基于大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)教育管理

王慧玲

【摘要】? ? 隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在基礎(chǔ)教育管理中也起到了重要作用，特別是在學(xué)校管理和教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。但是，由于部分基礎(chǔ)教育對大數(shù)據(jù)技術(shù)缺乏正確和理性的認識，使其在應(yīng)用過程中仍存在一些問題和困境，因此，要使大數(shù)據(jù)技術(shù)更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)，就必須對其應(yīng)用方向進行探索，以更好地促進大數(shù)據(jù)在學(xué)生就業(yè)、教師管理等各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用，從而提高基礎(chǔ)教育管理的信息化水平。

【關(guān)鍵詞】? ? 大數(shù)據(jù)? ? 基礎(chǔ)教育? ? 教師管理

引言：

在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透到生活各個領(lǐng)域，從而為提高整體的運行效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)與學(xué)生事務(wù)管理、教師專業(yè)管理等有機結(jié)合，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)技術(shù)有很好的應(yīng)用優(yōu)勢，因此下面就大數(shù)據(jù)在基礎(chǔ)教育管理中應(yīng)用的必要性和方向進行分析探討。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的必要性

以不斷變革的教育體制為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，做好技能型人才的培養(yǎng)工作，將是基礎(chǔ)教育所應(yīng)重視的內(nèi)容之一，但在當今智能化技術(shù)不斷發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，因此，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到基礎(chǔ)教育管理工作中，不僅可以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，而且可以優(yōu)化教師的專業(yè)素質(zhì)，為基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，數(shù)據(jù)分析使教學(xué)模式在大數(shù)據(jù)時代更具針對性，但目前我國基礎(chǔ)教育在教育管理過程中還存在以下幾個方面的問題：

一是學(xué)生入學(xué)前對所學(xué)專業(yè)及就業(yè)方向缺乏正確的認識，導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)時產(chǎn)生困惑心理，同時又難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二是教師在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用上缺乏主動性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏前瞻性，從而給學(xué)生帶來具有現(xiàn)實意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三是在這兩種復(fù)雜的情況下，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)教育會產(chǎn)生不利影響。

其次，就是大多數(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)主體是大班，這使得任課教師很難根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行有針對性的教學(xué)，在使用大數(shù)據(jù)進行教學(xué)時也會因人數(shù)過多而出現(xiàn)顧及不到的現(xiàn)象，從而使整個教學(xué)呈現(xiàn)群體化而忽視個性的現(xiàn)象，從而使基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

最后，在當前社會節(jié)奏越來越快的背景下，學(xué)生出現(xiàn)心理問題的可能性越來越大，作為基礎(chǔ)教育階段的教師不僅要做好日常的教學(xué)工作，更要做好對學(xué)生心理狀態(tài)的觀察、理解工作，為培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。但目前在基礎(chǔ)教育管理中如何做好學(xué)生心理觀察工作，將是值得我們關(guān)注和思考的問題之一。

基礎(chǔ)教育教師和管理人員在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，都是通過經(jīng)驗習(xí)得來糾正學(xué)生的一些陋習(xí)，但是在實際的管理過程中，卻很難起到實效性的作用，教學(xué)管理工作的實效性很難得到提高。所以要想更好地整合和分析信息數(shù)據(jù)，必須積極引進大數(shù)據(jù)技術(shù)，從而為提高數(shù)據(jù)應(yīng)用的科學(xué)合理性奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的具體思路

在基礎(chǔ)教育運用大數(shù)據(jù)進行事務(wù)管理的過程中主要將其運用到數(shù)據(jù)的采集與整合中了，由此更好地實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)構(gòu)建的體系化，為推動數(shù)據(jù)運用發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.1應(yīng)用之前，做好數(shù)據(jù)采集工作

在信息數(shù)據(jù)收集管理的過程中需要對每一位學(xué)生的基本信息進行收取，以此更好地在后續(xù)的學(xué)校管理過程中發(fā)揮智能化的作用。一般情況下，每位學(xué)生都將擁有一張智能?？?，其中可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生不同場景的信息監(jiān)管，進而提升學(xué)生信息評估的精準性。

