提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

譚經(jīng)芬

摘要：語(yǔ)文作為眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其重要性不言而喻。然而，當(dāng)前怎樣在有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使其更加高效地投入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，成了當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教師面臨的主要問(wèn)題。因此，主要闡述了當(dāng)前部分中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析了創(chuàng)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;高效課堂;現(xiàn)狀及策略

高效課堂是指，在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并以此促使教師在一定時(shí)間內(nèi)高效完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的顯著提升。中學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀理解能力的重要學(xué)科，對(duì)其今后的綜合發(fā)展都起到了重要的推動(dòng)作用。打造高效課堂、提升課堂教學(xué)有效性，是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如何激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中以實(shí)現(xiàn)高效課堂，則成為當(dāng)前教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，針對(duì)這一課題展開(kāi)探索現(xiàn)實(shí)意義凸顯。

一、部分中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國(guó)部分中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，依舊達(dá)不到國(guó)家相關(guān)的要求標(biāo)準(zhǔn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，部分中學(xué)受到傳統(tǒng)教育思想的影響，其在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中依舊采用“被動(dòng)灌輸式”的教學(xué)方式，忽略了當(dāng)前學(xué)生在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所占據(jù)的主體地位，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓其無(wú)法融入中學(xué)語(yǔ)文課堂。長(zhǎng)此以往，致使少部分學(xué)生無(wú)法跟上教師所教授的課程進(jìn)度，導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“自暴自棄”的想法，再加上部分中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文成績(jī)較差學(xué)生的關(guān)注度較低，也會(huì)讓這部分學(xué)生產(chǎn)生厭惡語(yǔ)文課的想法。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的具體策略

1.激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣

教師想要構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，可以從激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)?，學(xué)生是語(yǔ)文課堂的主要參與者，其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也直接關(guān)乎其參與中學(xué)語(yǔ)文課堂的主動(dòng)性與積極性，所以中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以此達(dá)成創(chuàng)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的終極目標(biāo)[1]。

例如，在中學(xué)語(yǔ)文《蘇州園林》的課堂教學(xué)中，教師可以在正式授課前，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作一些關(guān)于課文中知識(shí)難點(diǎn)及蘇州園林風(fēng)貌景觀的微課。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的微課，以此將學(xué)生的注意力成功轉(zhuǎn)移到蘇州園林風(fēng)貌景觀上，從而激發(fā)其對(duì)《蘇州園林》的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以利用任務(wù)教學(xué)法，以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)《蘇州園林》文章的探索欲及學(xué)習(xí)興趣，讓其更加專(zhuān)注地投入到接下來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

2.提高中學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)技能水平

因?yàn)?，語(yǔ)文教師是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的主要實(shí)施者，所以其自身的專(zhuān)業(yè)技能水平及語(yǔ)文課堂教學(xué)方法直接關(guān)系到中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師除了要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文潛在的學(xué)習(xí)興趣，也要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平和革新自身課堂教學(xué)方法，以此促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度提升[2]。

例如，部分初中語(yǔ)文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，搜尋一些關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一些文學(xué)作品等，以此提升自身專(zhuān)業(yè)技能水平和豐富自身語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。還可以參與一些語(yǔ)文教育專(zhuān)家的線上教育講座，有效提高自身專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)，也能夠節(jié)省更多時(shí)間投入到日常教學(xué)工作中。此外，部分中學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)可以與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的看法，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用各種教學(xué)方法。這種方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的進(jìn)度，也能夠促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，加重語(yǔ)文教師在學(xué)生心目中的地位，從而有效降低中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)難度，促使中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的顯著提升。

總而言之，在當(dāng)前時(shí)代背景下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂，是滿足我國(guó)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求及提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的有效方法。然而，我國(guó)部分中學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)建進(jìn)度緩慢，其主要原因在于語(yǔ)文教師無(wú)法很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我國(guó)部分中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該提升自身專(zhuān)業(yè)技能水平，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，加快語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)建進(jìn)度，從而在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的同時(shí)，也能夠促使學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉紅.如何打造高效語(yǔ)文課堂[J].考試周刊，2013（64）：28.

[2]王娟.如何打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（5）.