馬俊華

摘要：紅色基因傳承是新時(shí)期黨和國家賦予道德與法治課教師光榮而神圣的歷史使命，也是新時(shí)代對道德與法治課教師的新要求和新考驗(yàn)。習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)，要把紅色基因一代代傳承下去，如何把紅色基因的傳承與道德與法治課有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)道德與法治課的時(shí)代性？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從紅色基因傳承概述、紅色基因傳承中存在的問題，以及紅色基因傳承與初中道德與法治課有機(jī)融合的有效策略等方面做了論述。

關(guān)鍵詞：紅色基因;道德與法治課;有機(jī)融合

一、紅色基因傳承概述

紅色基因是一種革命精神，是中國共產(chǎn)黨在百年的奮斗中形成的自強(qiáng)不息、勇往直前精神的總和，也是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，在中華民族面臨一次次危機(jī)時(shí)，是紅色基因中的不屈不撓、堅(jiān)持夢想、勇往直前的精神鼓舞著一代代中國人，用勤勞和智慧、用堅(jiān)定與執(zhí)著寫下了令世人驚嘆的“中國故事”。2014年4月，習(xí)近平總書記首次提出要把紅色基因一代代傳下去，作為一名道德與法治課教師，重視青少年的思想教育，傳承和弘揚(yáng)紅色基因成為時(shí)代賦予我們光榮而偉大的歷史使命。

二、紅色基因傳承與初中道德與法治課有機(jī)融合的策略

《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》指出，初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，感知馬克思主義的思想力量和中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐成就;增強(qiáng)國家意識(shí)和國情觀念，樹立民族自尊心、自信心、自豪感;加深理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，了解與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，具有初步的憲法意識(shí)、法治觀念等;明是非、講規(guī)則、辨善惡;把黨、祖國、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。要想達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，首先要對我黨我國的革命史和發(fā)展史有一個(gè)基本的了解，而革命史和發(fā)展史的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是紅色基因傳承的過程。在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，在初中道德與法治課中有效傳承紅色基因顯得尤為重要。

（一）更新教學(xué)理念，把道德與法治課教學(xué)與紅色基因傳承有效銜接起來

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分教師只是照本宣科，認(rèn)為教材上沒有或者涉及不多的內(nèi)容沒必要講，考試的時(shí)候不會(huì)考，應(yīng)試思想嚴(yán)重，這種教育觀念和新時(shí)期對道德與法治課的要求是背道而馳的。由于教材的滯后性，以及道德與法治課的自身特點(diǎn)，這就要求教師要有一定的政治敏銳性，要時(shí)刻把握道德與法治課的教育方向，以《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》為指導(dǎo)，在道德與法治課中融入紅色基因傳承的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)道德與法治課教學(xué)與紅色基因傳承的有機(jī)銜接，讓紅色基因的傳承活起來。

（二）立足學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對紅色基因的文化認(rèn)同感

在教學(xué)有關(guān)中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐成就的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以選取具有代表性的歷史瞬間，組織觀看老一輩共產(chǎn)黨人的奮斗歷程，然后讓學(xué)生說一說為什么這些革命前輩在如此艱苦的條件下，還能取得如此大的歷史成就？這對我們有什么啟發(fā)？組織學(xué)生交流、發(fā)表意見。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生明白總書記所說的“社會(huì)主義是干出來的”包含的深刻道理。作為21世紀(jì)的青年，要把這種紅色基因傳承下去，教導(dǎo)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，想想這些革命前輩，只有這樣，才能夠內(nèi)化學(xué)生的紅色基因和文化認(rèn)同感，才能夠肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。

（三）豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對紅色基因傳承的體驗(yàn)感

讀萬卷書，不如行萬里路，只有學(xué)生親身體驗(yàn)的事物，對學(xué)生的觸動(dòng)才是最強(qiáng)的。在紅色基因的傳承過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在清明節(jié)的時(shí)候去烈士陵園祭掃，緬懷先烈，還可以去參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館，在講解員以及老師帶領(lǐng)下去感受那段歷史，以及慰問當(dāng)?shù)氐睦霞t軍，聽聽他們真實(shí)的故事。在這些豐富的活動(dòng)中，學(xué)生對紅色文化以及紅色基因的傳承體驗(yàn)感會(huì)增強(qiáng)，不用教師刻意去強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)把這些革命歷史人物當(dāng)做自己的榜樣，在對比中更加珍惜當(dāng)下的幸福生活，并為之努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，在建黨100周年之際，在全國各地學(xué)黨史的熱潮中，作為道德與法治課教師的我們，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過程中把紅色基因傳承與道德與法治課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過組織開展課內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對紅色基因傳承的認(rèn)同感和體驗(yàn)感，讓學(xué)生理解紅色文化的內(nèi)涵，并在學(xué)習(xí)和工作中去實(shí)踐，只有這樣，作為道德與法治課教師的我們才實(shí)現(xiàn)了為黨育人、為國育才的使命，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。