王亞莎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)技術(shù)院校不僅是對(duì)青少年學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培育的主要場(chǎng)所，更是思想教育的主要陣地。從中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)教育的重要性著手，在解析中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)教育的教學(xué)策略進(jìn)行了進(jìn)一步的探究，希望能夠有效推進(jìn)中等職業(yè)院校音樂(lè)教育的開展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)院校;音樂(lè)教育;教學(xué)策略;探究

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0090-02

音樂(lè)教育在中等職業(yè)院校當(dāng)中作為一門基礎(chǔ)性課程，其通過(guò)聽覺(jué)來(lái)反映人們的社會(huì)生活、情感以及思想，使得學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)美的表現(xiàn)能力、感受能力以及初步的創(chuàng)造能力與鑒賞能力，進(jìn)而培育學(xué)生健康的個(gè)性以及完善的人格，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

一、中等職業(yè)院校音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)開展的重要性

（一）音樂(lè)教育是向?qū)W生開展思想教育工作的有效工具

在中等職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中，德育被放在了最為關(guān)鍵的位置?！跋茸鋈撕髮W(xué)藝”的育人觀念在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了極為廣泛的滲透?，F(xiàn)如今，中等職業(yè)技術(shù)院校大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較為正規(guī)的音樂(lè)教育，音樂(lè)素質(zhì)的缺少對(duì)學(xué)生的成才以及成長(zhǎng)是極為不利的。音樂(lè)教育是向?qū)W生開展思想政治教育工作的有效工具。比方說(shuō)，對(duì)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲進(jìn)行學(xué)唱，能夠使得中職學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到雷鋒精神的可貴。通過(guò)開展音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)以及引領(lǐng)中職學(xué)生開展文明班集體創(chuàng)建活動(dòng)，來(lái)有效提高中職學(xué)生的道德水平，陶冶中職學(xué)生的情操，在校園當(dāng)中形成文明誠(chéng)信以及道德高尚的氛圍。

（二）音樂(lè)教育是向?qū)W生開展情感教育的疏導(dǎo)工具

中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。作為一門情感美學(xué)藝術(shù)，音樂(lè)可以以自身強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力作用于學(xué)生的意識(shí)，激發(fā)中職學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，對(duì)中職學(xué)生樂(lè)觀積極的生活態(tài)度進(jìn)行培育。

二、中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)教育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生大都處在青少年時(shí)期，較為叛逆，充滿著這一年齡段的個(gè)性以及活力。為了能夠使中職學(xué)生得到全方面的進(jìn)展，中等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)當(dāng)尋求更為有效的教學(xué)策略開展音樂(lè)教育活動(dòng)。當(dāng)下中等職業(yè)技術(shù)院校教育活動(dòng)的開展存在著非常多的問(wèn)題。

（一）中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣程度較低

音樂(lè)教育活動(dòng)的開展可以使得中職學(xué)生的欣賞能力得到有效提升，更為重要的是可以陶冶中職學(xué)生的情操。但是中等職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中的學(xué)生絕大部分對(duì)音樂(lè)沒(méi)有較高的興趣。中職音樂(lè)老師并不重視中職學(xué)生音樂(lè)興趣的提高以及培育。大多數(shù)中職學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)課程并不是非常重要。中等職業(yè)院校對(duì)音樂(lè)課程的重視度較低，中職學(xué)生在參與音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有壓力，基本上音樂(lè)課就是玩著度過(guò)的。音樂(lè)教師也并不告知中職學(xué)生音樂(lè)教育的重要性，因此，在中等職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中，中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣較低，導(dǎo)致中職音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開展的效率較為低下，課程教學(xué)活動(dòng)開展質(zhì)量也極差。

（二）課程教學(xué)方式較為陳舊

中等職業(yè)技術(shù)院校始終保持著陳舊的音樂(lè)課程教學(xué)形式，選用教師“一言堂”式教學(xué)，只有中職音樂(lè)教師一人進(jìn)行授課，音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開展的內(nèi)容較為枯燥，因此中職學(xué)生無(wú)法提起對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)待興趣程度較低的事物，中職學(xué)生難以深入其中，音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的開展無(wú)法達(dá)到其目的。陳舊的音樂(lè)課程教學(xué)形式已經(jīng)難以充分滿足現(xiàn)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)下的中職學(xué)生有個(gè)性，較為喜愛新鮮的事物，因此中職音樂(lè)老師可以選取一些更新的音樂(lè)課程教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變陳舊的教育方法，應(yīng)用全新的課程教學(xué)形式來(lái)進(jìn)一步提升中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。人們經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“興趣是學(xué)生最好的教師”，因此轉(zhuǎn)變陳舊的課程教學(xué)形式，激起中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，才可以使得中職學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)提高自身的品位。

（三）中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)教學(xué)課程構(gòu)造不夠合理

中等職業(yè)院校音樂(lè)的系統(tǒng)課程構(gòu)造的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為憑據(jù)?，F(xiàn)時(shí)期，中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)教學(xué)課程構(gòu)造設(shè)置主要有兩個(gè)方面不夠合理：一方面理論教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)較多，而實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)較少，中職學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短，中職學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能缺少較為優(yōu)異的銜接。另一方面將分科課程的知識(shí)與整體范圍的知識(shí)分裂開來(lái)，極大程度輕視專業(yè)與學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教學(xué)課程極為狹隘，致使中職學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造不夠健全。

三、中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)教育的教學(xué)策略探究

（一）充分明確課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)是任何一個(gè)學(xué)科都需要充分明確的，音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著中等職業(yè)院校音樂(lè)課程的教育方向，中職音樂(lè)老師應(yīng)充分了解中職學(xué)生的實(shí)際需求，集合中職學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)對(duì)中職音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立。中等職業(yè)技術(shù)院校的音樂(lè)老師應(yīng)先對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行了解，然后設(shè)定明確的中職音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)，中職音樂(lè)老師可以根據(jù)階段來(lái)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立，由一個(gè)個(gè)小的課程教學(xué)目標(biāo)匯總成為一個(gè)大的課程教學(xué)目標(biāo)，這樣一來(lái)中職音樂(lè)老師開展音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)會(huì)更有目的性，更有方向。

（二）音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開展內(nèi)容的革新

充分明確中等職業(yè)技術(shù)院校音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，那么中職音樂(lè)老師就需要按照音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開展的目標(biāo)對(duì)以往較為老舊的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。全新的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合中職學(xué)生的特征，以中職學(xué)生為主，激起中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。中職音樂(lè)老師可以按照中職學(xué)生的年齡特征對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，引用一些可以吸引中職學(xué)生眼球即較為感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步激起中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的熱情。與此同時(shí)，中職音樂(lè)老師可以根據(jù)不同民族以及不同國(guó)家的音樂(lè)特征來(lái)對(duì)中職音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分結(jié)合各種元素，使得音樂(lè)教學(xué)課程轉(zhuǎn)變得更為新穎、更為有趣。比方說(shuō)，每一個(gè)民族都充滿著不同元素的民族樂(lè)曲，中職音樂(lè)老師可以設(shè)計(jì)一系列的音樂(lè)課程教學(xué)，如民間歌曲或是民族樂(lè)器，等等，這些新穎的課程教學(xué)內(nèi)容更可以激起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得中職音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量以及效率都能夠得到進(jìn)一步的提升。