優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何有效融入高中政治教學(xué)

景彩云

摘 要：以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，分別對(duì)其融入高中政治課堂中的應(yīng)用策略予以分析，希望能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中政治;融入

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育地位，成為當(dāng)前高中教育工作的主要目標(biāo)。對(duì)政治學(xué)科而言，教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，可以讓知識(shí)內(nèi)容以更為豐富、多元的方式呈現(xiàn)，這可以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升。為了保證課堂教學(xué)工作能獲得更好的效果，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用策略研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開討論。

一、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)課前導(dǎo)入

從課堂教學(xué)角度來看，要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在政治課堂中發(fā)揮應(yīng)有的作用，要先做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，這要求教師必須在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就做好傳統(tǒng)文化的融入，以確保學(xué)生可以在其引導(dǎo)下產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)熱情，為高效的政治課堂教學(xué)活動(dòng)開展做好鋪墊。

例如，在進(jìn)行“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我提出了“‘實(shí)踐出真知最早是由誰提出的？”的問題，這讓學(xué)生犯了難，因?yàn)樗麄冸m然知道這個(gè)成語，但具體出處他們并不了解。實(shí)際上，該成語的出處確實(shí)無從考證，但其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，并實(shí)現(xiàn)與本課教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論而無法得出結(jié)果時(shí)，我會(huì)將學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移到我國古代社會(huì)，讓學(xué)生與我一起去進(jìn)行知識(shí)探尋。在這一過程中，他們會(huì)認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的荀子，了解他“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”“道雖學(xué)不行不至，事雖小不為不成”的觀點(diǎn);宋代的朱熹，聽他講“知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明”的道理。在這種互動(dòng)模式下，學(xué)生可以意識(shí)到雖然“實(shí)踐出真知”的成語出處無從考證，但其自古以來就是非常經(jīng)典的名言，這說明無論歷史如何發(fā)展，社會(huì)如何變遷，社會(huì)規(guī)律都不曾改變，這會(huì)讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輔助課堂教學(xué)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能為課堂帶來輔助作用不僅體現(xiàn)在多個(gè)方面，教師要能通過對(duì)課堂教學(xué)需求的分析，對(duì)其予以科學(xué)、有效的運(yùn)用，以確保課堂教學(xué)工作可以在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輔助下獲得更優(yōu)質(zhì)、突出的效果。例如，在進(jìn)行“正確認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化”的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)文化作為本課的核心知識(shí)點(diǎn)，其必須要在課堂中擁有充分的體現(xiàn)，才能讓學(xué)生真正了解和意識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和歸屬感。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師要科學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇，以確保可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)課后訓(xùn)練

課后訓(xùn)練是教師考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。以往的課堂訓(xùn)練中，教師的理念和方式相對(duì)單一，學(xué)生的興趣不足導(dǎo)致訓(xùn)練難以達(dá)到理想效果。為了改變課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的低效問題，教師必須要進(jìn)一步滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣，為此我們可以嘗試將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情調(diào)動(dòng)。例如，在完成“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”的學(xué)習(xí)后，我就在課堂訓(xùn)練階段為學(xué)生設(shè)計(jì)了一次實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。在該訓(xùn)練中，我會(huì)專門挑選一節(jié)課讓他們進(jìn)行表演，并邀請(qǐng)其他任課教師一起來欣賞，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，在完成對(duì)學(xué)生有效教育的同時(shí)，給予他們展示自己的舞臺(tái)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)高中政治課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。

總而言之，在高中政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的應(yīng)用有效性，教師要進(jìn)一步做好知識(shí)內(nèi)容、傳統(tǒng)文化、學(xué)生能力等多方面的因素分析，以確保傳統(tǒng)文化可以以更好的方式予以呈現(xiàn)，并能完成對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行政治知識(shí)學(xué)習(xí)。除此之外，教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們可以真正地理解傳統(tǒng)文化與政治知識(shí)之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)由記憶知識(shí)到理解知識(shí)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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