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      民間美術(shù)在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中的特色及優(yōu)勢(shì)

      2021-09-10 07:24:26脫立中
      新課程·上旬 2021年31期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中民間美術(shù)美術(shù)教學(xué)

      脫立中

      摘 要:民間美術(shù)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種類(lèi)之一,也是一種優(yōu)秀的教育媒介。以民間美術(shù)為教育體裁,在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng),近年來(lái)已成為農(nóng)村地區(qū)高中美術(shù)教育的重點(diǎn)話題,為了積極響應(yīng)新課程的教育發(fā)展要求,在高中美術(shù)課堂中結(jié)合民間美術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。在此,從民間美術(shù)在農(nóng)村地區(qū)高中美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值出發(fā),分析民間美術(shù)在教學(xué)中的特色及優(yōu)勢(shì)。

      關(guān)鍵詞:民間美術(shù);農(nóng)村高中;美術(shù)教學(xué)

      在農(nóng)村地區(qū)高中美術(shù)課堂中引入民間美術(shù),有利于豐富高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承與發(fā)展有直觀的了解。學(xué)生在欣賞民間美術(shù)的過(guò)程中,逐漸提高審美能力,這種新穎的教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)模式,對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的探索與創(chuàng)新具有積極的意義。

      一、民間美術(shù)在美術(shù)課堂中的價(jià)值

      民間美術(shù)作品是教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí),所能運(yùn)用到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,優(yōu)秀的民間美術(shù)對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。民間美術(shù)對(duì)高中美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)是內(nèi)容豐富的教學(xué)資源寶庫(kù),在農(nóng)村地區(qū)將民間美術(shù)教育元素引入美術(shù)教學(xué)課堂能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供豐富多彩的教育資源,豐富學(xué)生的文化視野,使學(xué)生在大量的民間美術(shù)鑒賞過(guò)程中,逐步提高自身的審美能力和鑒賞能力。教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教學(xué)情境,讓學(xué)生在民間美術(shù)作品中充分感受美術(shù)的美學(xué)元素。教師在課堂上也要注重開(kāi)展多樣化的民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中自發(fā)地發(fā)現(xiàn)周邊的民間美術(shù)元素,教師要起到引領(lǐng)學(xué)生的作用,在課堂上通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)民間美術(shù)的圖片和錄像等教育資源,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

      二、民間美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的積極意義

      1.有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

      民間美術(shù)教學(xué)課堂充分注重學(xué)生的主動(dòng)性,滿(mǎn)足學(xué)生的情感要求和學(xué)習(xí)欲望,對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展有著重要的作用。民間美術(shù)呈現(xiàn)出的內(nèi)容大多貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活,民間美術(shù)內(nèi)容所傳遞出的價(jià)值觀都與人文環(huán)境有關(guān)[2]。對(duì)比學(xué)生以往所接觸的美術(shù)作品來(lái)看,民間美術(shù)作品更貼近于生活,更容易被學(xué)生理解,而民間美術(shù)內(nèi)容由地域的不同而發(fā)生變化,各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族的民間美術(shù)作品,也呈現(xiàn)出形式與內(nèi)容上的千姿百態(tài)。從民間美術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式以及藝術(shù)語(yǔ)言上來(lái)說(shuō),民間美術(shù)作品內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻,學(xué)生很容易對(duì)民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)生的好奇心可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,從而驅(qū)使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行更深層次的認(rèn)知。

      2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

      靈感和創(chuàng)造行為不是憑空產(chǎn)生的,藝術(shù)的創(chuàng)作會(huì)受生活經(jīng)驗(yàn)的影響,如果在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中少了實(shí)際生活中事物的啟發(fā),那么藝術(shù)創(chuàng)作也無(wú)法真正意義上被人們稱(chēng)之為創(chuàng)作。中國(guó)民間美術(shù)作品承載著悠久的歷史文化積淀,學(xué)生在欣賞民間美術(shù)作品的過(guò)程中拓寬知識(shí)眼界和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中了解到基礎(chǔ)的民間美術(shù)知識(shí),學(xué)會(huì)將民間美術(shù)作品的造型語(yǔ)言和藝術(shù)特征運(yùn)用到現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作中。例如,從造型上對(duì)美學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)造和重組,從藝術(shù)語(yǔ)言上賦予作品文化內(nèi)涵。此外,民間美術(shù)教學(xué)課堂有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生在名家美術(shù)作品和美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中,提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      3.有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

      隨著我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,民間美術(shù)反映了我國(guó)各地區(qū)、各民族人民的智慧和創(chuàng)造力,中華民族的傳統(tǒng)價(jià)值觀念,如勤勞節(jié)儉、尊老愛(ài)幼、尊師重教、崇尚和諧等。民間美術(shù)作品中所包含的文化元素與價(jià)值理念對(duì)當(dāng)代高中美術(shù)課堂具有重要的教育意義,教師在課堂上應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同挖掘與理解。將優(yōu)秀的民間美術(shù)教學(xué)資源運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)課堂上,促使學(xué)生在特定的文化情境中加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)藝術(shù)的理解和認(rèn)同。高中美術(shù)學(xué)科的教育目標(biāo)是提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平,培養(yǎng)學(xué)生在高中階段的美術(shù)鑒賞和欣賞能力,并要求學(xué)生能在具體的美術(shù)藝術(shù)情境中提高美術(shù)綜合能力,使美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用。在民間美術(shù)教學(xué)課堂中,提高對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展意識(shí),提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

      將民間美術(shù)內(nèi)容引入農(nóng)村地區(qū)高中美術(shù)教育課堂具有積極的教育意義。民間美術(shù)進(jìn)入高中美術(shù)課堂既有利于民間藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng),又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課堂教學(xué)的趣味性,改變了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教育形式,對(duì)學(xué)生美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳剛.關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)探析[J].課程教育研究,2017(1):213-214.

      [2]張超.高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的探索[J].美術(shù)教育研究,2013(10):142.

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