基于快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

張順昌

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰。在教育方面，學(xué)生和家長的觀念也已經(jīng)發(fā)生了變化。被教師一味牽著鼻子走的的時(shí)代已經(jīng)過去了，新模式下的課改已經(jīng)將老師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏趣味性，很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提升。目前，教學(xué)時(shí)更加提倡快樂教育、快樂學(xué)習(xí)。快樂教育可以提高學(xué)生的興奮性，將課堂氛圍和活躍度提高，從而達(dá)到讓學(xué)生快樂吸取知識(shí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】快樂教育;新課程標(biāo)準(zhǔn)改革;小學(xué)語文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)方面的更新?lián)Q代都飛速加快。在此情況下，越是對(duì)學(xué)生要求越高越會(huì)產(chǎn)生反彈效應(yīng)。近年來不斷有學(xué)生因?qū)W業(yè)的壓力失控。在這種時(shí)代的背景情況下，在進(jìn)行基礎(chǔ)的教育工作時(shí)要注意學(xué)生的心情和天性。在快樂學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，尊重學(xué)生的主體地位，讓課堂氛圍變的輕松。對(duì)于如今的小學(xué)語文課堂，發(fā)展快樂教育是毋庸置疑的。這種快樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)很大。

一、快樂教育的現(xiàn)狀

要發(fā)展快樂教學(xué)就應(yīng)該弄清楚當(dāng)代教育的現(xiàn)狀和快樂教學(xué)的本質(zhì)。當(dāng)代教育者工作時(shí)只是注重課堂知識(shí)的傳授，而不會(huì)運(yùn)用快樂教學(xué)的方法。這樣喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，最后會(huì)因?yàn)檎n堂效率不高，學(xué)生積極性不高而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。快樂教學(xué)的本質(zhì)是改變傳統(tǒng)教師占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的形成對(duì)學(xué)生極其不利，學(xué)生的思想被固化，課堂上出現(xiàn)學(xué)生不積極回答問題等現(xiàn)象?？鞓方虒W(xué)就是指通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)天性得到釋放。

二、發(fā)展快樂教育理念的措施和方法

1.改變授課模式，促進(jìn)老師與學(xué)生的溝通，融洽師生關(guān)系。

教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要做好課前的準(zhǔn)備工作來提高學(xué)習(xí)的趣味性。其中包括如何引入本節(jié)課要講授的知識(shí)、如何提高課堂的氛圍、如何讓學(xué)生參與語文教學(xué)中、如何構(gòu)建和諧的語文課堂環(huán)境、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍……這些問題的提出不僅對(duì)教師的要求越來越高，同時(shí)又讓學(xué)生更好的融入生物的教學(xué)中。授課時(shí)一定要注意突出學(xué)生的主體地位。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展各種東西都趨向于先進(jìn)化，學(xué)生接觸到的信息也是越來越多，其實(shí)在這種情況下學(xué)生接觸到的信息會(huì)越來越多，這就使學(xué)生的思維跳動(dòng)比較大，難以接受呆板的教學(xué)模式。但是，如果很嚴(yán)格的教學(xué)模式也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到挫敗。所以在日常授課時(shí)，教師一定要將學(xué)生的積極性放到第一位。

交流是創(chuàng)建和諧關(guān)系不可缺少的一個(gè)步驟。以前的教師和學(xué)生展開交流僅限于通過課上的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教授知識(shí)。課下老師布置作業(yè)，學(xué)生去完成作業(yè)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)激情，感覺像完成任務(wù)一樣。所以加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流有利于教師開展工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等均不相同，教師要以每個(gè)學(xué)生的情況為基礎(chǔ)來因材施教。倘若學(xué)生和教師都帶著情緒上課，那么授課質(zhì)量和接受知識(shí)質(zhì)量都會(huì)下降。因?yàn)閷W(xué)生正處于年少時(shí)期，想法總會(huì)有很多，學(xué)生只有將內(nèi)心的想法訴說出來才有機(jī)會(huì)被老師知道。只有這樣教師才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行了解，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。加強(qiáng)學(xué)生與教師交流的方法有：開展課堂游戲、開展小組討論……

2.增強(qiáng)課堂的趣味性

興趣是最好的老師，興趣可以驅(qū)動(dòng)一個(gè)人去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師經(jīng)常在有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才會(huì)好好備課，但是在日常教學(xué)中可能是照著書本讀。這樣的課堂死氣沉沉，肯定不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可知，學(xué)生的興趣根本無法得到發(fā)展。教師在備課時(shí)可以在幻燈片演示上做文章，比如合理插入有趣的圖片、文字、音樂等，利用此方法增強(qiáng)課堂的趣味性，營造歡快愉悅的上課氛圍。這種引人入勝的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的容易，便與理解，提高了學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

3.對(duì)學(xué)生的能力要給予肯定，激發(fā)他們的快樂感情。

每個(gè)人的能力均不相同，學(xué)生的能力被認(rèn)可可以提高他們的積極性。而且，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的第一階段，內(nèi)心世界較為敏感，從而很容易被他人的言語和行為左右。所以教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的心理問題，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也要不斷給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。這些鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生覺得自己能力得到了認(rèn)可，學(xué)習(xí)下去更有干勁、更加自信。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹墓膭?lì)而更加努力的學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行快樂教育理念的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占主導(dǎo)地位，由于威嚴(yán)較大的老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓制力，學(xué)生的思維被固化?？鞓方逃梢宰寣W(xué)生在充滿趣味的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)可以把較為困難的知識(shí)變的通俗易懂?？鞓方虒W(xué)就是讓枯燥無味的課堂變的有趣生動(dòng)。主要目的就是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)更加輕松方便的吸收理解知識(shí)，感到學(xué)習(xí)的快樂，享受充實(shí)的課堂。同時(shí)，快樂學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生作為主體地位去培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維，讓學(xué)生擁有不同的思維方式，尋找不同的解決問題的方法途徑。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，要開創(chuàng)新的模式。快樂小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)行已經(jīng)刻不容緩。要進(jìn)行快樂教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)快樂教育的內(nèi)涵進(jìn)行解析，然后制作出適合自己的教學(xué)模式，然后在授課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的性格和能力進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，以此來完成快樂小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳成花.基于快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].天津教育，2019，No.595（34）：89-90.

（貴州省威寧縣海拉鎮(zhèn)枧槽小學(xué)）