基于對學(xué)生不同維度的數(shù)據(jù)收集對學(xué)生的行為、心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)情況構(gòu)建分析模型，以此更好地提升學(xué)生信息采集管理的整體質(zhì)量水平。除此之外，還需要對學(xué)生的生活信息、學(xué)習(xí)情況以及就業(yè)發(fā)展規(guī)劃等進行收集，由此對其進行優(yōu)化分析，并基于數(shù)據(jù)分析的結(jié)果優(yōu)化教學(xué)管理模式，由此從根源上改善教學(xué)質(zhì)量水平，為社會輸送更多高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

大數(shù)據(jù)的采集管理還能對具有心理危機的學(xué)生做出預(yù)警，以此更有利于管理人員對個別學(xué)生進行針對性的心理教育，引導(dǎo)其構(gòu)建健康的心理機制，為社會發(fā)展培養(yǎng)人格健全的學(xué)生。

2.2數(shù)據(jù)采集之后，做好數(shù)據(jù)存儲工作

在數(shù)據(jù)采集完成之后就需要做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲工作，通過基本數(shù)據(jù)整合為一個數(shù)據(jù)庫來源，進而更好地優(yōu)化對學(xué)生事務(wù)的管理，同時還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)都學(xué)生數(shù)據(jù)庫的零成本搭建，為進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)運用工作奠定良好基礎(chǔ)。其次，則是可以通過購買阿里云平臺以及其他廠商平臺的方式解決數(shù)據(jù)存儲問題，為進一步構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)運用網(wǎng)絡(luò)奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫的信息整合還需要做好相關(guān)的格式統(tǒng)一工作，對其中存在模糊性的數(shù)據(jù)進行清理排除，以此更好地提升存儲數(shù)據(jù)的可用性。在基礎(chǔ)教育未來的發(fā)展中，信息數(shù)據(jù)庫將是為提升學(xué)校管理質(zhì)量的重要文件來源，其中留存的學(xué)生資源以及管理經(jīng)驗將成為后來者的重要福利，為提升整體的學(xué)生管理工作質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

2.3以嚴格的規(guī)章制度保障數(shù)據(jù)的安全

為了更好地確保數(shù)據(jù)管理的安全性，就需要構(gòu)建完善的規(guī)章制度進行數(shù)據(jù)管理，使得整體的數(shù)據(jù)質(zhì)量能夠得到保障?，F(xiàn)階段，部分基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)依然存在責(zé)任不清、數(shù)據(jù)繁雜以及集成管理不規(guī)范等現(xiàn)象，由此使得呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)報告存在失實的現(xiàn)象，由此將不利于基礎(chǔ)教育開展后續(xù)的教學(xué)管理工作。

因此在確保數(shù)據(jù)安全的過程中就需要通過完善數(shù)據(jù)獲取的途徑，以此更好地提升數(shù)據(jù)獲取以及存儲的規(guī)范性，為基礎(chǔ)教育管理提供真實的信息數(shù)據(jù)。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的具體應(yīng)用

3.1用數(shù)據(jù)指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

由于基礎(chǔ)教育所需的理論文化基礎(chǔ)比較淺顯，因此社會對基礎(chǔ)生的評價更多是專業(yè)技術(shù)不強、就業(yè)沒保障等， 由此將增加社會各界對基礎(chǔ)教育的偏見。因而在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，通過大數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立使得學(xué)生的基礎(chǔ)信息以及就業(yè)去向信息得到快速收集，以此為后續(xù)的學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)提供更加具有借鑒意義的信息資源，為構(gòu)建教學(xué)與就業(yè)之間的橋梁奠定良好基礎(chǔ)。當前主要通過爬蟲技術(shù)實現(xiàn)對外部信息的獲取，其中基于大數(shù)據(jù)信息對相關(guān)崗位的任職要求進行資格、薪酬以及工作條件的抓取，進而為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)提供明確的方向。

同時，系統(tǒng)也能夠通過數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供動態(tài)、全面的就業(yè)信息資源，以此更好地提升技能學(xué)習(xí)的針對性，并通過不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式以及知識架構(gòu)，為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展提供良好保障。將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到就業(yè)數(shù)據(jù)收集中，能夠更好地提升就業(yè)指向的維度，通過畢業(yè)薪資、工作年限以及知識結(jié)構(gòu)的了解，能夠更好地通過可視化數(shù)據(jù)展現(xiàn)給學(xué)生，為其做好自身的職業(yè)規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在基礎(chǔ)教育管理的過程中也需要基于數(shù)據(jù)信息做好不同專業(yè)的就業(yè)引導(dǎo)工作，為促使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、就業(yè)目標提供支持保障。

