摘 要：國學(xué)經(jīng)典是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其蘊(yùn)含著中華民族上下五千年的文化精髓，如果在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的熏陶下成長，漸漸地，國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容便會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，進(jìn)而學(xué)生也能更好地感受中華民族優(yōu)秀文化散發(fā)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)其提高個(gè)人文化素養(yǎng)以及全面發(fā)展。在此，對小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)誦讀的積極影響以及相關(guān)策略進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)誦讀;積極影響;策略

小學(xué)語文是一門很重要的學(xué)科，對學(xué)生有著重大的影響，且小學(xué)是很關(guān)鍵的教學(xué)階段，大多學(xué)生的思想都是在這個(gè)階段得到啟蒙，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生來說有著重要的意義。所以將國學(xué)經(jīng)典誦讀滲透語文教學(xué)是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，國學(xué)經(jīng)典中富含各方面的哲理，通過誦讀這樣的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力，還能潛移默化地影響學(xué)生樹立正確的三觀。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)對國學(xué)誦讀加以重視，不斷探索最佳的教學(xué)方法，讓國學(xué)經(jīng)典發(fā)揮最大的作用。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的積極意義

（一）促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是目前我國作為文化強(qiáng)國所提出的，為了更好地、更有效地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從學(xué)生的教育著手，是最好的途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)誦讀，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入了解，還能促進(jìn)學(xué)生對其的繼承和弘揚(yáng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高語文核心素養(yǎng)

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，最關(guān)鍵的便是閱讀，通過不斷的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、寫作能力等。另外，國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，有著深遠(yuǎn)的文學(xué)意義。因此，將國學(xué)誦讀滲透小學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力，還能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想水平，對其成長有著指導(dǎo)性的積極作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)誦讀的相關(guān)策略

（一）營造良好的誦讀氛圍

對小學(xué)生來說，興趣是最好的教學(xué)方式，強(qiáng)制性的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理及被束縛的感覺。教師可以給學(xué)生提供國學(xué)經(jīng)典誦讀的范本，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的范本進(jìn)行誦讀，然后進(jìn)行分組，喜歡相同的作為一組在一起誦讀，并對學(xué)生做以下幾點(diǎn)要求：在誦讀時(shí)，首先，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，并找出自己不理解的地方舉手詢問;其次，感受經(jīng)典所表達(dá)的意義，小組討論對其有何啟發(fā)等;最后，進(jìn)行一個(gè)簡單的分享。另外，每天的時(shí)間應(yīng)統(tǒng)一，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，學(xué)生可以不齊讀，但不能不讀。同時(shí)，教師可以設(shè)置相關(guān)的小獎(jiǎng)品，對誦讀認(rèn)真的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，促進(jìn)其互相監(jiān)督，逐漸形成濃厚的誦讀氛圍。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作等能力，促進(jìn)他們之間思想的交流，還能讓他們得到傳統(tǒng)文化的熏陶，陶冶情操，從而提高其文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文核心能力的全面提高。

（二）開展國學(xué)誦讀活動(dòng)，豐富教學(xué)方式

每天重復(fù)相同的誦讀難免會(huì)有些單調(diào)，甚至?xí)寣W(xué)生覺得枯燥乏味，所以在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)貫閲鴮W(xué)誦讀增添一些具有新鮮感的色彩，增強(qiáng)誦讀的趣味性，帶動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，營造輕松、舒適的良好學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以一周開展一次國學(xué)經(jīng)典朗誦比賽;或者讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典的內(nèi)容，續(xù)寫、改編故事內(nèi)容，進(jìn)行講故事大賽;再或者，對一些故事性比較強(qiáng)的，還可以組織話劇表演等。在活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些小小的互動(dòng)，讓沒有報(bào)名參與活動(dòng)的學(xué)生也參與其中，盡量兼顧到每一名學(xué)生，從而達(dá)到活動(dòng)的真正目的，總之，教師在教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)設(shè)新花樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿活力與熱情，對學(xué)習(xí)保持高漲的熱情。如此一來，通過活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅能從活動(dòng)中學(xué)到很多東西、得到很好的成長、促進(jìn)語文閱讀能力的提升，還能在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵及意義，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

（三）誦讀時(shí)注重技巧

學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓他們能有條不紊地進(jìn)行誦讀，不能毫無頭緒盲目地去讀，要深入理解和感悟國學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的文化精髓，要仔細(xì)去體會(huì)里面所表達(dá)的情感，逐漸代入自己的情感，有感情地進(jìn)行誦讀。以這樣的形式，國學(xué)經(jīng)典誦讀才能發(fā)揮其積極作用，才能對學(xué)生有真正的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典應(yīng)作為小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長及思想素質(zhì)等方面有著重要的促進(jìn)作用。因此，作為小學(xué)語文教師，國學(xué)經(jīng)典誦讀是不容忽視的，教師要積極將國學(xué)誦讀滲透到語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

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作者簡介：付娟（1983—），女，本科，中小學(xué)二級(jí)教師。