核心素養(yǎng)下的高中語文整本書閱讀教學實施策略

謝少芳

摘要：在新課程標準對語文教育提出的要求指導下，整本書閱讀成為了高中語文教學活動中的基礎內(nèi)容。本文闡述了高中語文開展整本書閱讀教學的積極作用，并針對高中語文在核心素養(yǎng)指導下提出了開展整本書閱讀教學的具體策略，希望有利于推動高中語文教學的整體效率的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;課堂教學;整本書閱讀

核心素養(yǎng)是高中語文課堂教學中潛在的教學任務，在開展整本書閱讀教學時要積極踐行新課程標準對語文教學的要求，不斷提升高中學生在整本書閱讀中的文學鑒賞能力。因此，本文從語文核心素養(yǎng)入手，針對如何在高中語文課堂中開展整本書閱讀教學作出以下探討。

1高中語文開展整本書閱讀教學的積極作用

1.1有利于提升高中學生的閱讀能力

在高中語文課堂活動中開展整本書閱讀教學，可以引導高中學生對整本閱讀文本進行閱讀和思考，從而幫助高中學生建立完整的語文閱讀思維，在長時間的堅持和思考下，就有利于提升高中學生的閱讀思維。學生在閱讀整本閱讀文本時，要根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和認知能力對閱讀內(nèi)容進行分析和研究，以此來培養(yǎng)高中學生閱讀思維的靈活性。在不同類型和不同性質(zhì)的整本閱讀文本指導下，就會促使高中學生更加深入了解閱讀文本中的人物形象和文學語言，在高中學生不斷深入不斷思考的過程中就能夠促進閱讀思維有所提升。

1.2有利于培養(yǎng)高中學生的鑒賞能力

在開展整本書閱讀教學過程中，會涉及到不同種類的文學作品，高中學生在閱讀和了解的過程中就能夠隨著閱讀文本的人物形象和故事經(jīng)歷感受不一樣的人生，獲得不一樣的生活體驗，從而有利于培養(yǎng)高中學生對優(yōu)秀文學作品的鑒賞能力。通過開展整本書閱讀教學活動，可以引導高中學生接觸和深入不同社會時期的生活環(huán)境，同時還能夠深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高中學生閱讀整本書的同時促進我國傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀思想的傳承。另外，高中學生在不同性質(zhì)的整本書閱讀內(nèi)容中，可以提升高中學生對閱讀內(nèi)容思想情感和描寫手法的掌握能力和鑒賞能力。

2高中語文在核心素養(yǎng)指導下開展整本書閱讀教學的具體策略

2.1提高對整本書閱讀的重視程度

要想在高中語文教學活動中利用開展整本書閱讀教學，培養(yǎng)高中學生在語文學習中的核心素養(yǎng)，就要提高對整本書閱讀的重視程度，以此來提升高中學生在整本書閱讀中的信息提取能力和情感領悟能力。在語文核心素養(yǎng)的相關要求和指導下，根據(jù)高中語文課本知識內(nèi)容開展整本書閱讀教學，要選擇科學合適的整本書閱讀教學手段，讓高中學生認識到整本書閱讀在核心素養(yǎng)培養(yǎng)和閱讀能力提升方面的重要性。例如，在學習《我與地壇》的過程中，由于在學習這篇文章時只是選擇了部分片段，所以就要在新課程標準的要求下引導學生開展整本書閱讀，讓高中學生充分了解和喜歡上整本書閱讀，從而提高在高中語文課堂中開展整本書閱讀教學的整體效率。

2.2加強整本書閱讀后的感悟交流

在高中語文課堂中開展整本書閱讀教學，并在學生整本書閱讀之后加強感悟交流，這種教學手段是培養(yǎng)高中學生在語文核心素養(yǎng)中表達能力和交流能力的重要手段，可以在極大程度上促進高中學生語文閱讀思維發(fā)展和理解能力提升。學生在整本書閱讀之后表達自己的閱讀感悟和對人物情感的理解，可以培養(yǎng)和鍛煉高中學生在整本書閱讀中的文學鑒賞能力和文學審美能力。例如，在學習《邊城》的過程中，在不同人物之間的關系與情感中，能夠引發(fā)高中學生對人物情感的共鳴，老師就要針對高中學生對閱讀內(nèi)容的理解和感悟，鼓勵其進行表達和交流，在這個過程中鍛煉高中學生口語表達能力和對文學作品的情感感悟，而高中學生在思考翠翠與不同人物之間的情感關系中，促進閱讀思維和鑒賞能力有所提升。

2.3開展多元化的整本書閱讀評價

為了促進高中學生在語文學科中的核心素養(yǎng)有所提升，就要針對高中語文教學狀況和高中學生整本書閱讀狀況，開展多元化的整本書閱讀評價，從而鼓勵和激發(fā)高中學生充分發(fā)揮其潛在的閱讀能力。整本書閱讀評價能夠有效檢查高中學生對語文核心素養(yǎng)的掌握狀況和培養(yǎng)進度，同時還可以提高在整本書閱讀學習中的學習效率和學習成果。例如，在學習《燈下漫筆》的過程中，要根據(jù)高中學生對燈下漫筆這篇閱讀內(nèi)容的整體情感把握進行監(jiān)測和評價，促使高中學生更加深入地感受閱讀內(nèi)容隱藏的深刻情感，感受作者憤怒、批判以及同情的理性情感，在開展多元化的整本書閱讀評價中培養(yǎng)高中學生語文學習方面的核心素養(yǎng)。

3結束語

整本書閱讀教學是高中語文課堂教學中的重要內(nèi)容，在高中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升中尤為重要。通過提高對整本書閱讀的重視程度，加強整本書閱讀后的感悟交流，開展多元化的整本書閱讀評價，有利于促進高中語文整本書閱讀教學效率有所提升，從而更好地培養(yǎng)和提升高中學生語文學習中的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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