3.2實現(xiàn)因材施教的個性化教育

通過大數(shù)據(jù)可以設(shè)置不同層級的教學(xué)目標，進而實施因材施教的個性化教育，通過在線學(xué)習(xí)平臺對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)時長、質(zhì)量以及后續(xù)的復(fù)習(xí)時間查詢，能夠更加具有針對性地開展個性化教育，精確地構(gòu)建每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而教師通過不同的教學(xué)方式加以引導(dǎo)，進一步推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

除此之外，教師還可以利用信息系統(tǒng)度學(xué)生的考試情況進行匯總分析，并在掛科較多的學(xué)生系統(tǒng)中予以教學(xué)警告，以此讓學(xué)生能夠正確地認知自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變功課不及格的現(xiàn)象，為促使學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

為了更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計，教師可以通過發(fā)布電子調(diào)查問卷的方式進行數(shù)據(jù)收集，進而為后續(xù)的教學(xué)計劃作出優(yōu)化調(diào)整。

由于課程教學(xué)的可是是有限的，因此為了更好地提升學(xué)生的操作能力，就需要通過自主學(xué)習(xí)的方式進行，因而師生之間需要加強交流的頻率，并在課后時間進行針對性地練習(xí)，以此提高自身對課程的把控能力。其次，還需要利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行課程學(xué)習(xí)資源的查找，對其中的內(nèi)容要領(lǐng)進行學(xué)習(xí)，以此提高自身的自學(xué)能力，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)如今，教師也可以通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺的方式與學(xué)生進行課后的交流和指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題進行線上答疑，以此提高問題解決的實效性。同時教師也可以將具有參考價值的教學(xué)視頻上傳到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究，以此提高課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化程度。

個性化教育需要基于學(xué)生對知識的了解以及認知程度進行分層設(shè)置，以此更好地實現(xiàn)對學(xué)生針對性能力地提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標是具有統(tǒng)一性的，由此導(dǎo)致部分知識運用基礎(chǔ)不佳的學(xué)生難以跟上教師教授的速度，使其難以實現(xiàn)課程教育的目標，而在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以基于不同學(xué)生的知識水平以及學(xué)習(xí)能力作出個性化教育對策，由此更好地提升教育的整體效果。

3.3為學(xué)生行為管理提供有力工具

為了更好地改變當前教學(xué)系統(tǒng)更新不及時、動態(tài)監(jiān)管力度不強的現(xiàn)象，就需要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的引進，對學(xué)生的日常行為進行動態(tài)實時的監(jiān)管，以此更好地達到總結(jié)學(xué)生行為規(guī)律的目標，對其中掛科較多、心理存在的異常的學(xué)生進行針對性的管理，進而更好地通過大數(shù)據(jù)去優(yōu)化整個教學(xué)系統(tǒng)的管理模式。

除此之外，基礎(chǔ)教育還可以通過大量信息數(shù)據(jù)的發(fā)掘和分析，使得教學(xué)服務(wù)更加精細化和科學(xué)化，以此提升校園管理的精準性。例如可以通過校園卡實現(xiàn)獎學(xué)金的發(fā)放、獎懲記錄的等級以及基本信息的登記等，由此在獲取學(xué)生大量信息數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的整體行為狀態(tài)進行預(yù)判，進而為優(yōu)化教學(xué)管理模式提供數(shù)據(jù)支撐。

四、結(jié)束語

總而言之，在當前的信息時代，基礎(chǔ)教育管理者需要充分意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教育管理的必要性，通過優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術(shù)運用的力度使得整體的教學(xué)質(zhì)量以及管理水平得到更好地提升。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來使得傳統(tǒng)的教育理念以及思維方式發(fā)生了重大變革，因此教育工作者更加需要通過辯證地分析和看待大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能更好地推動基礎(chǔ)教育朝著良好的態(tài)勢發(fā)展。

參? 考? 文? 獻

[1]李紹中，王曉敏.大數(shù)據(jù)分析在基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用研究[J].探索與實踐，2017（4）.

[2]韓成勇.大數(shù)據(jù)在基礎(chǔ)教育管理教學(xué)中的應(yīng)用及面臨挑戰(zhàn)探討[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16（3）.