湯琦

一、完善教學(xué)思路，提升課堂效率

課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，很大程度上取決于教師所采用的教學(xué)思路。只有教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中理清教學(xué)思路，在每一課的教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感悟，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。所謂的教學(xué)思路，是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，同時(shí)，也是教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及對(duì)教學(xué)時(shí)間的分配，是教學(xué)工作開(kāi)展的重要前提。小學(xué)生像一張白紙，教師作為“執(zhí)筆人”，能夠輕易地為學(xué)生涂上不同的顏色，也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與教師的教學(xué)工作密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要完善自身的教學(xué)思路，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

首先，在美術(shù)課堂上，學(xué)生想要完成教學(xué)任務(wù)，都需要緊跟教師的思路。鑒于此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有非常深刻的了解，同時(shí)也要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并結(jié)合這些因素，考量應(yīng)當(dāng)選取和使用的教學(xué)手段。在課堂上，教師可以使用提問(wèn)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生都能夠以問(wèn)題作為學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的線索，進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

其次，教師也要善于挖掘問(wèn)題，圍繞與教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘一個(gè)中心話題，并以此話題作為出發(fā)點(diǎn)，引出更多的問(wèn)題。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的想象力便會(huì)被充分激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。值得注意的是，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題的答案局限在課本上，而是要讓問(wèn)題具有開(kāi)放性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)世界，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，教師要善于回答學(xué)生的問(wèn)題。由于小學(xué)生的思維具有很強(qiáng)的跳躍性，經(jīng)常能夠提出一些令人啼笑皆非、體現(xiàn)童真的問(wèn)題。在這種情況下，教師首先要做的是保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生幼小的心靈得到尊重，其次，是通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，盡可能為學(xué)生解答心中的疑惑。這樣一來(lái)，在保護(hù)了學(xué)生思考積極性的同時(shí)，也間接地鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、積極解決問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在新課程改革的大背景下，美術(shù)課堂的受重視程度不斷提升，這就要求教師的教學(xué)活動(dòng)比以往更加專業(yè)。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要制作全面、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以此指導(dǎo)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能提出的問(wèn)題、不同學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等因素開(kāi)展，將問(wèn)題和課堂進(jìn)行有機(jī)整合，事先作出預(yù)測(cè)。如此，教師就能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通和交流。

美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，課堂互動(dòng)是由師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)構(gòu)成。一件優(yōu)秀的美術(shù)作品需要學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的思考，并通過(guò)自己的雙手將所學(xué)技能靈活應(yīng)用才能呈現(xiàn)出來(lái)。而課堂互動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，帶領(lǐng)學(xué)生掌握美術(shù)技能的基本途徑。鑒于此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要完善課堂互動(dòng)，并提升課堂互動(dòng)的效果，讓學(xué)生的問(wèn)題在互動(dòng)中得以解決。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣互動(dòng)，才能讓師生之間、生生之間的交流暢通無(wú)阻，促使學(xué)生的思維更加活躍。

另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要提高備課力度，也要轉(zhuǎn)變師生之間的角色定位，從而為美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。通常來(lái)說(shuō)，五年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)對(duì)外界積極探索的階段，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中指南針，不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法和方向，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)每一名學(xué)生都能夠投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有如此，才能提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。

四、注重動(dòng)手操作，提升實(shí)踐能力

課堂是學(xué)生的主體，教師不能影響學(xué)生自主性在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。美術(shù)課程的本質(zhì)就是一個(gè)不斷實(shí)踐和認(rèn)知的過(guò)程。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師只有讓學(xué)生掌握了較強(qiáng)的美術(shù)技能，才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要著手提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。不僅如此，也要根據(jù)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分類，引導(dǎo)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，教師在執(zhí)教《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示白鷺、蜂鳥(niǎo)、鴿子、麻雀等不同鳥(niǎo)類動(dòng)物的照片，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察。在觀察結(jié)束后，教師請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種鳥(niǎo)類動(dòng)物之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接下來(lái)，教師就可以請(qǐng)學(xué)生利用手邊的碳素筆去簡(jiǎn)單地勾勒出喜歡的鳥(niǎo)類的輪廓。接下來(lái)，教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)觀察不同鳥(niǎo)類的羽毛顏色，讓學(xué)生在自己的圖畫(huà)上涂上對(duì)應(yīng)的顏色。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了美術(shù)技巧，提升了美術(shù)實(shí)踐能力，更在課堂上掌握了一定的觀察方法。

總而言之，小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作需要教師和學(xué)生一起努力，才能提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

編輯/彥章