高中體育教學(xué)的趣味化構(gòu)建策略分析

桑自榮

摘 要：隨著學(xué)生年齡的增長，高中階段是體育教學(xué)的重要階段，可以讓體育老師和學(xué)生共同參與進來。體育老師通過創(chuàng)新不同的體能訓(xùn)練方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要開展趣味化構(gòu)建，吸引學(xué)生參與。

關(guān)鍵詞：高中體育;趣味化;構(gòu)建策略

體育老師應(yīng)該抓住高中這一重要階段，對學(xué)生進行體育興趣和體育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而進一步增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高免疫力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，如果是單一、刻板的體能訓(xùn)練并不能引起學(xué)生的注意力，體育老師應(yīng)該自主創(chuàng)新，有趣味化地引導(dǎo)學(xué)生做好體能訓(xùn)練，讓他們既鍛煉身體也放松心情。

一、高中體育引導(dǎo)趣味化策略的背景分析

在高中體育教學(xué)中，體育老師需要抓住學(xué)生的注意力，營造良好的氣氛。不管是在任何知識領(lǐng)域，首先都是要對某方面的知識產(chǎn)生興趣，才能夠有學(xué)習(xí)的動力。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們的注意力就會更加集中，大腦也會隨之活躍起來，從而他們會對此進行思考、分析，得出自己的見解。正因為興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中體育老師應(yīng)該將趣味化構(gòu)建融入高中體育教學(xué)中加以應(yīng)用。除此之外，高中體育老師不能盲目地應(yīng)用趣味化引導(dǎo)策略，需要充分了解學(xué)生的體育水平，如果采取的趣味化策略與學(xué)生的實際情況不符合，那么也不會起到相應(yīng)的作用，同時還會影響高中生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、趣味化構(gòu)建的具體策略

高中體育老師如果想要進行趣味化教學(xué)，就需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分了解學(xué)生的興趣愛好，這樣才能夠?qū)⑷の痘虒W(xué)發(fā)揮到最大作用。

1.利用競技法

隨著科技的發(fā)展，各個領(lǐng)域都有不同程度的競爭壓力。有了競爭，才能讓人們意識到競爭精神的重要性，它可以推動人們不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。當(dāng)然，在教育教學(xué)中，也有著不同的競爭，高中體育老師可以抓住競爭精神這一點，按照學(xué)生身體素質(zhì)水平的不同進行分組，同時也要注意學(xué)生競技能力方面是否均衡。高中體育老師可以進行接力賽跑，讓學(xué)生積極參與，將學(xué)生分為幾個小組，然后開始競技賽跑，每一組都會有跑得快和跑得慢的學(xué)生，但是通過小組的分配，學(xué)生就會產(chǎn)生競爭的心理，想跑得更快，不能比別人跑得慢，這個時候，高中體育老師可以用秒表對每個學(xué)生的賽跑成績進行記錄，并且給平均成績跑得最快的小組相應(yīng)的獎勵。反之，對體育成績不太理想的小組學(xué)生，不能用打壓的形式，要鼓勵和肯定。正所謂：“勝不驕，敗不餒?！睂W(xué)生通過這種小組形式的體能訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的能力通過競爭的方式最大限度地表現(xiàn)出來，也可以讓高中體育老師看到學(xué)生的體育水平。學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中，體育老師不斷地營造活躍的氛圍，讓學(xué)生對體育課更感興趣，同時也可以提高他們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的團隊精神。

2.利用情境法

情境法就是將學(xué)科教學(xué)與社會生活結(jié)合起來的方法，在很多學(xué)科上都可以利用這一方法。高中體育老師應(yīng)該提前對教材內(nèi)容進行深刻的認識，在做好相關(guān)了解后，才能夠更好地營造教學(xué)環(huán)境。高中體育老師可以利用當(dāng)今比較有影響力的體育活動給學(xué)生進行講解，勾起他們的好奇心。如NBA籃球聯(lián)賽，許多學(xué)生都對NBA感興趣，根據(jù)這一情況，高中體育老師可以問學(xué)生最近有沒有關(guān)注NBA聯(lián)賽比賽的最近狀況，然后跟他們進行交流，學(xué)生就會在此情境中越來越活潑，氛圍感就會變強，等學(xué)生都進入狀態(tài)之后，高中體育老師再進行籃球項目的教學(xué)，從而吸引學(xué)生有效參加進來。

3.利用目標法

高中體育老師應(yīng)該了解每個學(xué)生的體育情況，根據(jù)他們不同的體育情況，制定不同要求的教學(xué)目標。這樣就可以使每個學(xué)生有針對性地提高自身的身體素質(zhì);同時也有利于體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。在體育學(xué)習(xí)過程中，如果有體育素質(zhì)較好的學(xué)生，體育老師可以針對性地提出一些更難的體能訓(xùn)練，讓他們不斷突破自身的能力，達到他們預(yù)想不到的效果。針對體育成績較差的同學(xué)，體育老師可以在一定程度上減少體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排一些相對簡單的體能訓(xùn)練進行練習(xí)，讓他們一步一步地提高自己的身體素質(zhì)，這樣不會讓體育較差的學(xué)生有心理壓力，也沒有很強的挫敗感;同時也可以增強他們學(xué)習(xí)的積極性和信心，同時更好地達到趣味化體育的效果。

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對某種事物產(chǎn)生了好奇心和興趣，才有想學(xué)習(xí)下去的欲望和動力。由此可見，體育學(xué)習(xí)的興趣在高中體育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)欲望，從而讓高中生有效參與學(xué)習(xí)，達到高中體育教學(xué)趣味化的教學(xué)目的。

參考文獻：

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[2]王愛清.基于趣味教學(xué)下的高中體育教學(xué)初探[J].文淵（中學(xué)版），2019（8）：449.