趙常梅

摘 要：新時(shí)期背景下，教師應(yīng)該將“立德樹人”作為教學(xué)重點(diǎn)，將德育理念滲透到班級(jí)管理活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。基于此，首先簡要地介紹了小學(xué)班級(jí)管理與德育結(jié)合的作用，接著重點(diǎn)從實(shí)踐活動(dòng)、賞識(shí)教育兩個(gè)方面提出了一些有效的結(jié)合策略，以期為小學(xué)班主任教學(xué)和管理提供參考，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和德育的深度結(jié)合，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育;結(jié)合策略

思想對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著引導(dǎo)作用，班主任的教學(xué)水平、道德思想觀念決定了一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，所以在班主任的管理活動(dòng)中，應(yīng)該將“立德樹人”理念貫穿始終，營造良好的德育氛圍，并優(yōu)化班級(jí)管理的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)德育和班級(jí)管理的有效結(jié)合，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的贊賞，定期組織多元化的德育活動(dòng)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

一、小學(xué)班級(jí)管理與德育結(jié)合的作用

（一）豐富學(xué)生的課外生活

德育工作的推進(jìn)是對(duì)小學(xué)生個(gè)人行為的有效指導(dǎo)。小學(xué)班主任組織多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，如紅色旅游調(diào)研、詩詞朗誦等，既能豐富學(xué)生的課外生活，又能鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的過程中深化對(duì)道德知識(shí)的認(rèn)知，這也是提高小學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的有效手段。

（二）體現(xiàn)人文關(guān)懷

每位小學(xué)生的成長環(huán)境不同，所以在思維認(rèn)知以及性格方面存在著一定的差異性。班主任在班級(jí)管理中滲透德育知識(shí)，將人文關(guān)懷、賞識(shí)教育作為核心，讓每位學(xué)生感受到來自教師、同學(xué)的關(guān)心。例如單親家庭的學(xué)生，教師給予他們足夠的關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，起到道德示范的作用，在班級(jí)中營造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高管理效果。

二、小學(xué)班級(jí)管理和德育的結(jié)合策略

（一）德育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)管理的方式

以往的班級(jí)活動(dòng)中，一般是教授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展需求，導(dǎo)致德育工作取得的效果甚微。對(duì)此，班主任采用主題實(shí)踐活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立良好的德育意識(shí)。

德育主題的班會(huì)活動(dòng)是提高班級(jí)管理質(zhì)量的有效途徑，選擇合適的主題是重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行合理分析，確?；顒?dòng)內(nèi)容足夠新穎，吸引小學(xué)生的參與興趣。以“愛國”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)中，這兩字從一個(gè)整體的層面來分析是比較抽象的，但是它的內(nèi)涵極為豐富，如何加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育，珍愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。所以在主題的選擇上，從常規(guī)中尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，將班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)更高的層面，這才符合小學(xué)生的認(rèn)知需求。以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)組織德育實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)際中成長，將德育活動(dòng)中學(xué)到的愛國思想、集體意識(shí)應(yīng)用到班級(jí)管理中，從而達(dá)到高質(zhì)量的結(jié)合效果。

（二）樹立道德風(fēng)范，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是德育工作的組織者，所以在兩者結(jié)合的過程中，既要關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展，也要樹立良好的道德風(fēng)尚，起到榜樣引領(lǐng)的作用，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，而且具有一定的模仿意識(shí)，班主任的行為容易影響學(xué)生。因此，班主任一定要約束自己的語言，主動(dòng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，切忌對(duì)學(xué)生任意辱罵，而要在民主、科學(xué)的管理模式下，讓自身的優(yōu)秀行為成為指引小學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

師生關(guān)系是推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。班主任始終和學(xué)生處于平等的層面，并著重體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，例如在主題班會(huì)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和見解，通過辯論、演講等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想上的碰撞，衍生出更多全新的觀點(diǎn)。再者，班主任通過賞識(shí)教育的形式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，例如在“每周之星”的評(píng)比活動(dòng)中，表揚(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣良好的學(xué)生，并給予他們精神、物質(zhì)等方面的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于遲到、擾亂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，班主任與其進(jìn)行面對(duì)面溝通，分析錯(cuò)誤原因，給出針對(duì)性的解決方案，切忌一味批評(píng)和懲罰。從德育和班級(jí)管理的結(jié)合效果而言，班主任始終以發(fā)展的眼光看待小學(xué)生的成長和變化，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)兒進(jìn)步的時(shí)候，也不要吝嗇表揚(yáng)，要善于挖掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將其作為小學(xué)生奮斗和前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

總而言之，小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)的進(jìn)行，離不開德育的指導(dǎo)，班主任應(yīng)該從多個(gè)角度合理分析，通過多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，打造濃厚的班級(jí)氛圍，逐漸形成一種積極向上的風(fēng)氣。除此之外，教師應(yīng)該落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)為重點(diǎn)，培養(yǎng)一群高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

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