初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探討

王妮

摘要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有采取多元化教學(xué)方法的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)與隨筆訓(xùn)練，使學(xué)生的頭腦充滿(mǎn)的啟示，加強(qiáng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高寫(xiě)作能力。老師們就初中語(yǔ)文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練和作文教學(xué)進(jìn)行了一系列的分析和探討，希望能為相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者提供一定的理論指導(dǎo)，促進(jìn)初中生更好的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練和綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

引言

隨筆訓(xùn)練和作文教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和寫(xiě)作能力，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。散文是學(xué)生對(duì)生活感悟的記錄，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著積極的影響。語(yǔ)言是傳達(dá)人們思想的工具，與之相關(guān)的教育活動(dòng)是人們文化的組成部分，近年來(lái)素質(zhì)教育備受關(guān)注。如何在語(yǔ)文初中課堂中開(kāi)展形成訓(xùn)練活動(dòng)，豐富形成教學(xué)過(guò)程，需要教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究[1]。

1.隨筆訓(xùn)練對(duì)作文教學(xué)作用

（1）調(diào)動(dòng)寫(xiě)作動(dòng)力。隨筆訓(xùn)練可以稱(chēng)為松散的寫(xiě)作模式，在文體上不是特別嚴(yán)格。鼓勵(lì)學(xué)生用他們的心靈和感受去創(chuàng)造。這種奔放的風(fēng)格決定了散文能夠反映學(xué)生的真實(shí)感受和真實(shí)生活。而且隨筆訓(xùn)練的題目范圍很廣，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間。例如，學(xué)生記錄生活中有趣的事情，記錄與其他朋友的快樂(lè)場(chǎng)景，記錄在家中與父母的友好。學(xué)生的形成帶來(lái)樂(lè)趣。

（2）促進(jìn)學(xué)生生活積累。隨筆訓(xùn)練涉及面廣，學(xué)生應(yīng)注重生活積累，以達(dá)到文學(xué)能力的目標(biāo)。大量的閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，打破他們的寫(xiě)作觀念。例如，生活中的每一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)人、一個(gè)事件、對(duì)某事的描述等。可以幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)生活的熱愛(ài)。

（3）升華學(xué)生情感。寫(xiě)作的本質(zhì)是真實(shí)的感受。然而一些隨筆訓(xùn)練將學(xué)生的思維限制在某個(gè)領(lǐng)域，不是所有學(xué)生都能理解的領(lǐng)域，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作困難。久而久之，學(xué)生隨手亂寫(xiě)，作文缺乏情感色彩，內(nèi)容枯燥空洞。但是，在隨筆訓(xùn)練中，學(xué)生的情緒會(huì)被潛移默化地激發(fā)。隨筆訓(xùn)練存在于學(xué)生的生活中。它使學(xué)得到他們所說(shuō)和所感，記錄他們的真實(shí)感受，并發(fā)展自己的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)[2]。

2.隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)策略

（1）激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)隨筆習(xí)慣。根據(jù)日常教學(xué)的發(fā)展程度，興趣教學(xué)已成為實(shí)際教學(xué)過(guò)程中最重要的教學(xué)方式。只有感興趣，才能把事情做好。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，保證更愉快的體驗(yàn)，從而有效提高課堂教學(xué)和培訓(xùn)的效果。在語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師要及時(shí)改變和創(chuàng)造不同的情境，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生學(xué)會(huì)盡可能多地注意身邊的事物，從而提高認(rèn)識(shí)水平，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中豐富學(xué)生的想象力。在初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練過(guò)程中，一定要注意初中語(yǔ)文訓(xùn)練的差異。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，注意課本和教材的內(nèi)容，讓學(xué)員記錄自己的生活，養(yǎng)成每天記錄心情的好習(xí)慣。此外，在編隊(duì)訓(xùn)練中，教師必須有效地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。因此，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的需求和特點(diǎn)，系統(tǒng)地進(jìn)行初中語(yǔ)文訓(xùn)練。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化隨筆訓(xùn)練。開(kāi)展初中教學(xué)培訓(xùn)，教師首先要明確寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，多寫(xiě)多讀，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。初中日常訓(xùn)練可以通過(guò)形成練習(xí)有效地提高學(xué)生的能力。要認(rèn)識(shí)到隨筆訓(xùn)練的重要性，在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在強(qiáng)化練習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的總結(jié)能力。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。進(jìn)行系統(tǒng)的隨筆訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生設(shè)定大致的目標(biāo)。但是在不同的練習(xí)中，很多因素會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)的模糊。因此，隨筆訓(xùn)練的開(kāi)展應(yīng)系統(tǒng)化，逐步提高學(xué)生的個(gè)人寫(xiě)作能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言能力確定短期培訓(xùn)目標(biāo)其次，學(xué)生要觀察日常生活，理解感受，加強(qiáng)生活操練，形成個(gè)性化的寫(xiě)作風(fēng)格。最后，在系統(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)程中，幫助學(xué)生全面提高漢語(yǔ)素養(yǎng)。

（3）積極幫助學(xué)生解決隨筆訓(xùn)練中的困難。筆者認(rèn)為作文寫(xiě)作中，如果整個(gè)隨筆訓(xùn)練過(guò)程沒(méi)有相關(guān)主題，對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的形式和內(nèi)容。這時(shí)候字面意義上的寫(xiě)作訓(xùn)練的隨意強(qiáng)化，往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)際隨筆訓(xùn)練的中斷，學(xué)生在練習(xí)時(shí)無(wú)法取得好的效果。根據(jù)目前對(duì)隨筆訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，有人認(rèn)為隨筆訓(xùn)練可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，是一種合理的教學(xué)方法。但是，在進(jìn)行特定作文的訓(xùn)練時(shí)，必須嚴(yán)格遵守規(guī)定，確保每一種語(yǔ)言練習(xí)形式都必須科學(xué)合理。在編隊(duì)訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)有更多的隨機(jī)性。這時(shí)，教師需要科學(xué)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己的真實(shí)感受，拓展思維，注重生活觀察，體會(huì)生活中的美好。

例如老師建立多元化的作文批改主題活動(dòng)，規(guī)定學(xué)生參加互換批改步驟，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行美文訓(xùn)練批改，在批改中能夠 挑選不一樣色調(diào)的筆多方面匯總點(diǎn)評(píng)，確立寫(xiě)作及其美文訓(xùn)練中存有的語(yǔ)病或是錯(cuò)字，得出相對(duì)應(yīng)的修改建議。下面將改動(dòng)的結(jié)果發(fā)給創(chuàng)作者，學(xué)生認(rèn)真地參照注釋?zhuān)?xì)心接納別人的提議，從而在學(xué)生相互之間批閱全過(guò)程中，獨(dú)立的改正美文不正確，不經(jīng)意間地提高學(xué)生創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)技能。

3.結(jié)語(yǔ)

從以上討論可以看出，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程中改變?cè)兴季S，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師要結(jié)合時(shí)代的需要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，在具體的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施定制化措施，使學(xué)生科學(xué)發(fā)展。就目前的教育現(xiàn)實(shí)而言，初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練具有一定的隨機(jī)性，因此有必要有效地克服后續(xù)練習(xí)中的傳統(tǒng)問(wèn)題，并有效地理解單詞的含義。作文練習(xí)。相應(yīng)地，在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)寫(xiě)作文來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生明確目標(biāo)，積極練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞淑山，湯耀武.初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2020（24）：72-73.

[2]劉琰.分析初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文，2020（24）：135-136.

[3]周周.初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].天津教育，2020（36）：152-153.

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