畢康平

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，成為美術(shù)教育的目標(biāo)以及美術(shù)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，培養(yǎng)其美術(shù)欣賞的能力很有必要。針對(duì)當(dāng)前高中生參與美術(shù)欣賞活動(dòng)的欣賞水平不高的問(wèn)題，就原因進(jìn)行探析，并提出具體的解決策略，以期提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;高中生;欣賞能力

美無(wú)處不在，只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美。在對(duì)生活的提煉之下，藝術(shù)之花綻放，而其思想與情感也蘊(yùn)藏其中。藝術(shù)來(lái)源于生活，更高于生活，這便是藝術(shù)的魅力，當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，要結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)欣賞作品，提高欣賞能力，這正是培養(yǎng)高中生美術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)有之義。

一、高中生參與美術(shù)欣賞活動(dòng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，從高中生參與美術(shù)欣賞活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)存在一定問(wèn)題，首先是不少學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解與掌握無(wú)法滿(mǎn)足欣賞的需要，難以真正將作品與文化情境聯(lián)系起來(lái)，難以調(diào)動(dòng)大量與作品相關(guān)的知識(shí)與精力投入欣賞之中。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，分析和理解能力有高低，審美創(chuàng)造能力也有所不同，這些因素的影響都會(huì)制約學(xué)生理解美術(shù)作品，進(jìn)而影響到美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，美術(shù)欣賞能力的提高自然也受到影響。其次，學(xué)生的審美方法、習(xí)慣無(wú)法與對(duì)美術(shù)作品的審美需求相符。由于教師缺少對(duì)高中生美術(shù)語(yǔ)言的感知訓(xùn)練，高中生并未形成審美態(tài)度，對(duì)于藝術(shù)的形式、形態(tài)以及風(fēng)格缺少識(shí)別與欣賞能力。教師對(duì)于美術(shù)作品總是習(xí)慣用文字描述問(wèn)題與內(nèi)容，導(dǎo)致的結(jié)果是這些語(yǔ)言文字無(wú)法反映出對(duì)美術(shù)作品的深層內(nèi)涵。高中生在欣賞美術(shù)作品中重理性、輕感性，就其所存在的種種問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生存在審美方法的不當(dāng)與審美心理能力的欠缺，也影響到學(xué)生能力的提高和個(gè)性的發(fā)展。

二、提高高中生美術(shù)欣賞能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

通過(guò)充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到欣賞與評(píng)價(jià)中，提高鑒賞與表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)性化的觀(guān)點(diǎn)，從而促其進(jìn)行自我分析與理解，形成自覺(jué)驗(yàn)證判斷，避免雷同或盲目沖動(dòng)的評(píng)價(jià)。營(yíng)造良好的課堂氛圍，以辯論賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，真正鍛煉學(xué)生欣賞美術(shù)作品的語(yǔ)言。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，需要運(yùn)用好美術(shù)語(yǔ)言，如冷暖、比例、構(gòu)圖、明暗以及和諧等詞語(yǔ)，教師加強(qiáng)重點(diǎn)解釋?zhuān)寣W(xué)生理解，并且在對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論時(shí)運(yùn)用這些詞匯，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，從淺顯層面逐步向深入發(fā)展。教師可利用多媒體課件傳播多層次的信息，使學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)面上每一處微妙的視覺(jué)變化，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，也展現(xiàn)語(yǔ)言的深度與廣度。

2.著力培養(yǎng)高中生的直觀(guān)感知能力

通過(guò)對(duì)事物的整體把握，進(jìn)而獲得直觀(guān)而全面的感受，這是一種真實(shí)情感的體現(xiàn)，與欣賞作品的學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、生活閱歷以及認(rèn)知水平的高低都有聯(lián)系。而且學(xué)生也容易受到作品外在表現(xiàn)形式的影響，在欣賞過(guò)程中無(wú)法對(duì)作者的表現(xiàn)意圖與能力進(jìn)行更深層次的理解，這反映出學(xué)生的欣賞水平不高，其對(duì)外在表現(xiàn)形式的理解不夠深入，難以激發(fā)起欣賞興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解，加上適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)瑥亩龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的作品欣賞方式。高中生只有不斷提高審美素養(yǎng)，不斷豐富自我的生活閱歷，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，才能增強(qiáng)直觀(guān)感受，也才能在實(shí)踐活動(dòng)中提高美術(shù)欣賞能力。

3.逐漸提高學(xué)生的分析與理解能力

欣賞一件美術(shù)作品不能只停留在表面階段，而是需要不斷從感性認(rèn)知上升到理性的層面，學(xué)生由表及里、由淺入深地理解，切實(shí)體會(huì)藝術(shù)家在作品蘊(yùn)含的思想感情，運(yùn)用所學(xué)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分析與理解，通過(guò)作品傳達(dá)出創(chuàng)作者的夢(mèng)想以及蘊(yùn)含的人生理念，甚至是理想抱負(fù)以及政治訴求。為此，學(xué)生要對(duì)這一藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析與理解，才能從一定程度上體會(huì)作者的創(chuàng)造與表現(xiàn)技巧，細(xì)致入微，深刻體會(huì)作者思想感情的表達(dá)方式與最終的表達(dá)目的。美術(shù)欣賞的唯一方式就是分析與理解，教師要加強(qiáng)學(xué)生的這一能力，通過(guò)循序漸進(jìn)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析與理解能力，讓學(xué)生與作品交流，引發(fā)情感共鳴，探尋作品中的內(nèi)涵。

4.豐富審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的欣賞能力

學(xué)生通過(guò)作品外部的表現(xiàn)形式對(duì)其進(jìn)行分析、理解，深入體味創(chuàng)作者的思想與情感，從外部形式探尋其所包含的深刻含義，融入作品中產(chǎn)生情感共鳴，從而不斷升華審美體驗(yàn)。而學(xué)生在這一種審美體驗(yàn)的逐步增強(qiáng)和加深之中，其欣賞能力得到提高。

總之，美術(shù)教學(xué)要著力培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特性的欣賞能力，對(duì)作品進(jìn)行深入理解，不斷提高視覺(jué)的感知能力，同時(shí)也深入體會(huì)作品的情感體驗(yàn)，與作品交流對(duì)話(huà)，情感交融，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美習(xí)慣與態(tài)度，從而提高學(xué)生的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

徐勁松.探析高中生審美能力與創(chuàng)新培養(yǎng)[J].作文成功之路（上），2015（12）.