劉秀珍

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，微課堂應(yīng)運(yùn)而生。它涉及面很廣，包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)。它在輔助教學(xué)中起到了很好的作用，有助于加深學(xué)生對高中生物課的認(rèn)識(shí)和理解，提高教師的教學(xué)效果。微課是目前廣泛使用的一種教學(xué)方法。它以視頻短片為載體，將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)非常方便。微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，對提高課堂教學(xué)效率具有重要作用。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物;課堂效率

引言

其實(shí)，微課堂就是通過視頻或軟件教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以緩解壓力，為今天繁重的課堂任務(wù)開辟新的途徑。微課在課程中的運(yùn)用已經(jīng)成為越來越多具有創(chuàng)新思維的教師的優(yōu)先考慮。

1微課在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中具備明顯優(yōu)勢

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課通常采用視頻技術(shù)和軟件技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和優(yōu)化，使重要知識(shí)點(diǎn)更加直觀和突出。例如，在課前預(yù)熱階段，學(xué)生可以通過微課提前了解課程的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)。它們可以一目了然，不用老師復(fù)雜的解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績水平是不同的，在課堂上不可能達(dá)到相同的學(xué)習(xí)效果。通過微課，學(xué)生可以通過自我準(zhǔn)備來解決準(zhǔn)備不足和理解不足的問題。這樣的微課堂學(xué)習(xí)也可以在課堂上和課后使用，可以說是一個(gè)便攜教室。只要有電腦或手機(jī)，就可以隨時(shí)上課，獨(dú)立學(xué)習(xí)和解謎。

1.2學(xué)生能更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)

教材中的圖片往往太小，不夠清晰，數(shù)量少，但這種情況在微課教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)。通過視頻拍攝和軟件采集，學(xué)生可以隨意觀看實(shí)驗(yàn)過程和教學(xué)圖像。這些資料不僅取之不盡，而且大大開闊了他們的視野和見識(shí)。

2用于課前

微課視頻具有內(nèi)容短、容量大的特點(diǎn)。最重要的是玩起來很方便。提供給學(xué)生后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，為學(xué)生預(yù)習(xí)提供了很大的幫助。在生物教學(xué)中，教師會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。事實(shí)上，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是如此。但真正能堅(jiān)持下去的學(xué)生卻寥寥無幾。一方面，由于高中生本身的學(xué)習(xí)壓力比較大，預(yù)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生眼中并不管用。沒有老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性不強(qiáng)。另一方面，很多學(xué)生沒有掌握預(yù)習(xí)的本質(zhì)，不知道在預(yù)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做些什么，他們只是瀏覽課本。而這種方法并不能起到預(yù)期的良好效果，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)覺得預(yù)習(xí)真的沒有效果，所以他們對這些活動(dòng)更加不屑一顧。借助微課視頻，可以緩解這一問題。教師可以根據(jù)本課內(nèi)容制作相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)微課視頻，讓學(xué)生明確本課的主要內(nèi)容，并從這些方面開始預(yù)習(xí)。教師也可以在微課視頻中涉及一些具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課中，用微課視頻展示基本內(nèi)容，再設(shè)計(jì)幾個(gè)任務(wù)：1.了解細(xì)胞膜的功能2.了解流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。這一過程中能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們的預(yù)期更有目的性，更有方向性。

3用于課中

眾所周知，課堂時(shí)間有限，但由于各種技術(shù)的發(fā)展，課堂容量可以不斷擴(kuò)大。視頻是一種很好的方式。在教學(xué)過程中，教師往往希望為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而且有許多內(nèi)容需要拓展。畢竟，教材篇幅有限，所以很難把所有的知識(shí)都寫得很詳細(xì)。此時(shí)，教師需要為學(xué)生拓展，但課堂時(shí)間有限，很多時(shí)候教師總是在課堂上談?wù)?，從而忽視了學(xué)生主體性的形象，這也是一種無奈之舉。微課視頻的應(yīng)用可以擺脫這一困境。針對需要擴(kuò)展的內(nèi)容，對微課視頻進(jìn)行了擴(kuò)展設(shè)計(jì)。在課堂上，我們只需要對這些內(nèi)容增加一點(diǎn)點(diǎn)，而不需要告訴他們。下課后，我們把這些視頻發(fā)給學(xué)生，讓他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。時(shí)間也實(shí)現(xiàn)了這些內(nèi)容的擴(kuò)展。這種方法也適用于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的解釋過程。在生物教學(xué)中，常常有一些部分是很難理解的。如果在課堂上講解這一內(nèi)容，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。如果你聽太多，你就會(huì)失去興趣。對于一些知識(shí)，最好讓學(xué)生自己消化。針對這些內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)微課視頻，在課后分發(fā)給學(xué)生，讓他們重新探索這些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，直到理解為止。例如《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容中，細(xì)胞間的信息交流方式就可以用微課視頻來展示，這樣更直觀，此外，細(xì)胞器之間的分工合作這一節(jié)課中，涉及“差速離心法”，這是一種分離細(xì)胞的方法，可以作為拓展資源用微課視頻展示給學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)極大的凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而且他們在探索的過程中也是智慧增長的過程。

4用于課后

毫無疑問，這些知識(shí)需要課后及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，但很多學(xué)生覺得自己在課堂上已經(jīng)理解了，所以不注意課后復(fù)習(xí)。但需要明確的是，只有在課堂上有老師的指導(dǎo)，學(xué)生才能更順利地學(xué)習(xí)知識(shí)。如果他們課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，這些知識(shí)很快就會(huì)被遺忘。課后復(fù)習(xí)既是對知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對課堂上各種思維活動(dòng)的復(fù)習(xí)，是能力成長的重要方法和必然途徑。此時(shí)，微課視頻是一種很好的復(fù)習(xí)材料，它可以整合課堂上的各種重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以將微課視頻擴(kuò)展到學(xué)生身上，是一種很好的課后復(fù)習(xí)材料。我們還可以為客戶回顧和設(shè)計(jì)新的微課程視頻。以思維導(dǎo)圖的形式，提示學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過這種方法，他們可以清楚地發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中沒有理解的內(nèi)容，以便有針對性地復(fù)習(xí)。在人教版教材中，每節(jié)課都有一個(gè)小欄目“本節(jié)重點(diǎn)”?；诖?，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的復(fù)習(xí)微課視頻，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)這些提示不斷復(fù)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，微課視頻的應(yīng)用可以為高中生物教學(xué)提供很大的幫助。在應(yīng)用的過程中，要注意教學(xué)的全過程。在課前、課中、課后合理運(yùn)用，提高教學(xué)效果。

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