小學(xué)班主任有效班級(jí)管理的策略探討

楊春燕

摘要：小學(xué)生處于一個(gè)思想不成熟，自制力比較差的階段，這就需要通過班主任以及教師的有效管理，幫助學(xué)生提高綜合能力。而班主任是班級(jí)管理的主要人物，那么在管理過程中教師如何真正提高管理有效性呢？相信這也是很多班主任在管理過程中都會(huì)面臨的問題，那么在實(shí)際的管理過程中，班主任需要充分結(jié)合班級(jí)情況的差異性，采取科學(xué)的管理措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生可以通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)形成正確的學(xué)習(xí)觀念，以及帶動(dòng)他們思想上的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;有效管理;制定班級(jí)管理制度;樹立道德模范;發(fā)揮班干部帶頭作用

班主任與學(xué)生之間需要建立好的師生關(guān)系，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，學(xué)生才可以更好服從班主任的管理。同時(shí)在管理方式的采取方面，班主任也需要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理化的管理措施，同時(shí)在管理過程中需要遵循人性化的管理方式，也就是說在管理過程中可以適當(dāng)讓學(xué)生參與到管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，那么學(xué)生在接受管理時(shí)，才會(huì)更好的體現(xiàn)出班主任的管理效果。

一、制定人性化班級(jí)制度

首先對(duì)于班級(jí)管理來說，最重要的就是班規(guī)的制定，俗話說無規(guī)矩不成方圓，那么對(duì)于班級(jí)管理來說同樣重要，特別是小學(xué)班級(jí)管理來說。小學(xué)生處于身心發(fā)展不夠成熟的階段，那么在這個(gè)階段就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值規(guī)范。特別是小學(xué)生的年齡比較小，他們?nèi)菀资芡饨绲挠绊懀敲丛诎嗉?jí)管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，班主任就需要制定一些班級(jí)管理措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。同時(shí)在班級(jí)管理當(dāng)中可以讓學(xué)生也參與班規(guī)的制定環(huán)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的尊重。

例如，班主任在進(jìn)行班級(jí)班規(guī)的制定環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以更多地聽取班級(jí)學(xué)生的意見，將學(xué)生的意見加入到班規(guī)的制定環(huán)節(jié)當(dāng)中。在最終的決定階段，可以適當(dāng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的意見，班主任做出合理的決策，從而制定出班級(jí)規(guī)則。那么學(xué)生在遵循班規(guī)的過程中，由于本身班規(guī)制定環(huán)節(jié)當(dāng)中也遵循了學(xué)生的意見，那么他們?cè)诜臅r(shí)也會(huì)產(chǎn)生更好的效果。在管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，班主任需要嚴(yán)格按照班級(jí)規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，無論哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤都需要受到批評(píng)這樣以便給其他學(xué)生起到警戒作用。

二、樹立各方面道德模范

作為一個(gè)班級(jí)的班主任，在做什么事情面前都要具有一定的模范帶頭作用。對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)還不是特別重，因此應(yīng)該充分豐富學(xué)生的校園生活，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生開展一些相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中可以拉近師生之間的關(guān)系，方便班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)也可以通過這樣的活動(dòng)展現(xiàn)班主任良好的帶頭作用。讓學(xué)生也可以通過不斷的參與活動(dòng)來豐富他們的學(xué)習(xí)生活?？梢酝ㄟ^比較具有意義的活動(dòng)來提升學(xué)生的道德規(guī)范。

例如，學(xué)校會(huì)定期組織校運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么作為班主任，實(shí)際上就可以起到很好的帶頭模范作用，可以積極倡導(dǎo)學(xué)生參與，并且班主任也積極參與到教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)。且積極在其中進(jìn)行表現(xiàn)，獲得一定的成績(jī)，可以有效的提高學(xué)生的參與熱情。除了運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，班主任也可以適當(dāng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，更多的為學(xué)生開展一些博物館的觀光活動(dòng)可以通過具體的活動(dòng)宣傳德育思想，可以讓學(xué)生在具體的氛圍當(dāng)中，感受思想上的熏陶。而且通過這樣的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、發(fā)揮班干部帶頭作用

雖然說班主任是班級(jí)管理的主要人物，但是班主任在日常的管理過程當(dāng)中，不可能每時(shí)每刻都關(guān)注到班級(jí)當(dāng)中發(fā)生的情況，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)際上就可以讓班級(jí)當(dāng)中的班干部進(jìn)行管理。由于班干部也處于班級(jí)當(dāng)中，那么可以更好的對(duì)于班級(jí)當(dāng)中一些日常事情及時(shí)的進(jìn)行解決，可以將班級(jí)當(dāng)中的整體課堂學(xué)習(xí)情況及時(shí)的匯報(bào)給班主任，方便班主任及時(shí)的做出決策。因此在班級(jí)管理過程當(dāng)中，實(shí)際上就可以利用班干部來發(fā)揮輔助作用，幫助班主任進(jìn)行管理。

例如，班主任可以讓班干部每周給自己匯報(bào)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，其中包括班級(jí)學(xué)生日常聽課情況，其中哪個(gè)學(xué)生課堂中沒有認(rèn)真聽課或者是搗亂紀(jì)律等方面，而且在匯報(bào)當(dāng)中可以結(jié)合班干部的意見，然后做出決策。同時(shí)在讓班干部進(jìn)行管理時(shí)，也需要讓班干部的權(quán)威在班級(jí)管理中得到體現(xiàn)，將更多的權(quán)利留給班干部，比如說當(dāng)班級(jí)當(dāng)中哪個(gè)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，這樣就可以及時(shí)的讓班干部進(jìn)行處決。讓班級(jí)其他學(xué)生對(duì)班干部產(chǎn)生敬畏心理，這樣在進(jìn)行管理時(shí)才可以更好的聽從班干部的管理。小學(xué)生的年齡比較小，在作為班干部進(jìn)行管理時(shí)，還是需要班主任更多的引導(dǎo)，讓班干部能夠敢于管理，提升班級(jí)管理有效性。

總而言之，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，還是需要從多方面綜合考慮采取科學(xué)的管理方式，在管理過程當(dāng)中遇到問題及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)在管理環(huán)節(jié)當(dāng)中可以多考慮學(xué)生更多的結(jié)合學(xué)生的意見采取相應(yīng)的措施，那么學(xué)生在接受管理時(shí)，他們才會(huì)更加服從。小學(xué)生處于成長(zhǎng)過程中比較重要的階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，還是需要班主任更多的幫助學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)上或者是生活上存在的問題，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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