎo)致無法提高其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資源缺乏

中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而為國家和社會輸送具有高素質(zhì)核心競爭力的中醫(yī)藥復(fù)合型人才^[1]。這就需要中醫(yī)藥院校學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生在自身所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力。但目前部分中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系大多以理論講授為主，實(shí)踐教學(xué)缺乏。雖有部分高校主動聯(lián)系社會資源，探索校企合作新路徑，但因合作單位自身質(zhì)量參差不齊、合作的方式不夠深入等原因?qū)е聞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不佳，不能很好調(diào)動大學(xué)生利用醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性、主動性，給中醫(yī)藥院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育帶來了很大的阻力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的能力不足

只有打好內(nèi)力+外力的組合拳才能更好地激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原生動力。發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要具備的能力。從層級上分類又可以分為內(nèi)力和外力。內(nèi)力即開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者的自身核心素質(zhì)。從現(xiàn)狀來看，許多中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力均為輔導(dǎo)員、行政人員及部分課時(shí)量不飽和的專業(yè)教師，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)型、專家型的缺位，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中缺少了系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)科和理論支撐，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、形式和項(xiàng)目簡單化、空洞化。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要對時(shí)代的前沿信息有很強(qiáng)的敏銳性和辨別力，同時(shí)要利用專業(yè)知識，將時(shí)代所需和醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，不斷嘗試提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者的主觀能動性和工作積極性的缺乏，導(dǎo)致運(yùn)用中醫(yī)藥相關(guān)知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信心不足、底氣不夠。