“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑

許歡

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為教育教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教育教學(xué)的完善發(fā)展。智能化教學(xué)途徑的創(chuàng)新能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)”背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);智能化教學(xué);創(chuàng)新途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，智能化教學(xué)逐漸成為社會(huì)大眾所關(guān)注的熱點(diǎn)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)習(xí)慣的關(guān)鍵課程，并且也是為日后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)，需要教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)課堂變得日漸高效優(yōu)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處于思維開(kāi)拓的關(guān)鍵階段，對(duì)于新的事物往往充滿熱情，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生在這個(gè)階段的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”的日益發(fā)展與完善，給教育工作者的教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，教師能夠借助多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與把握。但是，在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中我們不能忽視的是，教師在課件的設(shè)計(jì)時(shí)，忽視了學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致課件的安排不能夠很好地把握學(xué)生的興趣。

除此之外，當(dāng)下資深教師一般都是年齡較大的，他們不能夠很好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致他們未能充分發(fā)揮智能化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，難免會(huì)出現(xiàn)部分因?yàn)殡y以理解而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生可能因?yàn)闊o(wú)法想象出立面體的形狀從而出現(xiàn)問(wèn)題，加之教師的忽視，不能夠及時(shí)找到合適的解決方式，從而致使學(xué)生頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，那么如何才能更好地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，為教育行業(yè)做出優(yōu)質(zhì)的典范需要引起當(dāng)下教育工作者的高度重視。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑探討

1.制定個(gè)性化的教學(xué)方案

為了能夠順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展潮流，需要教師做出及時(shí)的改變，以便更好地在此背景下推動(dòng)教育行業(yè)的完善發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師需要進(jìn)行智能化教學(xué)方式的創(chuàng)新，比如，教師可以借助智能化器械幫助學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化方案的設(shè)計(jì)。就像學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，不同學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題原因大不相同，就像在“乘除法”的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)榉植磺暹\(yùn)算順序;有的學(xué)生是因?yàn)轭}目做得太少，熟練度太差。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，明確學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中認(rèn)為的重難點(diǎn)所在，最終結(jié)合大數(shù)據(jù)所反映的情況對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)解決。

2.創(chuàng)新授課方式

小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的創(chuàng)新是當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種新型的發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行單一授課方式的創(chuàng)新。比如，教師可以通過(guò)提前發(fā)布預(yù)習(xí)課件的形式讓學(xué)生明確課上的重難點(diǎn);還可以通過(guò)在課前播放案例視頻的方式，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生對(duì)于各種視頻、圖片的好奇心與求知欲還是較為明顯的。在“雞兔同籠”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以通過(guò)視頻演示的方式，讓學(xué)生知曉“雞兔同籠”的大體知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，從而豐富自身的理解，提升自身的思維轉(zhuǎn)化。

3.定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

在教學(xué)中能夠運(yùn)用的無(wú)非就是電腦科技、白板等，這些科技里面提供的教學(xué)方面的幫助還是諸多的，因此，為了幫助教師更好地進(jìn)行課程的講解以及智能化教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)定期組織培訓(xùn)，對(duì)教師多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，搜集各個(gè)班級(jí)的典范進(jìn)行統(tǒng)一展示，為教師的教學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。定期的行業(yè)培訓(xùn)能夠讓教師時(shí)刻走在時(shí)代的前沿，及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展調(diào)整自身的教學(xué)方式，促進(jìn)教育行業(yè)的全面發(fā)展。

教育教學(xué)一直是當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展與完善給當(dāng)下教學(xué)帶來(lái)了極大的發(fā)展與創(chuàng)新，教師需要及時(shí)進(jìn)行智能化教學(xué)的創(chuàng)新，以便能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，教師也需要不斷提升自身的教學(xué)實(shí)力。小學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，當(dāng)下教育工作者能夠做的就是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)做出調(diào)整，推動(dòng)教育教學(xué)的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受知識(shí)的魅力，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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