云課堂混合式教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學中的應用體會

薛昕

摘要：隨著移動平臺的發(fā)展，教學模式也在隨之不斷創(chuàng)新。線上線下的教學體驗成了良好業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢，更多學生、教師接受網絡授課不斷帶來的便捷化、新穎化、高效化。今天針對醫(yī)學專業(yè)課教學中在基于云課堂混合式教學模式中的應用談談體悟，從而更好促進今后在醫(yī)學專業(yè)課教學模式不斷的進步，為更好推動醫(yī)學事業(yè)而不斷發(fā)展。

關鍵詞：云課堂;混合式教學模式;醫(yī)學專業(yè)

云課堂實質是以線上為主要形式的，借助“微課教學”為主導，線上分享教學資源、線上反饋、線上指導的一種教學平臺。很大程度上改善傳統(tǒng)教學模式的弊端，打破傳統(tǒng)應試教育的單調， 學生可以在線上平臺通過云課堂，在線上隨時隨地聽老師講課。還可以即使與教師在線上進行互動，消除面對面式教學教師與同學之間的隔閡，學生可以采取匿名的方式無限制的溝通，更有利于學生表達內心最真實的感受。

一、云課堂混合教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學中的操作流程

云課堂混合教學模式中“混合”是指，“線上與線下雙重應用”。醫(yī)學專業(yè)知識在教學初期，受專業(yè)內容理論性較強的特點影響， 單靠學生課前書本預習是不夠的，學生面對專有醫(yī)用名詞理解不深，學習收效甚微。醫(yī)學專業(yè)課在教學中期，需要學生不斷地加強鞏固與復習。由于線下課堂有一次性時效，學生只能靠課上老師初次講解去學習，想實現不斷重復性鞏固可能性不大。因此利用云課堂可以進行線上與線下的有效結合。

（一）線上具體流程操作

1. 課前預習

教師授課前，登錄云課堂教師賬號，創(chuàng)建相關醫(yī)學專業(yè)課課程， 關聯授課班級，將學員名單錄入。然后將有關課堂內容的現有資源或新資源，上傳至課程內容中。關聯班級學員，可以在課前自主或引導學生參與課前預習，以便正式授課時學生更容易緊跟教師上課步伐，減輕教師授課負擔，降低學生吸收難度。學生也可以針對預習內容發(fā)現的問題，在線與老師進行溝通，老師根據學生反饋，可以在課堂上重點講述學生不懂的地方。

2. 課中互動

在正式授課時，老師可以利用云課堂“課堂簽到”，進行課前一分鐘點名，直接獲取考勤信息，減輕人工點名的壓力。同時在課堂過程中可以利用“搖一搖”或搶答的方式來隨機提問或隨機測驗，考察學生對本節(jié)內容的掌握度。另外在進行課中互動小環(huán)節(jié)，老師可以開啟“彈幕功能”學生可以在選擇是否匿名的方式，與老師在線互動，發(fā)表自己的看法與觀點，甚至自己的疑問， 可以更直接的了解學生的動向，也可以更好的反饋學生課堂表現。

3. 課后鞏固與交流

在正是課時結束后，學生可以借助云課堂在線模式，來復習本節(jié)課的知識點，包括老師課堂運用的“課件、視頻、圖片、表格、調查報告、網頁網址”等，更有利于學生重復性復習醫(yī)學專業(yè)課的知識點?；蛘邔W生在課堂上未聽懂的內容，也可以在線請教老師， 或帶著課上標注的內容請教同學。這樣會減輕學生自行下載專業(yè)知識復習大綱的工作壓力，也會節(jié)省時間，提高復習效率。

（二）線下與線上混合教學流程

云課堂在醫(yī)學專業(yè)課教學中的應用程度有兩種：全程式應用與半成式運用。即課堂是否完全采用云課堂網絡教學模式。在基于云課堂混合教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學中，可以根據課程時間與課程重要性的區(qū)分，來不同程度的采用云課堂。這樣可以減輕面授課的壓力，緩解因課時、場地等方面的影響。

二、云課堂混合教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學中的應用體會

云課堂混合教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學中的應用能實現最大化的教學效果，提高醫(yī)學專業(yè)課教學效率。云課堂混合教學，采用線上線下于一體的模式，很大程度的帶動學生的積極性，和課堂參與度，營造良好的課堂氛圍，真正達到“老師教得好，學生學得好”的效果。

云課堂混合教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學中的應用能充分利用教學資源，創(chuàng)新教學模式不斷突破傳統(tǒng)固化思維。教師授課不再拘泥于線下面授的形式，可以充分發(fā)揮線上教學模式優(yōu)越性，搭建師生暢通橋，讓師生交流溝通互通無障礙。

云課堂混合教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學中的應用，有助于完善學校評價體系，豐富教學內容。根據線上考勤、提問、動態(tài)等多方面考量，以相應的權重比，云課堂系統(tǒng)會自動生成評價體系動態(tài)狀況表，充分反饋學生線上學習情況，從而在教學過程中更好的反饋與評估，更好的促進今后教學的內容。

三、結語

云課堂的混合教學模式在醫(yī)學專業(yè)課教學的應用還是屬于比較新穎的，因此在實際操作流程中，仍需要不斷的加強與完善， 仍需要學校在這方面不斷加強對醫(yī)學專業(yè)授課教師的培訓，從而更熟練與應用線上教學工具，豐富教師教學內容，創(chuàng)新教學模式， 更好地實現教學效果。

相信通過云課堂混合教學模式的應用，能更好的改變醫(yī)學專業(yè)在促進學生深入領悟與鞏固方面有更大的幫助，因此在這種教學模式上還需要各方面不斷地努力與配合，相信對醫(yī)學專業(yè)課教學的突破會有質的飛躍。

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（青海衛(wèi)生職業(yè)技術學院，青海 西寧 810000）