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      關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)策略闡述

      2021-09-10 07:22:44林倩
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期
      關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)策略高效課堂初中語文

      林倩

      摘要:在新課改的推進(jìn)和發(fā)展中,初中語文教師要認(rèn)識(shí)到語文閱讀教學(xué)的價(jià)值性,并且在實(shí)踐教學(xué)過程中,要采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力,促使學(xué)生高效養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀、自主探究的活動(dòng)?;诖?,以下對(duì)初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探討,以供參考。

      關(guān)鍵詞:初中語文;高效課堂;閱讀教學(xué)策略;分析

      初中語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義,閱讀教學(xué)在其中占比很重,而更有效的開展初中語文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,需要語文教師充分的培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)意識(shí),認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生閱讀技能、真正提高個(gè)人素質(zhì)和能力、優(yōu)化教學(xué)方法、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性,應(yīng)用多媒體技術(shù),通過多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的識(shí)字率,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能,提高學(xué)生的閱讀水平與理解能力。

      一、注重情境授課

      為了更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué),可以在課堂中導(dǎo)入生活情景, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,致使其有更“身臨其境”的感覺,學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。合理運(yùn)用起教室中的天花板、課桌、講臺(tái)甚至是學(xué)生本身。

      例如:在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》時(shí),可以在課后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《七擒孟獲》《舌戰(zhàn)群儒》《空城計(jì)》等《三國(guó)演義》中的故事,以同一主人公為切入點(diǎn),閱讀同一書目《三國(guó)演義》中關(guān)于“諸葛亮”不同的故事,有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面,加深對(duì)諸葛亮這一人物形象的理解;朱自清的《荷塘月色》,文段優(yōu)美, 情感細(xì)膩,內(nèi)涵深刻,可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些好詞好句的摘抄, 或者仿寫,如果有運(yùn)用到寫作中的對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等,讓學(xué)生有意識(shí)地講課外閱讀與寫作結(jié)合起來,從而提升他們的閱讀水平。這種方法不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),而且提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

      二、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

      在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中,整體教學(xué)過于單一,在此情況下學(xué)生不免會(huì)出現(xiàn)審美疲勞問題,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理,要想閱讀實(shí)現(xiàn)高效閱讀教學(xué),必須要重視起提高學(xué)生閱讀興趣這一問題,讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)就產(chǎn)生積極向上的情緒。因此在實(shí)際教學(xué)中教師需將傳統(tǒng)模式打破,將課堂還給學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)揮自身主體地位,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

      例如,在講授《春》這一文章時(shí),教師可以改變以往單純講授的方式,合理運(yùn)用多媒體,用動(dòng)圖來播放此階段內(nèi)容給學(xué)生看, 在播放時(shí)一同呈現(xiàn)圖片和語音。這種方式的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的閱讀學(xué)習(xí)氛圍,也更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴, 使其能動(dòng)意識(shí)被調(diào)動(dòng),進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣,提高整體閱讀的有效性。同時(shí)通過環(huán)境的營(yíng)造,有利于拉近師生之間的距離,使自身和學(xué)生之間能夠進(jìn)一步進(jìn)行溝通和交流,進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。

      三、對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行合理安排

      閱讀時(shí)間的安排要充分考慮到學(xué)生在語文課堂中的主體關(guān)系, 也能使閱讀效率得到比較充分的保障,而在對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行安排時(shí),教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與需求來安排。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式中,教師會(huì)將關(guān)注點(diǎn)更多的放在自身的教,對(duì)學(xué)生的學(xué)有所忽視。高效課堂的打造需學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身自主性,同時(shí)教師也需在一旁進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),這樣才能使閱讀效率得到最大程度提升。

      例如,拿《記承天寺夜游》這篇文章來說,首先要讓學(xué)生先自行閱讀,不帶任何目的的閱讀整篇內(nèi)容,然后將閱讀中不懂的詞句打上標(biāo)記,從而使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和理解。在此過程中可以運(yùn)用小組討論或者是班級(jí)討論的形式,讓學(xué)生說出他們的想法和觀點(diǎn),然后教師詳細(xì)解釋他們的內(nèi)容。對(duì)閱讀時(shí)間的合理安排,往往能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得較好效果。

      四、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提高閱讀綜合水平

      閱讀教學(xué)的目的有三:一是通過讀寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣;二是通過讀寫教育,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;三十通過讀寫教學(xué)提高語文水平,真正提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),發(fā)揮出語文教學(xué)的核心目的。

      因此,要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力,讓學(xué)生一邊感受閱讀文本的美妙之處、體會(huì)文本的情感, 一邊增強(qiáng)閱讀文本的綜合技能、提高閱讀整體質(zhì)量。

      例如,在閱讀八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元內(nèi)容時(shí),這一單元主要是以“民俗”為主題,包含《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》等文章,教師要從培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的角度進(jìn)行這一單元課文內(nèi)容的閱讀活動(dòng)。比如,《社戲》主要寫魯迅在童年時(shí),在回平橋村探望時(shí)的一段珍貴回憶;《回延安》主要為讀者展示陜北風(fēng)情, 幫助讀者了解陜北文化;《安塞腰鼓》作者劉成章為讀者描繪了安塞腰鼓所獨(dú)具的粗獷豪放、剛健雄渾;《燈籠》則是通過作者對(duì)童年的記憶,向讀者說明燈籠的民族意義。教師通過運(yùn)用鑒賞教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀整體質(zhì)量。

      五、結(jié)語

      閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。對(duì)一個(gè)人來說,終身閱讀能力可能處于不斷提高的狀態(tài),總是有機(jī)會(huì)獲得一種更新的閱讀感覺。要把中學(xué)生的閱讀技能培養(yǎng)到較高的水平非常困難,同時(shí),教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,使他們具備基本的閱讀和美學(xué)技能,通過增強(qiáng)學(xué)生閱讀的作用,為他們今后持續(xù)的閱讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),只有這樣,閱讀效果才能得到充分的發(fā)揮, 問題才會(huì)得到解決,提高語言和情感的表達(dá)能力,奠定文學(xué)素養(yǎng), 讓閱讀成為學(xué)生的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李婷 . 開展初中語文閱讀理解教學(xué)的策略 [J]. 江西教育, 2020(15):15-16.

      [2] 杜金玲 . 初中語文閱讀教學(xué)有效提問探究 [D]. 哈爾濱師范大學(xué),2019.

      [3] 胡夢(mèng)蕾 . 初中語文閱讀策略教學(xué)研究 [D]. 西南大學(xué),2016.

      (平潭嵐華中學(xué),福建 福州 350400)

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