王薇

中華民族向來(lái)是公認(rèn)的禮儀之邦，一向尊崇禮儀，更注重每個(gè)人是否具備良好的修養(yǎng)，是否講求誠(chéng)信等等。具備良好的道德修養(yǎng)不僅是中國(guó)人的立身之本，更是體現(xiàn)國(guó)家文明進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，一個(gè)人的道德修養(yǎng)是否值得推崇，也成為走向社會(huì)之后是否能夠贏得認(rèn)可的重要前提。眾所周知，幼兒園教育是教育中的起步環(huán)節(jié)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和三觀的形成起到了不可替代的重要作用，所以，在幼兒園開展德育教育將對(duì)幼兒一生帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我園選擇在幼兒園大班內(nèi)開展德育教育實(shí)踐，通過(guò)一段時(shí)間的探索，取得了明顯的收效。

一、在幼兒園大班開展德育教育的重要意義

德育教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，由于幼兒年齡較小，在家庭中都是享受一對(duì)一甚至多對(duì)一的精心呵護(hù)，養(yǎng)成了幼兒以自我為中心的生活習(xí)慣，走入幼兒園之后，往往是不懂禮讓的，這樣的性格是不符合時(shí)代要求，更不符合社會(huì)發(fā)展的。而針對(duì)幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，從年齡階段來(lái)看，孩子們已經(jīng)具備了一定的理解和接受能力，從個(gè)人發(fā)展來(lái)看，幼兒們即將步入小學(xué)，開啟新的征程，因而，在幼兒園大班開展德育教育無(wú)疑是非常重要且必要的。經(jīng)過(guò)我園的嘗試，通過(guò)在幼兒園開展有效的德育教育，大班幼兒在步入小學(xué)之后，非常容易給人留下很好的第一印象，從而在小學(xué)起步階段走的更穩(wěn)更好。

二、我園在大班開展德育教育的實(shí)踐與探索

做為一家擁有豐富幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒園，我園在大班開展德育教育時(shí)注重結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)與接受能力，從幼兒園一日活動(dòng)和混齡就餐著手，注重利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，并有針對(duì)性地加入幼兒喜聞樂(lè)見的德育故事和游戲，無(wú)形中將德育理念牢固樹立在幼兒的心靈深處。

一是言傳身教、做好示范。幼兒教師對(duì)幼兒的影響是非常大的，在純凈無(wú)暇的孩子們的心中，教師的角色亦師亦友，因此每一名幼兒教師都要履行孩子們父母的職責(zé)，應(yīng)該給予幼兒心靈上的呵護(hù)和關(guān)愛，讓班里的每一名幼兒都能積極向上、快樂(lè)成長(zhǎng)，成為這個(gè)年齡該有的樣子！在德育教育方面，我園注重從師長(zhǎng)做起，以教師的好思想、好品德、好行為去教育和影響每一名幼兒。例如：從幼兒進(jìn)園開始，就能看到教師充滿愛意的笑臉，在一天的活動(dòng)中，教師的情緒始終是耐心而平和的，這就在無(wú)形當(dāng)中使幼兒養(yǎng)成了平和的心態(tài)和積極樂(lè)觀的性格，這也是“模仿學(xué)習(xí)”的具體體現(xiàn)。不用幼兒教師一招一式地去教，幼兒自然會(huì)在日濡目染中受到感染。

二是融入活動(dòng)、提升認(rèn)識(shí)。在幼兒的一日活動(dòng)中，我們有意識(shí)地加入德育教育環(huán)節(jié)。例如：在一日活動(dòng)中加入愛國(guó)元素，在完成區(qū)域游戲后安排幼兒自主收拾，將物品恢復(fù)原狀;在就餐時(shí)安排全園幼兒混齡就餐，由大班幼兒照顧小班幼兒，提升大班幼兒主動(dòng)照顧小班幼兒的認(rèn)識(shí)。除此之外，把活動(dòng)拓展到幼兒園之外，比如：在幼兒放假時(shí)，有意識(shí)地通過(guò)微信群等渠道倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去革命紀(jì)念館、軍事博物館或者其他紅色基地去參觀，給幼兒講述一些與愛國(guó)愛黨有關(guān)的故事，以此拓展幼兒的知識(shí)面，讓他們變得更加懂事，更加珍惜當(dāng)前的幸福生活。

三是加強(qiáng)教育，樹立理念。我們知道，教育不能沒(méi)有愛，就像池塘里不能沒(méi)有水一樣。幼兒教師對(duì)幼兒的愛就應(yīng)該像水一樣自然、取之不盡用之不竭。因此，幼兒教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的加入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，引入國(guó)學(xué)知識(shí)和德育常識(shí)，讓幼兒在無(wú)形中得到國(guó)學(xué)教育的滋養(yǎng)，感受到德育教育的魅力。我們知道：教育的本質(zhì)是傳承文化，教育的功能是以文化人。一個(gè)沒(méi)有文化的人難以走遠(yuǎn)，一所缺乏文化的幼兒園永遠(yuǎn)走不出發(fā)展的康莊大道。為此，我園在引導(dǎo)大班幼兒開展德育教育的過(guò)程中，清楚地知道自己應(yīng)當(dāng)秉承什么，呼喚什么，一以貫之地將德育教育貫穿于大班幼兒的整個(gè)授課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、在大班開展德育教育的成效與思考

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和嘗試，在大班幼兒中開展德育教育成效較為顯著。部分小學(xué)評(píng)價(jià)：我園幼兒進(jìn)入小學(xué)后接受能力較強(qiáng)、在遵守制度、專心聽課、尊敬老師和同學(xué)交往等方面都非常突出，為小學(xué)教育開好局打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，許多大班幼兒的家長(zhǎng)也反映，幼兒在家庭中的表現(xiàn)變化很大，學(xué)會(huì)了自己整理，也能夠和家長(zhǎng)講道理溝通，會(huì)主動(dòng)照顧比自己年齡小的小朋友，與外界接觸更加落落大方。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的積極探索，我們發(fā)現(xiàn)幼兒德育教育的成效不是自然而然的，一蹴而就的，而是需要幼兒教師從自身做起、從小處做起，以身示范、做好引導(dǎo)，幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步凝聚著教師的心血和汗水，我們面對(duì)的是幼兒，但培養(yǎng)的卻是一個(gè)獨(dú)立的人，因此一定要注重幼兒的身心健康和全方位發(fā)展。與此同時(shí)，我們更加深切地感受到，在幼兒時(shí)期，脫離了家庭配合的幼兒園教育是不完整的，脫離了幼兒園的家庭教育則是不科學(xué)的，幼兒需要在充滿愛和呵護(hù)的家庭之中成長(zhǎng)，也需要在嚴(yán)厲與慈愛相結(jié)合的幼兒園教師的專業(yè)教育中知節(jié)明理，需要在同齡的小伙伴的陪伴下幸福地成長(zhǎng)。而幼兒園和家庭在幼兒教育的過(guò)程中一定是目標(biāo)一致的，都是為了讓幼兒成長(zhǎng)的更加輕松、更加快樂(lè)。因而雙方是互相促進(jìn)、相互成就的關(guān)系，只有家園一致、共同發(fā)力，才能確保幼兒德智共同發(fā)展，成長(zhǎng)為新時(shí)代的陽(yáng)光少年！

（作者單位：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）