情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的作用

侯耀龍

摘要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的教育行業(yè)迎來(lái)了全新的局面，學(xué)校也面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望不再僅僅局限于要學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是健康成長(zhǎng)，這就要求學(xué)校做好思想道德的教育和引導(dǎo)。初中道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德、提升道德素養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用，針對(duì)情感教育的作用進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中;道德與法治

情感教學(xué)，不管是對(duì)學(xué)生還是老師都十分重要。對(duì)于學(xué)生而言，情感教學(xué)可以升華其情操，豐富其文化內(nèi)涵。對(duì)于老師而言，情感教學(xué)可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教育的效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、情感教育在教學(xué)中的重要性

通過(guò)情感教育，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的了解和信任，有利于教師日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也能對(duì)教師敞開(kāi)心扉，能夠正確地了解社會(huì)和周邊的事物，避免被外界的不正之風(fēng)帶偏。通過(guò)不斷的心靈溝通，可以有效減輕教師和學(xué)生內(nèi)心的壓力，也能幫助學(xué)生找到前進(jìn)的方向，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其次，初中道德與法治教育包含許多傳統(tǒng)美德的教學(xué)，包括自立自強(qiáng)、積極進(jìn)取、不怕困難等，通過(guò)教學(xué)案例的分析和講解，培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，提高思想覺(jué)悟，以優(yōu)秀的前輩為榜樣，提高自身的素養(yǎng)。

二、情感教育在教學(xué)中的作用

（一）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

目前，很多學(xué)生還是和教師保持一定的距離，害怕教師的批評(píng)，不敢和教師正面多說(shuō)話，不敢敞開(kāi)心扉，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，長(zhǎng)此以往是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。為了改善這種情況，打消學(xué)生內(nèi)心的顧慮，教師首先應(yīng)反省自身的問(wèn)題：在日常教學(xué)中是否做到了傾聽(tīng)每一位學(xué)生的看法？是否一視同仁？要善于在小事中觀察學(xué)生，理解學(xué)生的性格和特點(diǎn)，多以鼓勵(lì)代替批評(píng)，給學(xué)生多一點(diǎn)自我發(fā)揮的空間。多讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自我，尤其是性格較為孤僻、自卑的學(xué)生，要注重疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心，對(duì)教師的親切感和敬意也會(huì)油然而生，這樣也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

初中學(xué)生正處于好奇心最強(qiáng)、希望被人認(rèn)同、渴望與眾不同的階段，但是身心發(fā)展還不均衡，需要教師正確引導(dǎo)。如果學(xué)生對(duì)教師有不滿、抵觸的情緒，就容易影響自身的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。通過(guò)在初中道德與法治課程中融入情感教育，可以在學(xué)生感興趣的情況下，不經(jīng)意間讓學(xué)生感受到教師的不容易以及道德培養(yǎng)的重要性，也能在日常生活中配合教師，有利于師生和睦，構(gòu)建和諧的教育氛圍。

（二）有利于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)

在平時(shí)的教學(xué)中，由于語(yǔ)、數(shù)、外占的分值比例較高，再加上家長(zhǎng)、教師平時(shí)的思想灌輸，學(xué)生認(rèn)為只要把主科學(xué)好就行了，學(xué)習(xí)道德與法治等太浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，由于道德與法治中理論知識(shí)較多，很多學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，容易在課堂上走神。因此，進(jìn)行情感教學(xué)是必不可少的。在課堂上，教師要改變照本宣科的模式，將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在課堂中多舉生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生有親切感，引起學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生積極主動(dòng)性，從內(nèi)心體會(huì)到道德與法治的重要性，而不是教師一味的強(qiáng)制灌輸，這樣也有利于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。

例如，在《在社會(huì)中成長(zhǎng)》一文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課文中的案例“初二學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)教小朋友書(shū)法”，讓同學(xué)們分享自己是否也有類似的經(jīng)歷，通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，付出了什么，又有什么收獲。通過(guò)分享，可以促進(jìn)學(xué)生之間彼此了解，有利于學(xué)生了解社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，學(xué)生的自豪感也會(huì)油然而生。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

由于性質(zhì)使然，道德與法治課程的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解。很多教師只是照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力，一般背誦過(guò)后就會(huì)忘記。而很多學(xué)生背誦的主要目的也是應(yīng)付考試，考完試以后書(shū)本知識(shí)就放下了，更別提能運(yùn)用了，這和如今的素質(zhì)教育也是相違背的。而通過(guò)情感教學(xué)，如讓學(xué)生看相關(guān)的電影、講故事、去博物館參觀等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心感悟到道德法治的意義所在。另外，教師還可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)模仿的方式，仿佛身臨其境一般，更能心領(lǐng)神會(huì)，借景生情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新改變生活》一文時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解，可以合理利用多媒體，通過(guò)給學(xué)生播放《輝煌中國(guó)》片段，讓學(xué)生感受到我國(guó)科技的快速發(fā)展，并切實(shí)感受到科技給人們生活帶來(lái)的好處，讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生興趣，并能熱愛(ài)創(chuàng)新，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，主動(dòng)投入到創(chuàng)新活動(dòng)中。

情感教育的作用還存在著很多值得探討的地方，因此，教師在教學(xué)中要改變教學(xué)觀念，重視情感教育的開(kāi)發(fā)和探索，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)和提高道德素養(yǎng)。

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