劉傳民

摘 要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生的思維活動(dòng)主要是形象思維，所以，如何教好小數(shù)數(shù)學(xué)成為眾多數(shù)學(xué)教師思考的重要課題。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生的“興趣”切入，著力提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，從而達(dá)到趣味教學(xué)進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是由“形象思維”向“抽象思維”過渡的一個(gè)過程。受年齡所限，學(xué)生難以理清思路，難以理解。于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，通過趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，能夠幫助學(xué)生在知識(shí)體系建立的初級階段形成良好的思維能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、營造趣味的數(shù)學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，營造有趣的數(shù)學(xué)氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)過程中加深對數(shù)學(xué)抽象概念的認(rèn)知和理解。比如，學(xué)生都愛聽故事，就可以把課本上的知識(shí)與生活中的有趣例子相結(jié)合，編成形象、生動(dòng)的故事講給學(xué)生聽。故事講完后，可以讓學(xué)生講一講發(fā)生在自己身上或身邊的類似的例子，如此，學(xué)生隨著故事的發(fā)展，興趣盎然，注意力會(huì)高度集中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。還有很多小學(xué)生在答題時(shí)容易粗心大意，經(jīng)常把小數(shù)點(diǎn)的位置弄錯(cuò)，很難認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)在實(shí)際生活中的重要性。鑒于此，可以在課堂上組織學(xué)生模擬在文具店中購物：尺子3.5元、鋼筆19.9元、墨水8.6元、筆記本5.8元、橡皮1.2元、文具盒15.7元，每名學(xué)生都要選擇2～3樣物品并將購買金額依次記錄在黑板上，對照金額，用提前準(zhǔn)備好的不同面值的紙幣和硬幣付款。有些粗心大意的學(xué)生就會(huì)由于小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置而多付款或少付款。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一下思維，如果文具店的收銀員因?yàn)樾?shù)點(diǎn)弄錯(cuò)多收了我們的錢，自己好不容易積攢的零花錢和過年的壓歲錢就會(huì)受到損失，是不是會(huì)不開心。將在學(xué)生身邊的、日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的類似的數(shù)學(xué)問題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在不知不覺中就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)有更好的感知和理解。

二、豐富教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，生活給小學(xué)數(shù)學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。小學(xué)生除了要掌握課本上的知識(shí)，更重要的是讓邏輯思維能力和抽象思維能力獲得培養(yǎng)和提升。例如，針對小學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣持久性差的特點(diǎn)，教師要認(rèn)真研究教材，在全面、深刻地掌握教材后，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有針對性地選擇適合小學(xué)生的趣味性素材，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

比如，在講解“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)時(shí)，大家一起學(xué)唱有關(guān)圖形的兒歌。如小圓形：沒有角，像個(gè)車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像個(gè)鐘面圓又圓。正方形：四條邊，一樣長，四個(gè)角，一樣大，方方正正正方形。三角形：三個(gè)角，尖尖的，三條邊，直直的，三角三邊緊相連。讓學(xué)生根據(jù)兒歌中對各種形狀的描述，在教室里尋找對應(yīng)的物品，在尋找的過程中對物體的形狀形成具體的感官認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生直觀的印象。在有效增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以探索的眼光在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。還可以利用小學(xué)生“好為人師”的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)置疑問，讓學(xué)生來給自己“答疑解惑”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自主探索問題的過程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以在探索的過程中牢牢地將知識(shí)掌握住，還可以以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。

三、趣味、多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，開闊學(xué)生視角

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，教師可以通過組織趣味、多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，寓教于樂。開展豐富多彩又有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，既能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開闊學(xué)生看問題的視野，取得事半功倍的教學(xué)效果。愛玩是孩子的天性，順應(yīng)他們這一特點(diǎn)，教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行充分、全面的把握后，對教授內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和拓展，設(shè)計(jì)出和教學(xué)知識(shí)有關(guān)的趣味游戲，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲活動(dòng)，使“玩”與“學(xué)”兩者之間達(dá)到有效的平衡，以此來推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，在教授“可能性”時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好材料，在課堂上現(xiàn)場制作圓形轉(zhuǎn)盤，要求將轉(zhuǎn)盤分為3個(gè)區(qū)塊，并分別涂上紅色、黃色、藍(lán)色3種顏色。然后組織學(xué)生利用自制的三色轉(zhuǎn)盤開展一場“轉(zhuǎn)盤游戲”的比賽。游戲規(guī)則：以小組為單位，每組派一名學(xué)生參加游戲，每名學(xué)生均有6次轉(zhuǎn)盤機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)果中藍(lán)色次數(shù)出現(xiàn)最多的小組獲勝。第一小組學(xué)生先轉(zhuǎn)動(dòng)1次，然后第二小組、第三小組……依次轉(zhuǎn)動(dòng)。六輪結(jié)束后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果直接決定獲勝小組。比賽結(jié)束后，以此為例，為學(xué)生詳細(xì)講解“可能性”的知識(shí)，學(xué)生對“可能性”的理解會(huì)更加深刻。

在學(xué)習(xí)“長度單位”“面積單位”“面積計(jì)算公式”等內(nèi)容時(shí)，還可以走出課堂，組織學(xué)生到課外進(jìn)行測量比賽，指導(dǎo)學(xué)生測量學(xué)校的操場、道路的長度，旗桿、籃球板的高度，花壇的面積等。以小組為單位進(jìn)行實(shí)地測量，可進(jìn)行小組間的競賽，測量速度最快、數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確的小組獲勝。這樣的方式不僅可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不感到枯燥，還能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中遨游時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和探索，開闊學(xué)習(xí)和獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的視角，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中通過營造趣味的教學(xué)氛圍、設(shè)計(jì)豐富多彩的趣味性教學(xué)素材和活動(dòng)等豐富而有創(chuàng)意的授課方式，可以切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使小學(xué)生能夠在“形象思維”向“抽象思維”轉(zhuǎn)變的過程中不掉鏈子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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